幼儿爱阅读心得体会模板8篇

幼儿爱阅读心得体会模板8篇幼儿爱阅读心得体会篇1

在幼儿园老师们的大力推动下，本学期以来，小伴侣们开展了形式多样的阅读活动。不管是在幼儿园里还是回到家中，小伴侣明显表现出了对阅读的深厚爱好，阅读力量和熟悉力量均有了较大的进步。作为家长，也在与小孩一起的阅读做嬉戏过程中，深化了熟悉，对阅读活动在小伴侣健康成长过程中的重要性有了更深化的理解：

良好的早期阅读训练不仅对于幼儿一生阅读爱好的养成、阅读习惯的获得和阅读力量的进展起着重要的作用，而且对幼和的认知力量、社会性及情感的进展都有乐观影响。小伴侣的头脑中装满了各种新颖好玩的事情，可是他们不能有效去消化汲取，在生活中从父母身上学习是最直接的，可是这种学习也是有欠缺的，父母不行能给孩子学问与情感的全部，而适当的读物可以有效补充这些不足。通过让孩子接触一些生活读物以及其它读本，可以将一些学问、价值观让孩子潜移墨化地接受，真正起到引导的作用。

在与孩子阅读时，选择合适的读物与阅读的方式特别重要。孩子的心灵是纯洁的，你给他什么样的材料，他就会画出什么样的画作。所以在阅读中留意合理选定读物，引导孩子正确阅读就显得特别重要了。我们发觉，昊昊对自然现象有较大的爱好时，我们就特地买来了相关的科普读本和他一起争论、做试验。当一起看电视时，也会结合所看的图书和他做“猜猜看”的嬉戏。在阅读的时候，我们一般没有固定的目标或要求，依据孩子的爱好及精力去引导，让孩子有充分的思维空间。阅读中让孩子牵着走，不是我们牵着孩子的思维向预定的目标前进了。

阅读在家庭生活中是常见的活动，为了满意孩子阅读的需要，我们和孩子一起在家里设计一个图书角，布置一些简洁的小桌子，小凳子，让他随时可以坐下来与书中的人物对话。阅读中家长也可以随时进行角色扮演，吸引其对阅读的爱好。阅读中也是一个让孩子感受爱，享受爱的过程。父母和孩子不以学习为目的，在轻松开心的亲热氛围中共同阅读一本书，既是让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到父母的爱，让孩子对阅读产生一种成就感。

我们在和孩子的阅读过程中，尽量鼓舞孩子大声朗读，遇到不熟悉的字时，我们和他玩猜字嬉戏，也可以由家长朗读给他听，然后对他比较熟识的部分有意读错一些文字，让他找出来。这样，孩子很有爱好，也比较简单集中精神，对他认字很有关心。

幼儿爱阅读心得体会篇2

古人云：好读书，不求甚解。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的消遣活动，同时，也是他们猎取学问、开阔视野的一种学习方法。孩子成长离不开童话故事，为孩子大声朗读，和孩子一起读书，让小小的生命感受到故事的乐趣，感受到被关爱的温馨，是早期阅读的动身点，也是早期训练的一个关键环节。

于是，在瑶瑶还是小婴儿的时候，我就在枕边讲一些小故事哄她入睡。渐渐的，发觉故事讲多了，她也能用自己还不成句子的语言一点点复述出来。等她再长大一些，我给她买了很多有意思的绘本，声情并茂地将故事里的情节讲给她听，她每每听得津津有味，不时插上几句。即使是对书中的故事她都早已烂熟于心，每个故事重复了很多遍，可她总是百听不厌。我们已经惊异地发觉，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。她会拎着故事书缠着我们给她讲故事，或是在她想看绘本而我们又刚好没空的时候，一个人翻着绘本自己讲给自己听。更好玩的是，她还会把家里的娃娃们聚集起来排成一排坐在她面前，自己当老师给这些“同学们”开故事会。这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同专心投入、急躁坚持之后才能够真正体会得到。

在共同阅读过程中，我们遇到了很多与孩子阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，盼望能够抛砖引玉，与大家共勉。

