纬三路泥水处理方案教学课件

黑旋风工程机械开发有限公司南京纬三路泥水分离设备及配套设备方案介绍(南线)2012年04月19日纬三路泥水处理方案黑旋风工程机械开发有限公司南京纬三路泥水分离设备及配套设备方案介绍(南线)2012年04月19日黑旋风工程机械开发有限公司工程概况本工程线路穿越的地貌单元主要为长江高漫滩、长江河床。地层岩性主要为淤泥质粉质粘土、粉质粘土、粉砂、细砂中粗砾砂、卵砾石及部分中风化粉砂岩本工程盾构盾构直径φ15m、掘进速度50mm/min、日掘进8环;盾构机排浆流量3000m3/h,最大流量3200m3/h;排泥密度平均值为130t/m3,最大为1.40t/m3:隧道掘进工期黑旋风工程机械开发有限公司二.泥水处理系统根据施工方提供的南京市纬三路过江通道工程SG-1标段S线盾构地质概况可知:隧道全线以淤泥质粉质粘土、粉质粘土、粉砂、细砂、中粗砾砂、卵砾石及部分中风化粉砂岩为主根据招标文件要求及工程地质条件、地貌特征及不良地质作用及特殊性岩土分布特征,本方案截取5个具有代表性的地层断面,以此作为方案设计及设备选型的依据。C-21分层颗分曲线CF-1颗分试验曲线1颗分资料《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。一、教学实践活动前的准备科学制定目标：要以“学生的全域发展”作为标准对“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标进行分解，使学生在三维目标的引领下，不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决.了“喜欢学”和“主动学”的问题。目标分解后还需要根据学生发展的差异性和连续性的特点，将形成的目标群按一定的层次与梯度进行有序化处理，使不同层次的学生真正具有自主选择最符合自身发展需要的学习目标。优化教学设计：这种类型的反思主要在备课阶段进行，它有助于发展教师的智慧技能。教师的智慧技能主要体现在两方面：一是能否预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些问题，二是能否寻找到解决这些问题的策略和方法。从目前教师备课的现状来看，主要存在两种不良的倾向：一是照搬现成的教案，以“他思”取代“我思”，不考虑自己所教班级学生的实际。二是一些有经验的老教师在备课时，过分依赖多年积累起来的教学经验，不注重反思，凭原有的经验设计教学方案，有的甚至照抄以往的备课笔记。针对这些问题，我们要求教师在备课时，先要对过去的经验进行反思，使新的教学设计建立在对以往经验与教训进行思考的基础上。二、教学实践活动中的实施教学实践中学生会根据自己的兴趣、能力和生活经验的实际需要对教学内容、教学安排、教学方法、教学过程做出种种的反应。学生这些反馈的信息，教师必须敏感地体察，并深入领会其意图。明确学生的真实感受和实际需要，能更清楚地认识自己教学上的优点与不足，利于及时调整，使教学真正适应学生学习认知发展于什么的要求。这种师生互动，能拓宽反思的层面和渠道。从学生角度认识教师行为和合理性和有效性，可增强教学的针对性和实效性，能及时、全面地了解学生的学习情况。为了深入分析教学活动与学生实际需求之间的矛盾，并根据反馈信息及时做出调整增强语文课堂行程的灵活性和可控制性，培养教学机智和丰富经验智慧，面对动态的、持续的、不断呈现的教学进程，教师要能不断地反思。一是反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。有的教师设计活动一个接一个，学生积极踊跃地参加，课堂上热闹非凡，一派繁荣景象。但要问每个活动景象，每个活动要达到的教学目的，有的教师竟语焉不祥，存在为活动而活动的倾向。因此，教师必须围绕教学目的进行教学。二是反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生总结。课堂回答问题活跃不等于思维活跃。教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。三是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过了思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。教师在反思中必须具备驾驭课堂教学的调控能力，因为这一阶段的反思强调解决发生在课堂教学现场的问题。这些问题可能涉及以下几方面的内容：学生在学习教学的重点和难点时出现了哪些意想不到的障碍？你如何机智地处理这些问题？师生之间、学生之间出现争议时，你如何处理？