装饰装修工程技术标编制培训课件

装饰装修工程技术标编制培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊装饰装修工程技术标编制培训装饰装修工程技术标编制培训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊装饰装修工程技术标编制指南(新手篇投标数量逐渐增多,常岀现投标扎堆现象,同时公司专职投标技术人员有限,为保证按时交标,常从项目调派人员参与投标为了让初次编制技术标的人员有个整体的思路框架,少走弯路:科技部总结了技术标编制过程中整体的思路步骤和技术标编制中容易犯的错误,拿到招标文件我们应该从那些方面入手?编制哪些内容?编制过程中需要注意哪些基本要点?编制过程中一定不能犯哪些错误?本次技术标交流培训主要针对刚开始接触技术标编制或者对技术标编制感兴趣的初学者快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。快乐体育教学思想是时代的产物，是时代精神的反映，它是建立终身体育意识的基础，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。一、快乐体育教学的内涵快乐体育是以情感教学理论为基础。教育论认为情感是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才有可能取得成效。快乐体育教学的特点（1）主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐教、乐学，育体和育心相结合。体现“以生为本”、贯彻“健康第一”的教育思想。（2）主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调学生为主体，教师为主导，建立起和谐融洽的师生关系。（3）主张采用启发式的创新教学方法，强调教法的多样性和学法的实效性。（4）主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。二、快乐体育教学优越性分析快乐体育改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育。改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械学习的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。1、快乐体育教学注重学生在体育教学过程中的主体地位快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。快乐体育在教学方法上，给学生思考问题和进行独立创造留有余地，强调教学的综合性、多样性和学法的实效性，改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教法，侧重于采用活跃课堂气氛，激发学生运动动机有实效的教学方法，让学生在快乐的学习与锻炼中，体验体育的乐趣，同时加强学法指导，让学生学会运用运动锻炼身体、增加体质的方法。在教学组织上，以“活泼、自由、愉快”为主调，教材的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排以及技术语言的运用上要考虑趣味性的因素；主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合；强调信息的多向交流与环境的优化，重视学生的合理要求和兴趣；引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯。2、快乐体育能够激发学生的学习兴趣在体育教学中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当对学生某些练习不敢兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置的练习时，会出现不在乎、随便、马虎。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。例如：在练习站立式起跑接加速时，由于大部分学生认为枯燥、乏味、简单、易学，学习态度不认真，在跑道上练习时就出现动作衔接不自然，脚底打滑，甚至用力过猛摔倒在跑道上，手、脚挫伤。3、快乐体育教学有利于达到教学目的游戏教学是快乐体育教学的一部分，游戏在体育教学中，内容丰富、生动活泼、组织形式有趣，深受广大学生欢迎。如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每堂课的教学内容，适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。如：耐久跑2分钟25米往返跑就可以运用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“马兰花”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱歌游戏来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。三、实施快乐体育的基本途径1、建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。2、创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如：在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。充分发挥学生各自优势和特长，有利于激发学生的学习兴趣。3、因材施教，分层递进，让学生学有所得因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习的方式方法等差异。教师只有最大限度掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如：在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。再如在400M跑的练习中，要求学生按A、B、C组的顺序分别在第三、二、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。