一、为孩子选择恰当的图书

首先，我觉得既要敬重孩子的心里特点，选一些她感爱好的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容好玩的图画；又要有肯定的价值，情节进展要符合孩子的想象和思维的绘本。有了爱好孩子就会把阅读当成一种乐趣而不是一种负担。其次，选择一些小故事蕴含生活中小哲理的故事书。可以在阅读时结合孩子在实际生活中与家人、老师、同学们的相处经受，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道一些简洁的社会准则，从小树立乐观健康向上的生活学习世界观，以及如何待人接物的处事之道，这就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。勿以善小而不为，勿以恶小而不为之，一切从小事做起，孩子成人要比成才重要得多。

二、亲子阅读持之以恒

我们每天要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，但无论我们每天多忙，也要坚持挤一些时间陪孩子阅读。我们可以利用睡觉前以及周末和孩子在家的时间一起阅读。陪孩子一起阅读是培育孩子爱读书习惯的开头，让这段美妙的亲子时间成为孩子生活中的一种习惯和期盼。

三、为孩子制造良好的阅读氛围

让孩子尽可能多地接触书籍，家人在家一起读书，营造良好的家庭读书氛围，用自己的热忱来感染孩子。在与孩子亲子阅读时，尽量用儿童化的语言。有时书上的语言比较浅显，对孩子来说还不能很好的理解，我就尽量用通俗的语言讲给她听。同时，在讲完故事后，鼓舞孩子把书中的情节或详细内容复述出来。这样一来，孩子的阅读爱好变得更加深厚，同时孩子的语言表达水平也渐渐提高。

亲子阅读，不是形式，需要我们家长专心去投入，专心去实践。孩子的潜力，需要我们家长专心去引导，专心去激发！相信每一次我们父母言传身教地参加，都会感受到孩子身上的发光点！都会感受到亲子阅读的魅力！

幼儿爱阅读心得体会篇3

英国爱丁堡高校讨论者从“英国全国儿童进展讨论”中选取了1.7多万人的数据资料，对他们进行了长达50多年的跟踪调查。发觉从小进行亲子阅读的孩子往往在今后的生活中更加胜利。

分析结果显示，人们在七岁时的阅读力量能够用来猜测他们在成年期的社会经济地位，这些猜测因素的精确     性要优于人们在童年时期的智商、训练和社会经济地位等因素。处于这个年龄段的儿童假如在阅读技能方面特别出众，那么他们在成年后拥有较高的收入、较好的住房条件和较好的工作的可能性会明显增加。

例如，假如儿童在7岁时的阅读力量提高了一个档次，那么他们在42岁时的收入就会增加5000英镑。即使在调整了其他常见的影响因素之后，上述长期的相关关系依旧存在。这项讨论成果意味着童年时期把握的一些基本技能会对人的一生进展有特别重要的影响。所以孩子的训练要赢在起跑线上面。《小夜灯》这套书就非常适合亲子阅读。

这本书包含二十个启发冥想类的睡前故事。这些故事可以关心孩子集中留意力、相信自己、远离苦恼。每篇故事的结尾会提炼出其中的深意，用于深层启发孩子智力。与国内大多数睡前故事不同，本书的每一篇故事都是大卫?丰塔纳从儿童心理学角度奇妙设计的，这些情节将会对孩子产生深远的影响。因此，本书在缓解孩子焦躁的心情、激发其自信念和想象力、培育其深思的习惯、树立正确的价值观以及平和的心态等方面，具有重要意义。可以关心孩子成长为一个身心健康、全面进展的人。

?小夜灯》带给孩子的是一种全新的思维方式，带给父母的是一种轻松自然的训练方法。把这本书带回家吧，相信它肯定会给孩子一个不一样的多彩童年。

幼儿爱阅读心得体会篇4

时间像飞鸟，过得真快好好上幼儿园已快一年了，在幼儿园的这段时间里女儿学会了很多本事，学会了画画、搓油泥、剪纸、做嬉戏，唱歌、看书，特殊是看书，在这次亲子阅读后我发觉女儿在如何看书方面有了很大的进步。

看书现在成了好好生活中每天必做的一件事情了。每天放学到家，姐姐在房间里做作业，好好就在旁边画画，或者拿上一本书翻翻：一边看书上的图画，嘴里一边念念有词，认真一听都是看着书上的图画自己编的故事。这个时候我要是有空，好好就会拉着我跟她一起看书，我们便会坐在地板上一起阅读，用幼儿的眼光去观赏书上的每一幅插图和属于女儿自己独特的理解。

