11月13日下午程翔老师剖析课件

探索学理观照下的语文教学之路

程翔

我教学生涯中的变化：

缺乏学理向往学理探索学理拥有学理研究学理运用学理

什么是学理？

原理和法则

教育的原理和法则：1.教师的天职是促进学生健康发展。2.尊重学生的生命、人格和个性。3.“培养什么样的中国人”是教育的灵魂。教育是一把双刃剑，警惕“过度教育”，

防止“教育

异化”。教学论与课程论的原理和法则：1.激发兴趣，实现从不愿意学到愿意学的转变。2.参与、体验、内化、生成，实现从不能学到能学的转变。3.引导、启发，促进思维品质的提升，实现从不会学到会学

的转变。4.教师要有一双语文的眼睛，合理确定教学内容。2023/7/26

语文教学本身的原理和法则：我国古代没有严格的学科意义上的语文教学，也没有“语文”这个名称。“语文”学科是中国近代史的产物，伴随屈辱挨打与救国图强而来。1842年英国迫使清朝签订了第一个不平等条约《南京条约》，其中规定，中国开放广州等通商口岸。但广州地方官咬定条约上开放的是“港口”，英人只能在港口做生意，不能进城。英人则认为，所谓“口岸”（port），不限于港口设施，范围包括广州城在内。这一争执与导致英国借助“亚罗号事件”发动第二次鸦片战争有一定联系。战争结束，英国又迫使清朝签订了《中英天津条约》，其中第五十款规定：“自今以后，遇有文辞辩论之处，总以英文作为正义。”英国敦促中国加强英语教育。清王朝也在惨败中吸取教训，开展“洋务运动”，开办同文馆，培养外语人才。于是有了“洋语”“洋文”，指外国的语言文字，简称“洋语文”。“语文”一词最早见于1887年6月14日两广总督张之洞所呈《创设水陆师学堂折》，中有“肄习西洋语文、算法”“其水师则学英国语文”“其陆师则学德国语文”的内容，这时的“语文”并不是学科名称。2023/7/26

1905年，清朝废除科举，开办新学堂。此前，张之洞等人拟制《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，首次为“中国文字”“中国文学”“读经讲经”单独设科，规定了具体课时数，占全部课时的四分之一。至此，国文课程才有了严格的学科意义。2023/7/26

语文，不单单是一门学科，其内涵十分丰富。统一的语言文字，历来就是民族团结和国家统一的纽带。母语是一个人的精神家园，丢掉了母语就找不到回家的路。“一国有一国之语言文字，其语文亡者，则其国亡；其语文存者，则其国存。”

——邓实“我十分爱我们的文字，几千年中国的统一靠的就是汉字。”

——杨绛

“要消灭一个民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先消灭承载它的语言；要消灭这种语言，首先从他们的学校里下手。”

语文教学有育人功能：

1.培养学生热爱母语的感情，传承以母语为载体的中华优秀传统文化；2.培养学生具有良好的语文素养，使其奠定运用语言的知识基础和能力基础；3.促进学生审美能力的发展，在学生的心灵、精神、人格成长方面产生积极影响。语文教学以培养听、说、读、写能力为目的

听、说行为属于自然习得，即第一语言习得。读、写行为属于学习所得，即第二语言学得。

对母语的习得贯穿人的一生；对母语的学得则是有阶段性的，而中小学阶段尤为重要。

阅读教学和写作教学。

阅读教学的学理包括：第一、汉语学原理第二、阅读学原理第三、文艺学原理第四、语言学原理第五、教学论和课程论原理

我经常自问：我要教给学生什么内容？为什么教这个内容？我怎样教这个内容？我为什么这样教？——有没有学理依据？

学理使人变得严谨。严谨的治学态度是教师专业发展的生命之基。《荷塘月色》：

让学生拥有对课文的第一印象。《在马克思墓前的讲话》：

学生的第一印象是教师教学的起点和依据。《谁是最可爱的人》：

教师的作用体现在学生不会的时候。

2023/7/26

什么是“课文”？教材无非是个例子。《中国石拱桥》

一篇文章从“自然文本”变成“教学文本”，必然承担一定的语文功能，体现“课文”的本质特点。教材不仅仅是个例子。经典名篇的文化价值：滋养青少年成长的最佳精神食粮。《报任安书》2023/7/26《雷雨》与“话轮转换”的理论

“对话”语体的特点：对话篇、对话段、对话组对话双方：主动方、被动方主动方和被动方在一定条件下发生转换2023/7/26

主动方为何挑起话题？被动方为何会变成主动方？

“话轮转换”理论是教话剧的学理依据

推荐《汉语语体概论》《话剧语体论》普通语言学原理：

“语言”与“言语”

“所指”与“能指”

“历时性”与“共时性”

