复杂世界的22个定律概述教学课件

复杂世界的22个定律概述6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯复杂世界的22个定律概述复杂世界的22个定律概述6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯复杂世界的简单规律Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.柏金森定律(开始成长的团体)人员增加、办公室加大丶使用设备添设更新后一也开始降低整体成效■原来的工作被细分为更多的工作,需要更多的人员来夂理,中间阶级变多了’相关单位变多了需要开的会变多了。然而,会议的结论变多了团体的目标也模糊了Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL电子白板设计的互动理念，以及白板技术的互动性和操作性特点，突破了传统历史课的教学模式，促进了我们历史课堂教学方式的改革，更是提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，促进了多种多样的交互活动的互动学习。作为新时代的教师应该掌握这一新的教学手段，为自己的课堂教学增添光彩，这不仅是时代的要求，也是教师的职业特色之一。而在历史教学中运用交互式电子白板也有很明显的作用。一、交互式电子白板及其特点概念：交互式电子白板是一个与数字投影机及计算机连接在一起的具有触摸感应的白板，投影机将计算机屏幕的图像投射在白板上，用户通过直接触控电子白板或使用一支特殊的笔就可以对计算机进行操控。交互式电子白板系统由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成，它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。特点：从交互式电子白板在历史学科的运用来看：电子白板的运用使教师从远离学生又回到了学生集体中，加强了师生间的情感交流。电子白板具有很多实用的教学功能，比如即时批注功能，对知识点的强调和学生活动后的点评，起了重要作用。拉幕隐藏功能对内容进行遮蔽，留出有针对性的信息展示，方便了教师教学上的层层递进；探照灯功能可以突出重点，使学生集中注意力；缩放功能同样也能凸显重点，最适合在练习中运用；还有库存功能，不仅仅是将预备的资源导入白板，它还能将课堂生成的资源导入资源库，实现资源的再利用等等。这些功能如果运用适当，对于历史教学目标的落实，重难点的突破，甚至对我们的教学理念的贯彻都会产生良好的作用。二、电子白板在初中历史教学中的误区1.电子白板课件设计过于华丽，不能突出课程重点在教师制作电子白板课件的时候，因为电子白板有着较为丰富的工具选项，可以把电子课件制作的更加丰富多彩，但是，华丽的电子课件会分散学生的注意力，比如在一个多媒体动画中，学生会更多去关注动画里出现的人或动物，而忽略了应该学习和关注的重要知识，这样的电子课件虽然丰富，但是却不能提高学生的学习质量。2.教师对电子白板的认识有待提高3.无视学生的自主性交互式电子白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成历史情境。然而很多教师总是忙于提前设置好情境，上课了不管合适不合适就将提前做好的拉过来用，长此以往，会彻底让电子白板成为历史课堂的附属物，达不到积极的课堂效果。专家认为要使电子白板如同纸和笔，真正成为学生的认知工具。三、优化电子白板在初中历史教学的对策1.白板教学不能忽视主体教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。白板教学虽能大大提高历史课堂教学的容量与效率，但并不是白板运用得越多越好。教师在制作课件时往往喜欢把问题的答案全部预设出来，我认为这也是忽视主体的一种做法，我们不能把预设的答案展示给学生，这样只会造成教师提出问题，学生拼命抄答案的局面，从而扼杀了学生的积极性、主动性和创造性，这也是与我们的新课标教学要求不相符的。2.利用电子白板技术，提升学生学习兴趣3.运用交互式白板及时对课堂教学进行反思与总结为了使整个教学过程更为完整，教师都非常注重在课程接近尾声时对课程内容加以总结或强调，在传统教学方式下，教师都是通过口述或提问的方式来完成这一环节。如今，利用交互式电子白板的“回放”功能，将整个教学过程思考、讨论、强调过的知识内容重新呈现在学生面前，及时有效的实现了复习与总结。学生们看着自己参与课堂的过程也非常有成就感和兴奋感，整个教学过程科学完整。