记得我给好好买了一本《看图说话》，我跟女儿讲着小红帽和大灰狼的故事，女儿看到小红帽跟着大灰狼一起去外婆家的时候，突然涨红了脸，焦急的说：“小红帽别跟大灰狼一起走，乖宝宝是不会跟坏人一起走的,很危急的”，看着女儿那感动的脸孔,我感到很惊异,我问女儿:“那乖宝宝应当怎么做”，“乖宝宝要想方法偷偷的逃走”女儿看着我确定地回答道。

还有一个故事,就是熊妈妈在家做饭,小熊在外面玩的很脏回来了,女儿看到这里就抓紧的说:“熊妈妈做饭很辛苦了,小熊是乖宝宝应当自己去洗澡,洗的干洁净净的,让妈妈兴奋不能让妈妈操劳。听了这些回答,我感到心头很欣慰,一本小小的书本，一个小小的故事，赛过我们很多次的教育,这就是亲子阅读的好处,它让孩子在不知不觉中明白了许多是非。

好好是个相对比较内向的孩子，平常我们假如不主动问她学校里的事情，她从来都不会主动告知我们，而且由于姐姐的功课比较多，我们关注她姐姐的时候更多一点。有一次她像大人一样朝我埋怨：姐姐，姐姐，你们只关怀姐姐，你们能不能陪陪我呀!”

自从我每天抽出十几分钟和她一起阅读以后，她变快乐了，人也更开朗了，还经常主动跟我们说起学校里和小伙伴发生的好玩的事情，跟我们的关系更亲近了。这一次我参与了幼儿园的亲子阅读座谈会，也给好好看了《猜猜我有多爱你》，当看到小兔子说我跳的多高就有多爱你的时候，好好也兴奋的学小兔子跳了起来，你瞧!小家伙跳的多像样啊，“我跳的有多高，我就有多爱你，妈妈”。

看着女儿仔细的模样，我真实的感受到了亲子阅读的魅力，它让我们的家人更亲热，我们的家庭更和谐，我们的宝宝更健康，更懂爱。

幼儿爱阅读心得体会篇5

吉姆.崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有很多的财宝，一箱箱珠宝和一柜柜黄金，但你永久不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

“亲子阅读”是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一起成长。它不仅给父母和孩子制造了沟通互动的机会，共享读书的感动和乐趣，更为孩子的心灵带去了情感安慰：高兴、才智、盼望、士气、热忱和信念。

从儿子步入幼儿园开头，我们的亲子共读已经坚持了将近一年的时间，欣喜的是，通过阅读孩子真的是发生了很大的变化。首先，孩子在潜移默化中养成了良好的阅读习惯，每当我忙起来把阅读抛在脑后的时候，他都会提示我一句：“妈妈，今日还没有读书呢”。其次，阅读明显提高了孩子的语言表达力量，每当他说出一些让人耳目一新的词语或句子，都会给我们带来小小的惊喜和感动。第三，相信阅读无形之中也开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的思想，培育了孩子的独立思索力量。

陪伴是最长情的告白，亲子阅读不是形式，需要我们家长们专心去投入，专心去实践：孩子的潜力需要我们家长专心去引导，专心去激发，相信每一次专心的参加，都会感受到孩子身上的闪光点，都会感受到亲子阅读的独特魅力。

幼儿爱阅读心得体会篇6

在我国，随着学前训练理论和实践讨论的不断深化，幼儿早期阅读训练开头引起人们的关注，对幼儿早期阅读训练的讨论已从争论其重要性进展为讨论如何指导幼儿阅读。经过多年的探究与实践，我们发觉，早期阅读训练不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的进展。幼儿期是语言进展的关键期，传统的幼儿语言训练注意的是口语力量的培育，而忽视书面语言的训练，进行的不是完整语言的训练，使幼儿在熟悉世界的过程中少了一个特别重要的通道。而我们开展的早期阅读训练是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培育幼儿观赏、叙述和朗诵等多种力量的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的爱好，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。