2023/7/262023/7/26解释学原理如何解读文本？有无规律可循？怎样对待一元理解和多元理解？“作者意”和“读者意”“虚心涵泳”“莫先立己意”“知人论世”“以意逆志”“文本结构”“香草美人”“比兴寄托”“移情理论”“前理解”“阅读期待”“对话理论”等等

文学原理：文学语言与非文学语言的区别

比较:

例句①想死你们了！（冯巩）例句②春蚕到死丝方尽（李商隐）

例句③愁死我了！（你我）例句④一江春水向东流（李煜）2023/7/26“夫诗，温柔敦厚者也。不质直言之而比兴言之，不言理而言情，不务胜入而务感人。”

焦循《雕菰集·毛诗郑氏笺》2023/7/26

读者反应理论

读者在文本面前不是被动的，可以超越文本从“作者意”走向“读者意”

高考阅读理解试题：

作者之用心未必然,而读者之用心何必不然（谭献）

阅读的现实意义批判性阅读

2023/7/26批判性阅读的意识和能力1.判定版本的质量2.区分事实和观点3.鉴定作者的资格4.指出作者的偏见5.了解信息传播途径及可信程度6.辨别原始资料和二手资料7.发现文本的语言问题和逻辑漏洞2023/7/26解读举例《背影》：感性与理性《琵琶行》：艺术与生活《红楼梦》：原型理论

推荐阅读《读解学引论》2023/7/26

阅读教学的学理有多少？需要追寻一生。

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。

（朱熹）2023/7/26

写作教学的学理：

第一、写作学原理

第二、文章学原理

第三、文体学原理

第四、叙事学原理2023/7/26

写作原理：

1.写作是人类特有的行为，是人类区别于动物界最显著的特点。

2.写作是一项宏大的事业，在传播人类文明、促进社会发展过程中具有不

可替代的作用。“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”（曹丕）3.写作是心灵的表白、情感的宣泄、思想的展示、个性的体现，最能体现

创新思维和个性特点。我写故我在。4.写作是一种职业，是一种技能，在日常学习、工作和生活中发挥着重要

作用。2023/7/26

5.写作的过程就是“整理思想”的过程，要培养学生养成“整理思想”

的习惯。

6.写作的篇数不求多，但是要写一篇成一篇，注重修改完善，数量目

标服从质量目标。7.写作要表达独立见解，切忌千篇一律；写作要体现思辨力和逻辑性，

切忌写流水账。2023/7/26

8.文章是语言的艺术，写作过程体现语言运用能力，要在语言表达上狠下

功夫。9.写作不是肤浅地歌功颂德，而要表达真情实感。不要简单地用是否“思

想健康”来评价学生作文。要警惕“被立意”式的假写作。10.故事性和象征性是记叙类和文学类文体的特点；思想性和逻辑性是议论

类和说明类文体的特点。11.写作知识既要有陈述性知识，也要有程序性知识。后者更为重要。12.写作应独立设课:有独立教材，有专任教师，有专门课时，有评价标准。2023/7/26·学生作文·

我的老师

教师节的时候，我去看望我以前的老师，我就会想起小学时我的班主任。我已经两年没有在教师节回到我原来上的小学，但小学时的班主任在我的脑海中依然那么清晰。

喧闹的声音回荡在楼道里，教室中的同学都在默不作声地写着作业，偶尔有一两个同学回过头和后面的人窃窃私语。“嗒，嗒”，清脆的脚步声从楼道中传来。每个人的神经似乎都紧张起来，紧盯着面前的作业，一笔一划工整地写着。随着脚步声越来越大，紧张的气氛也越来越浓，直到老师的身影出现在教室里，紧张的气氛终于达到了顶峰，教室中只有“沙沙”的笔划过纸页的声音，似乎呼吸也要屏住了。2023/7/26“所有中队委，起立﹗”尖锐的话音刺入我的耳中，大家似乎睡醒一般，把头抬起来。

“你说说刚才看到有谁说话了？”老师指着一个中队委问道。

“这个……”

“好，下一个。”老师还没等他说完，又把那咄咄逼人的目光转向另一个中队委。“你刚才看到谁说话了？”“你呢，你看到谁说话了？快点儿，你身为中队委就应该为集体做贡献，你有责任监督同学，你知道不知道集体的利益高于一切。再不说，你就出去﹗”

老师的脸上肌肉绷紧，显出让人难以抗拒的威严，她锐利的目光直刺在那个中队委的脸上。“×××说话了。”站在那里的中队委终于说出一个名字，其实那个同学一直在老老实实地写作业。2023/7/26那个被点到名字的同学动了动嘴唇，但没有发出一丝声音。可这也没有逃过老师的目光。老师走到他身边，一把抓住他的衣领，拖着他向教室门口走去。