教师在观看回放的过程中，亦可以发现教学中存在的问题，及时反思与纠正，使今后的教学更为精彩，交互式电子白板可谓实现了课堂上的“双赢”。四、结语交互式电子白板与传统的板书及投影幻灯相比，体现了它强大的技术优势和独特的应用功能，它为我们的历史课堂教学提供优良的环境、高效的手段以及丰富的资源。在历史教学应用中，教师应充分了解其功能，思考运用过程中不足并及时总结优化对策，使其在课堂教学中发挥更大的作用。教学诸如《唐雎不辱使命》等文言文，只要我们做到下列三个方面，就有可能构建精彩的文言文阅读教学课堂：一、创设情境激情邀趣；二、深品细究其义自现；三、关注体验平等对话等。新课改理念下的《2012年初中语文新课程标准》强调初中语文阅读教学应该引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。故此，人教版初中语文教材入选了众多题材不一、内容丰富、情感美丽、人物形象生动鲜活、主题鲜明等文质兼美的中国古代文化精华之一——文言文。其中，流传千古、脍炙人口的《唐雎不辱使命》（《战国策》）即是。为了在有限的文言文课堂教学时间内传承中华民族文化的智慧、提高学生的文言文文化修养等，我们有必要在此以《唐雎不辱使命》为例，探讨初中文言文课堂教学的有效策略。一、创设情境，激情邀趣鉴于诸如《唐雎不辱使命》等文言文创作时间距今非常遥远之缘故，还鉴于文言文与现代文学作品风格迥异的语法习惯、特殊句式等阅读障碍使很多学生对之敬而远之甚至畏而远之等缘故，还鉴于“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”（布鲁纳语）等缘故，我们有必要在教学诸如《唐雎不辱使命》等文言文时首先为学生精心创设与教学内容、风格等相匹配的和谐、愉悦、轻松、美丽的课堂情境，引导学生在“润物细无声”中消解对诸如《唐雎不辱使命》等文言文的畏难情绪或者厌学情绪，激发学生主动学习、探究、鉴赏诸如《唐雎不辱使命》等文言文的浓厚兴趣，轻松愉悦地走进诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本，并在诵读、探究、品鉴诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本的过程中接受先哲美好情感、高尚品格、卓越智慧等熏陶。比如，教学《唐雎不辱使命》时，我首先运用电教设施播放了从网络精心挑选后下载的名家配乐朗诵《唐雎不辱使命》音画视频供学生欣赏。当音画视频中传出朗诵者富有磁性的男中音和时而激越时而舒缓的古筝演奏的古典背景音乐时，当音画视频中不断幻化出《唐雎不辱使命》文言文文本字幕和古代帝王将士的拟古立体画面时，学生不仅很快消除了对《唐雎不辱使命》文言文文本的畏难情绪，而且那种急于走进《唐雎不辱使命》文言文文本、急于与文本中的安陵君、唐雎、秦王等直接对话的兴趣被极大地激发了出来，于是自发地、不约而同地在我重播的音画视频《唐雎不辱使命》中名家的导读下快乐地走进了文本，与文本中的主人公唐雎等进行了多视角、多层次、多维度的心灵交汇，并在此过程中获得了丰富的、愉悦的审美体验。二、深品细究，其义自现鉴于“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程”之缘故，（高尔基语）也鉴于“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”（《2012年初中语文新课程标准》）和“读书百遍，其义自现”等缘故，所以，引导学生学习诸如《唐雎不辱使命》等文言文课文时，我们必须很据诸如《唐雎不辱使命》等不同文本的不同题材、不同内容、不同主旨等引导学生进行不同方式的阅读活动。比如整体阅读课文、反复阅读经典段落、分角色朗读课文、比较阅读课文等，并在此过程中教给学生阅读诸如《唐雎不辱使命》等不同文言文文本的最基本但又最行之有效的方法。比如，教学《唐雎不辱使命》时，我要求学生先后运用听读课文激发兴趣、跟读课文字正腔圆、高声诵读课文整体把握、重点朗读人物对话反复揣摩人物心理与性格特征等方法阅读课文，并引导学生一边诵读课文一边联系文末的注释、自备的学习辅助资料等自行解决课文中出现的难点、重点、考点，比如通假字、古今异义字、特殊句式等，同时引导学生体味和总结诵读诸如《唐雎不辱使命》等文言文的情感基调，并在此基础上声情并茂地读出《唐雎不辱使命》等文言文的情感与气势，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，（叶圣陶语）似乎情从我心出、文从我手出。