4、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：（1）教材内容的搭配，要以大纲为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。（2）从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后所具有的特性和内涵。充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、娱乐功能等，强调教材与个体需要、社会需要相结合。（3）教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。（4）教学目标的确定是建立在对教材分析、学生情况分析和具体实际的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。事实证明：快乐体育教学是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻练，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。一、前言随着我国教育事业的发展，初中数学这一门课程在初中教育中也有了新的要求，在数学课程的命题内容和形式上都有了进一步的改变。在初中数学的教学过程中，学生在解答数学题目时，要对解题模式进行有效的创新，这就需要数学教师在自身的教学方式上进行创新，在教学过程中，要让学生能够学习到新的解题的方法。初中数学北师大版教材中，将数学课程中的一系列问题串联在一起，这在一定程度上激发了学生对于数学这一门课程的学习兴趣，让初中学生对数学这门课程有了探索的欲望，使学生能够积极，主动地对知识进行学习。二、初中数学教学解题模式创新教学的探析在初中数学的教学过程中，数学教师要根据数学这门课程的内容形式以及学生自身的学习情况来对自身的教学方式进行创新，因为它直接影响着学生在数学课程中的学习效果。1初中学生在学习数学这一门课程中，模仿是一种非常有效的学习方式。学生在初中数学中解答题目时，必须根据数学教师在教学中的解题方式来对题目进行解答，需要对数学教师的解题方法进行模仿，在模仿的基础之上再来对初中数学题目进行解析，在实践中慢慢掌握解答题目的模式。教师在教学过程中，应当将数学课程中各种解答题目的模式传授给学生，让学生在对解题模式的模仿中，学会如何根据题目中的性质与特征来选择合理的解题思路。学生在对数学课程中的解题模式进行模仿的过程中，还应当充分地发挥自己的创造力，在对数学解题模式进行模仿的基础上，进行有效的创新。2在初中课程的教学过程中，对数学解题模式开展有效的创新活动。初中数学教师在教学中，要在课堂上对解题模式开展有效的创新活动。学生在对数学题目进行解析的过程中，通过对数学解题模式的创新有效地提高了自身的创新能力。教师在教学中应当适当地引导学生对数学解题模式进行创新，开展一系列数学解题模式的创新活动，让学生在活动中对解题模式进行不断地创新，在活动中很好的锻炼了学生对数学模式的创新，这在很大程度上都提升了学生在数学题目中的解析能力，提高了学生的数学解题水平，促进了初中数学解题模式创新教学的发展。三、初中数学（北师大版）中解题模式创新的实例如图1，已知三角形ABC中，CAB这个角的度数为90，AEDB为四边形，GBCF为正方形，AB的延长线与GD于P，求证：CA=2PB。分析：解析这题时按照常规的解题模式来看，要证CA=2PB，可以取CA的中点M，先证明MA=P或者是证明MC=PB，也可以延长AP至N点，使NP=BP，再证明NB=CA。初中学生在解答这道题时，首先想到并采取的就是这种解题模式，这种结果实质上就是受到了教师在教学过程中对题目解析的总结和固定解题模式的影响。虽然这种解题模式是解题中的常规方式，是初中数学解题中的常用方式，但是解答本道题目时，采用这种方式就很难将这道题目解答出来。在解析这道题时如果不取CA的中点，而是在CA线上取M，使得MC=8P，如图2所示，则在三角形PGB和三角形MBC中，由GBP这个角与ABC这个角或者ABC这个角与BCM这个角相加为90度，得到GBP与BCM这个角相等，又GB=BC，PB=MC，所以三角形PGB与三角形MBC相似，因而BPG这个角与CMB这个角相等，所以DPB这个角与BMA这个角相等，又因为BD=AB，故RT△DBP与RT△MAB相似，从而得MA=PB，CA=2PB，当然，通过延长PB至N，使NB=CA，也可以证明点P是NB的中点，如图3所示，可以证明CA=2PB。四、结束语我国的中学教育中，初中数学这门课程非常的重要，教师在数学课程的教学过程中，要重视解题模式的创新教学，要在教学中让学生学会对解题模式进行有效的创新。解题模式的创新不仅仅提升了学生在数学课程中的学习能力与水平，还促进了初中数学教学的发展。装饰装修工程技术标编制指南(新手篇投标数量逐渐增多,常岀现投标扎堆现象,同时公司专职投标技术人员有限,为保证按时交标,常从项目调派人员参与投标为了让初次编制技术标的人员有个整体的思路框架,少走弯路:科技部总结了技术标编制过程中整体的思路步骤和技术标编制中容易犯的错误,拿到招标文件我们应该从那些方面入手?编制哪些内容?编制过程中需要注意哪些基本要点?编制过程中一定不能犯哪些错误?本次技术标交流培训主要针对刚开始接触技术标编制或者对技术标编制感兴趣的初学者内容包括技术标编制基本步骤、技术标编制常见错误正式讲解前先说说技术标与施工组织设计区别说明技术标概念性更强,主要是阐述总体方案和一些重点工程的组织和技术方案,充分展示单位的技术和装备实力,对工程施工仅有比较概括的指导性,不能作为施工的依据施工组织设计较细致,针对性更强,具有更高的可操作性,需要依据更详细施工调查和更具体的设计文件编制,可以指导施工;、技术标编制基本步骤通常技术标编制有十二个步骤第一步:熟悉招标文件第八步:重难点分析第二步:统计主要工程量清单第九步:施工部署章节第三步:熟悉图纸第十步:编制进度计划及各项资源第四步:踏勘现场计划第五步:提答疑第十一步:根据数据库素材完善各第六步:编制技术标大纲章第七步:编写分工第十二步:检查、打印装订技术标第一步:熟悉招标文件招标文件主要看:招标公告、投标须知、评标办法、专用合同条款、投标文件格式、技术标准及要求等;主要获取以下信息:了解项目基本概况,标段2、确认是明标还是暗标?划分,施工范围及界面有明确为明标还是暗标,提答疑暗标:需要注意严格按照招标文件对于格式的统一要求编写,注意招标文件关于废标条影招标文件3、确认工期、质量、安全目标要求了解项目工期计划及关键掌握技术标