当提问学习能力较弱的学生，该生不能按计划时间回答问题时，你如何调整原先的教学设计？学生在课堂上讨论某一问题时，思维异常活跃，如果让学生继续讨论下去，就难以完成预定的教学任务。针对这种情况，你如何进行有效的调控？实践证明，课中有效的反思，往往会收到意想不到的教学效果。三、教学实践活动后的反思主要是教师课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师的教学观念、教学行为和学生的表现及教学的成败进行梳理，教学的结果如何？学生在完成学习任务的同时，是否学会了学习？因为“教会”不只是提供给学生某种学习方法，让学生按照一定的步骤、程序去学习，而且应设法让学生多体会和感悟，引导学生总结对他们自己适宜的学习方法，经过自己感悟出来的方法对学习者来说才是管用的、好用的。这一阶段的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析等。总之，加大语文教学提倡广阔的学习空间，要求教师树立正确的教育观、学生观、质量观，我们应认识到实践活动对语文学习的积极作用，在教学中自觉遵循学生发展的内在规律，以课堂实践为主阵地，以学生实践活动为核心，以课外实践活动为延伸，使学生在实践中学习，在学习中实践，使学生的语文素养得到全面而又深刻的提高。阅读能力是初中英语教学中听说读写能力的组成部分，是学生综合能力的体现，学生阅读能力的培养是阅读课的主要教学目标之一，也是一个漫长的过程。在不同的教学阶段，阅读教学所占的比例各有侧重。在初中阶段，新英语课程标准把阅读技能目标描述为：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取、筛选、重组加工信息，解决各种问题，进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力；除教材外，整个初中阶段课外阅读量应累计达到29万词以上。在新课程理念下，作为一线的教师应与时俱进，通过课内外的阅读活动来培养学生的阅读能力。阅读技能的渗透和培养是学生在有限的时间内利用有限的阅读资源更快地提高自己的阅读理解能力的关键，我们应该给予学生阅读技能的指导，经过长时间有计划、有目的的系统训练，使学生加快阅读速度，提高阅读的正确性，培养学生形成良好的阅读习惯，以提高学生阅读英语和运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。 一、化被动为主动，克服不良心态 阅读是初中阶段英语教学的一个重要环节，但在平时的阅读教学中有些学生常会用“Sorry，Idon’tknow”来应付，究其原因是由于生活经历、学习兴趣和阅读习惯的差异，而对英语阅读有明显的畏惧心理，缺乏自信。缺乏阅读兴趣，阅读的源动力不足，造成多数学生英语阅读量明显不足，使阅读成为被动的活动。因此，教师需要在课堂教学中开展形式多样的英语阅读训练，值得注意的是：阅读学习最大、最有效的源动力是对于知识本身的兴趣。教师在课堂对学生进行阅读训练时，不只是完成基本的教学任务，达到基本的教学目标，还有一个重要的任务就是激发学生的学习兴趣，使他们明白具体的学习目标，树立积极健康的学习心态，使学生在愉快、生动活泼、幽默宽松的氛围中学习，激发学生阅读的源动力和兴趣，使兴趣成为阅读的触发器，与英语阅读“交朋友”，养成“多读书，爱读书”的好习惯。笔者在教学实践中，利用一切机会培养学生英语阅读的兴趣，比如，为学生提供不同题材、体裁的阅读材料，增加学生的英语阅读量；根据学生的个体差异，设计分层活动，帮助不同层次的学生进行阅读，给学生讲有趣的英语笑语、幽默故事，开展英语阅读材料改编的对话小节目，单词的“头脑风暴”等游戏，运用多媒体教学活动，将知识安排在一定的情景中，通过动感的画面、生动的图片引起学生的好奇，激起学生在情感上的共鸣。 二、利用每单元的大阅读课文，培养良好的阅读习惯和技能 阅读技能的渗透和培养是学生在有限的时间内利用有限的阅读资源更快地提高自己的阅读理解能力的关键。我们应该给予学生阅读技能的指导，经过长时间有计划、有目的的系统训练，使学生加快阅读速度，提高阅读的正确性，培养学生形成良好的阅读习惯，以提高学生阅读英语和运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。教师在明确每篇阅读材料所渗透的阅读技能后，可引导学生有意识地将这一技能应用于阅读过程中，切实利用好每单元最后的这一篇大阅读，来培养学生的阅读能力。