三、关注体验，平等对话鉴于对诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本的“阅读是学生的个性化行为”等缘故，教学诸如《唐雎不辱使命》等文言文时，教师“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，在此过程中，教师还要“要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践”。（以上引文都出自《2012年初中语文新课程标准》）比如，教学《唐雎不辱使命》时，我不仅引导学生在充分阅读《唐雎不辱使命》文本的基础上对文本中所塑造的安陵君、唐雎、秦王等人物形象、所寄寓的作者的思想情感等进行真切的情感体验和多向思维，还以平等对话者的身份积极参与到学生富于激情和富于创造性的阅读实践中，并在此过程中参与到学生的分角色朗读或者学生自编自演的课本剧《唐雎不辱使命》的表演活动中。在参与到表演学生自编自演的课本剧《唐雎不辱使命》中时，不用说，我扮演的角色是学生谁也不乐意扮演的虚伪、狡诈、色厉内荏、前倨后恭的秦王角色。此外，我还教给学生阅读诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本的探究性阅读方法和创新性阅读方法，鼓励学生在阅读诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本时发现问题、探讨问题并自行解决问题等，以期培养学生独立探究和创新学习文言文文本的能力。综上所述，教学初中语文教材中诸如《唐雎不辱使命》等文言文时，只要我们善于精心为学生创设与课堂教学内容、文本题材、文本风格等相匹配的和谐、轻松、愉快的学习情境，学生必然会快速消解学习远古先人的智慧结晶——《唐雎不辱使命》等文言文文本的畏难情绪抑或厌学情绪；只要我们善于引导学生对《唐雎不辱使命》等文言文文本充分阅读、深刻体味，并注重培养学生探究性阅读和创新性阅读诸如《唐雎不辱使命》等文言文的能力，那么，构建美丽、和谐、精彩的初中文言文阅读教学课堂并非天方夜谭。复杂世界的简单规律Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.柏金森定律(开始成长的团体)人员增加、办公室加大丶使用设备添设更新后一也开始降低整体成效■原来的工作被细分为更多的工作,需要更多的人员来夂理,中间阶级变多了’相关单位变多了需要开的会变多了。然而,会议的结论变多了团体的目标也模糊了Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.彼得定律■美国教育学者罗伦斯·彼得于1968年发表Inahierarchyeveryemployeetendstorisetohislevelofincompetence.(在一个组织体杀里,所有成员都有晋升至超乎其能胜任职务的倾向)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.木桶定律木桶能装多少水不取决于最长的木板’而取决于最短的木板。劣势决定优势,劣势决定生死这是管理学上最知名的法则之一。新发展观就是全面丶协调、可持续发展。■如果捋社会发展喻为一个大木桶’那么经济、文化丶环境丶政治等就是构成这个木桶的大木板任何一块木板的短缺和延迟都会影响整个国家的发展Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.80/20定律意大利经济学者帕列托所发现1.财富在人口中的分配是不平衡的,而这是可预测的事实这种不平衡的模式会重复出现,他在不同时期或不同国度都见到这种现象典型的模式显示,百分之八十的产出,来自于百分之二十的产入;百分之八十的结果,归结于百分之二十的原因;百分之八十的成绩,归功于百分之二十的努力—也就是大部分的努力是与成果无关的Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.80/20定律商业世界里,出现许多80/20法则的情况∶百分之二十的产品,或百分之二十的客户,涵盖了约百分之八十的营业额。百分之二十的产品或顾客通常占该企业组织约百分之八十的获利■引擎更是8020法则极好的明证∶百分之八十的能源浪费在燃烧上’只有百分之二十可以传送到车轮;而这百分之二十的产入,却能产生百分之百的产出!Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluation