《杞人忧天》新教材解读课件

《杞人忧天》新教材解读6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《杞人忧天》新教材解读《杞人忧天》新教材解读6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。d或賞莉24.寓言四则《杞人忧天》文本解读张家窝中学翟维娟指导老师:李艳玲杞人天《列子天瑞》语言是人类交流的工具,学习本族语也好,学习英语也好。只要教学得法,便可事半功倍。要取得的好效果,趣味教学在英语教学中可以说是一种好方法。一、创设和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的"爱屋及乌"吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。二、创造一个轻松、愉快的学习环境课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言语要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说,"良好的开端,就是成功了一半。"(Agoodbeginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才能印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解应忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。三、创建灵活多样、充满情趣的教学方法单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者乐融融。开始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教Football,我们指着足球:"What'sthis?It'safootball.football、football再重复一下,足球的音形意深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出football,football,而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。如果进行词汇复习,我们可进行"Guess"比如复习bell,football,pen,book,car,jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问:T:What'sinmybag?学生回答(宜单人进行)S:It'safootball如果答不对,就说T:No,itisn't接着问另一个学生。T:What'sit?学生猜答S:It'sabook猜对子,教师鼓励这个学生说T:Yes,you'reright(如果学了Clever还可进一步说T:Youareveryclever.然后再换一件继续进行。如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参于。教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词、组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生兴趣浓,用的机会多,效果必然好。四、创立课堂内、外相结合的教学模式外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,还要大力开展课外教学活动。但这种活动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。以上几点是英语趣味教学初浅的看法,如何在这些方面有更多的进行探讨,我认为有待于各位同仁的共同努力。新课程的核心理念是“为了每位学生的发展”，要求我们要面向全体学生，注重素质教育，强调要关注每个学生的情感，激发他们的英语学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，后进生形成的原因很多，有自身的智力和情感因素，自信心不足，学习方法不当，学习环境不佳和学习习惯不好等因素。而新的课程标准要求我们，要面向全体学生，注重素质教育，强调要关注每个学生的情感，激发他们的英语学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。既然新课程的核心理念是“为了每位学生的发展”，那么后进生也不例外，笔者在平时的日常教学中，要牢固树立转化好每一位后进生的观念，并在以下几个方面进行了有效尝试：一、走进“后进生”的内心世界，建立起融洽的师生关系苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”爱心最容易激起学生对老师的亲近、信任，成为师生情感交流与思想沟通的桥梁。对学生有爱心，要相信学生、体谅学生和热爱学生，这样既能满足学生的学习愿望，又可建立起融洽的师生关系。所以我想尽办法走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。每个学生都有自己的性格和思想，因此“后进生”形成的原因也各不相同。针对不同的“后进生”要用不同的方法去对待他们。如我班有这样的一些个头很高、很有思想、总以为自己是大人的学生，为了转化他们，我配合他们的心理，把他们当成同龄人去交谈，去了解他们的爱好，了解他们的内心世界，跟他们做朋友，日子久了这群孩子跟我无话不谈。在跟他们的交谈中我发现，他们很讲义气，于是我就以朋友的身份跟他们说：“作为朋友你们太不义气，为什么我教的东西你们就是不学呢？你们这样给我造成很多麻烦哦！”他们想了想告诉我：“老师，我们不是不学，只是学习太辛苦了。”之后，我又常找他们聊天，让他们明白知识对他们的重要性，最后他们说：“老师，你的心意我们明白，虽然还是不太想学，但作为朋友，以后只要您发话，不管是什么我们都尽量掌握。怎样，够义气吧？”从那以后，他们真的比以前进步多了，虽然他们没能认识到学习是自己的事，但是能让他们主动去学习，这又何尝不是一种方法呢？在这一教学信条的指引下，我们在英语教学中时刻关注着后进生的成长。只要我们有一颗爱心，时时关注他们，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落里，相信这群“特别的孩子们”也会变得品学兼优。二、组织形式多样的兴趣小组，进行探究学习，合作学习新课程标准倡导学生要主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力等。在平时的教学中，我们会有许多让学生表现的机会，我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。为了激发后进生的学习兴趣，我对七、八、九年级学生各采取了分层次、分步骤地举行每月兴趣小组成果汇演，评选出一、二、三等奖。具体地说根据七年级教材进行“谁记的单词多”，根据八年级教材，我们举行了学生两人组合（一方用肢体语言表演，另一方猜动词短语）的5分钟“词组竞猜大赛”，根据九年级教材，我们举行了“自我介绍”“我眼中的青奥会”等演讲活动。这样的比赛力求让所有后进学生通过努力都能完成预定的任务，而不会带来过大的压力，使每个学生的学习潜能都在原有的基础上得到充分发挥。通过比赛，充分调动了后进生的学习积极性，激发了他们的成就感和学习自信心。三、建立新的学生评价观《基础教育课程改革纲要》中课程评价指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。不要以学生的考试成绩来衡量学生的学习水平，而应该以学生学到了什么知识，学到了多少知识来对待学生。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”及时肯定和表扬学困生，满足他们的内心需求，可以产生其要求进步的动力。在每节英语课上，我总是把较容易的留给学困生，或叫他们朗读事先读过多遍的单词，句子和对话；或叫他们进行简单的对话表演……当他们读对了，表演正确了，我总不忘送给他们一句“Good，youareclever！”；或者面带微笑地朝他们竖起大拇指；或者给以掌声等。而他们往往会因得到老师的肯定和表扬而激动万分，从而使他们对自己充满自信，树立学好英语的信心。【d或賞莉24.寓言四则《杞人忧天》文本解读张家窝中学翟维娟指导老师:李艳玲杞人天《列子天瑞》导语《杞人忧天》是人教版七年级上册四则寓言之一,是一个文0言小故事,文章着重刻画了一个杞国人“忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食”的形象,在别产人耐心的开导下,他“舍然大喜”。这则寓言故事告诉我们要消除没有根据或不必要的担心。从今天看来,我们也应该学习“杞人”的居安思危。教学目标《初中语文课程标准》要求学生掌握多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为令一、反复朗读课文,读准字音、读出语气和情感二、积累常见的文言现象三、理解本文的寓意,引导学生从不同的角度理解这则寓言,培养学生的发散思维能力。激趣导入看(揠苗助长)片(滥竽充数)猜成语(狐假虎威)(守株待兔)人优天作家作列子—《列子》作者简介—列子列子,名寇,又名御寇。战国前期思想家,是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静无为,顺其自然作品介绍——《列子》歹《列子》相传为