在整个阅读过程中，以培养学生阅读能力为目标，以学生为主体，以交际功能和任务为主线，结合相应的语言结构和语言技能，运用任务型教学模式，设计出具体明确、可操作的任务，而学生则通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种活动形式完成阅读任务，在“用语言做事”中学习和掌握语言，发展了认知策略，培养了合作精神和参与意识，提高了阅读能力和语言综合能力。 三、加强阅读策略指导，促进课外自主阅读 教材中的阅读材料仅仅是为学生提供有限的阅读典范，学生的兴趣和爱好各有不同，如果只局限于课本的阅读材料，久而久之可能会制约学生的兴趣和阅读能力的进一步提升和巩固，因而教师应精选阅读材料引导学生进行课外阅读，也可让学生就课内文章的同一主题选择多篇文章来拓展阅读。另外，学生可自由选择自己感兴趣的、难易适合的阅读材料，除个人阅读外，教师应鼓励小组成员之间或全班同学之间阅读资源共享，引导学生组织英语读报小组、英语故事会、英语读书交流会、英语读书笔记展示会等形式多样的活动。除此之外，还可以在班级里创建英语阅读环境。比如：设立“阅读小天地”，班级专门有个小柜子，里面放一些英文报纸(如：《英语周报》《21世纪中学生英文报》《学生双语报》等)、英文故事、英文连环画以及一些英美文化概况的材料等，学生可以随时在教室里进行阅读，学生将自己的读后感，或妙语摘抄以及一些故事的转述、续写进行展示，并进行评比奖励。这些活动都让学生体验到了课外阅读的乐趣和成功的喜悦，使课外阅读对课内知识有补充和促进作用，成为课内学习的延续。 此外，笔者还指导学生根据自己的实际情况，制订比较明确的课外阅读的目标、计划，安排好自我训练的内容和时间，不断反思阅读训练成功的经验或反思训练效果不佳的原因，定期进行总结，在总结的基础上进行自我评估，培养自己阅读速度的调控能力和对语篇的领悟能力。指导学生运用阅读策略对自己的阅读进行监察、评估和调节，促使学生养成良好的阅读习惯，同时提醒学生灵活使用技巧，因为读者阅读的过程不是简单被动地接受信息而是带着一定的目的。不同的阅读目的，使用的阅读技巧就有所变化。如：故事或传记，就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节以及最后结局。故事传记主要是叙述主人公的主要特征，他与其他重要人物之间的关系也应同时记住。新闻报道、史地知识介绍，往往是一人一事地介绍，而新闻报道特别强调时间性、准确性，因此要搞清时间、地点和数字。掌握了不同类型文章的侧重点，在接下来的阅读中就能够目的明确地进行更有效的阅读，并能提高阅读速度。 黑旋风工程机械开发有限公司工程概况本工程线路穿越的地貌单元主要为长江高漫滩、长江河床。地层岩性主要为淤泥质粉质粘土、粉质粘土、粉砂、细砂中粗砾砂、卵砾石及部分中风化粉砂岩本工程盾构盾构直径φ15m、掘进速度50mm/min、日掘进8环;盾构机排浆流量3000m3/h,最大流量3200m3/h;排泥密度平均值为130t/m3,最大为1.40t/m3:隧道掘进工期黑旋风工程机械开发有限公司二.泥水处理系统根据施工方提供的南京市纬三路过江通道工程SG-1标段S线盾构地质概况可知:隧道全线以淤泥质粉质粘土、粉质粘土、粉砂、细砂、中粗砾砂、卵砾石及部分中风化粉砂岩为主根据招标文件要求及工程地质条件、地貌特征及不良地质作用及特殊性岩土分布特征,本方案截取5个具有代表性的地层断面,以此作为方案设计及设备选型的依据。C-21分层颗分曲线CF-1颗分试验曲线1颗分资料黑旋风工程机械开发有限公司特征断面比例图南线各特征地层断面比例图KF19F28F3」-2681.887407,975∠2.27S线盾构纵断面特征断面颗粒分析表黑旋风工程机械开发有限公司泥水处理系统通过物质平衡计算,结合我们在过去的数个过江隧道工程中泥浆处理及现场施工布局的经验特别是在西气东输南京三江口过江隧道及南京纬七路公路长江隧道泥水处理系统工程的成功经验,我方设计了该泥水处理系统。该系统由:3000m3/h两级泥水分离系统系统、调浆系统、制浆系统(含化学制浆)及压滤系统组成。下面分别对系统的工作原理、性能特点及现场布局予以说明黑旋风工程机械开发有限公司泥浆处理流程图WHIRLWINDENGINEERINGMACHINERYDEVELOPMENTCO,LTD.粉质粘土地层中泥浆循环流程图盾进总下士量=一-级旋迷养分出量:二总流停分出+量压站千士量+间动期压干士量瞎=33+z+5+邋3补袤家勸立分重实斜豫及存系统氧能分高水泵自压滤泵调整泵一<址压球料剽压泵麟暴|颛肉聊<压滤特压据浆调盛系练二级能营分离黑旋风工程机械开发有限公司现场布局黑旋风工程机械开发有限公司zX-3000泥浆处理系统()zX-3000泥浆处理系统工作原理3000泥浆处理系统由预筛分系统、一级处理系统、二级处理系统组成最大泥水处理量能达到3300m3/h。系统工作原理如下盾构机排出