“你还狡辩，学习的时候你还说话，你现在不好好学，到考试的时候给大家拖后腿，你有集体荣誉感么？集体的利益高于一切你知道吗？你给我出去﹗”“砰”的一声传入我耳中，是门关上的声音。

“这次期末考试咱们班语文平均分才年级第三，你们都是怎么考的？××，你才考了30多分，你反了你。”老师说着，将考了30多分的同学拽了起来。“你平时不好好学，现在给我考一个30多分，拉全班的后腿，你怎么学的？你还知道不知道集体的利益高于一切？”2023/7/26

老师也并不总是批评同学，她也向同学道过歉。那是在本该听广播的时候，老师让我们抄词，结果我们班被点名批评。“对不起，”老师站在讲台上，“我向大家道歉，是我不对，损害了集体的利益。”老师的话似乎有些哽咽。为什么又是集体的利益？为什么？也许现在我也不明白老师为什么将“集体的利益”放在这么高的地位，不明白她心中“集体的利益”究竟是什么，但这就是我的老师。2023/7/26文体原理：

以文体为训练主线的写作教学模式由来已久，并形成“三大教学文体”。但是高考写作淡化文体、不限文体，造成写作教学不重视文体，学生作文不伦不类。文体是不能绕行的，文体与思维规律、表现形式和语言风格密切相关。

写作教学要超越“三大教学文体”。

推荐《文体分类学》《中国古代文体概论》

我不认识她

段植川

上了高中，男女生交往可谓再常见不过了，有时语文老师也会拿类似的话题开个玩笑，可是我却怎么也笑不出来，每至此时，我便会想起我最好的朋友。她是个有着明亮大眼睛的女孩，还在一年级时我们便是最好的朋友，无论到哪里总是形影不离，有时我会帮她做值日，有时她会帮我打饭，总之很快乐。转眼便到了六年级这个敏感的阶段，由于对恋爱这个话题初步接触，同学们都对此好奇而又兴奋，这也引得老师们十分激动，老师们像猎人一样寻找着班中所谓不安定分子，鼻子随时嗅着空气中的一丝丝躁动。于是我和她也不能幸免地被老猎人盯上了。

不需要调查，老师便得到了她想要的情报。老师的眼线——班干部乐此不疲地向老师汇报着我们的动态，有时与她一同放学总会感觉有一两双眼睛在盯着我们，十分不自在。老师终于耐不住寂寞，决定亲自出马了，一节自习课上，随着班干部的集体失踪，一种强烈的不祥之感涌上心头，第二天我与她就迎来了同学们奇怪的眼神与疏远。开始我们都很生气，可渐渐的开始不知所措，甚至恐惧，终于从朋友口中得知了缘由。老师说了，要帮助班中思想有问题的同学清醒一下。我突然间迷茫了，潜意识中开始觉得和她在一起是一件丢人的事。于是不知从哪一天起，我开始自己打饭，而她开始自己做值日，只有放学回家才会偷偷凑到一起说两句话。可这还是未能逃脱猎人敏锐的视线，更大的暴风雨向我们袭来。主题班会课的题目是“同学间的关系”虽是如此，可却并未讨论什么关系，反而像是个批斗会。“A,B，你们两个给我站起来！”老师大声说道。我顿时明白过问题来，偷偷望了一眼不远处的她，她的眼中充满了迷茫与惊恐。我开始祈祷下课铃赶紧打响，同时幻想着老师的消失。可是当老师用尖锐的声音念着我的名字的时候，我知道梦想破灭了，我羞辱地站了起来，不敢去面对老师和同学们的眼神，心里不知怎的对她开始产生了怨恨，好像一切都是她造成的。放学后，当她拦住我时，我顿时将委屈一股脑发泄在了她身上，一把推开了满脸歉疚的她，大步地离开了。

从那以后，我们的话更少了，她看向我的眼神中少了快乐多了伤悲。可老师就是死不罢休，终于，家长被请到了学校。当我被叫到办公室中时，她正努力地解释着我们仅仅是普通的朋友，当她意识到我的到来时，向我投来了恳求的目光。可是看着老师与家长满脸的怒容，我不知怎地说出了一句令我后悔不已的话：“我不认识她。”

这句话像闷雷般炸响在办公室中，我呆住了，她也呆住了，想改口却也来不及了。她第一次哭了，泪水遮住了她明亮的眼睛，一滴滴泪水落在了地上，同时像一滴滴王水滴在了我的心里。她哭着跑开了，而我却呆呆地站着办公室看着老师脸上那会心而满意的微笑。从此以后，她对我的目光彻底变成了冰冷，上了初中，我再也没有见过她。她在我心上留下了一道不可治愈的伤疤，每每回想起来都又愧疚又后悔。当语文老师问：“谁被老师伤害过？”我毫不犹豫地举起了手，可要是有人问她：“谁被一个自私的男孩伤害过？”她