早期阅读可以关心幼儿早一些打开熟悉世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。目前，国际幼儿语言训练讨论提倡完整语言的训练。这种观点认为，尽管幼儿以进展口头语言为主，但应当为幼儿制造肯定的接触读和写的机会。已有讨论提出，2岁是口头语言进展的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机准时进行适当的培育，就能收到事半功倍的效果。一些讨论已经表明，缺乏良好的早期阅读阅历的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读爱好，阅读理解力量差等。因此我们应适时地培育幼儿对阅读的爱好和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财宝。

目标是训练行为的指南，有了明确的目标，才能在训练过程中有的放矢地对幼儿进行训练，取得良好的训练效果。因此，早期阅读训练必需有明确的目标。

按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，训练目标的构建应从孩子的爱好、认知、力量、习惯、态度等方面考虑。

从早期阅读训练的特点看，它是幼儿园语言训练的一个组成部分。早期阅读训练在语言训练中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特别性，同时必需遵循幼儿语言进展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。

基于以上熟悉，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的《学前儿童语言训练》中有关早期阅读训练的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读训练目标：激发幼儿阅读的爱好，培育幼儿对书面语言的敏感性，关心幼儿熟悉语言符号和图画符号的对应转换关系，把握早期阅读的方法，培育幼儿将早期阅读阅历迁移到其他活动中去的力量，养成良好习惯，提高幼儿观看、想象和语言思维等综合力量。据此，我们再确定分解目标及各年龄班的层次目标。

早期阅读训练目标体系的构建和确立，使老师明确了幼儿早期阅读训练所要达到的要求，使早期阅读训练更具有针对性。

阅读活动前，老师在活动区、图书角供应相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探究。老师主要观看了解幼儿感知、体验的水平，为特地性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，老师连续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿依据自己的爱好自由选择活动材料。依据我们的观看和实践，幼儿往往选择自己最喜爱的角色进行表演，或画出自己最喜爱的一段故事情节，这有利于进展幼儿的再造想象力。

我们开拓了幼儿阅览室，依据大、中、小班幼儿的年龄特点与认知水平，有的放矢地供应内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每月更换一次，每天保证肯定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读阅历同化于自主阅读之中。

在日常生活中，老师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读训练相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读阅历。同时，老师供应肯定时间让幼儿自主选择沟通对象、沟通内容、沟通地点，进行阅读沟通活动。依据我们的观看和实践，幼儿会自由选择合作办报;幼儿会兴高采烈地来到汉字角，选择自己喜爱的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事;幼儿会戴上自己宠爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物交往有的幼儿还会把最新的消息告知同伴、老师、阿姨。幼儿的阅读阅历在无拘无束、自由拘束的日前交往中得到迁移，语言力量得到进展。

为保证幼儿早期阅读顺当进行，我们遵循感受理解、体验迁移、想象制造的规律和幼儿年龄特点，采纳六种方法。

老师创设幼儿自己阅读的机会，让幼儿自己观看感受阅读内容，并获得有关信息。如让幼儿把握有序地翻看图书这一方法时，老师先讲故事，然后为幼儿供应5～6册图书，请幼儿找出老师所讲故事的那本图书，最终请幼儿自己依据故事内容一页一页翻看图书。幼儿通过自己的感受，获得了有序翻看图书的阅历。

引导幼儿将美术符号转译成语言符号，初步了解美术符号与文字符号的对应关系。老师在指导幼儿阅读图书时，关心幼儿通过观看把握画面内容，并将画面内容用语言表达出来。幼儿会叙述图画故事后，往往会爱好盎然地认读图画故事，明白了图画符号与文字符合的对应关系。

即所提问题大、活、深。大即提问范围大，可让幼儿依据自己的熟悉，从各个角度作出不同回答;活即提问从幼儿思维现状动身，顺着幼儿思路启发引导而不是按老师的意图要求幼儿回答;深指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。

在对故事重点情节或细节的把握中，老师引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来。实践中，我们为幼儿创设图画故事的情景，让幼儿在动态的情景中体验故事内容，并在情景中叙述故事、表演故事，让幼儿将接收到的语言信息再现到相应的动态情景中。

老师引导幼儿跳出常态下故事进展程序，让幼儿依据图画故事中供应的各种线索，通过思索、想象，假设出不同条件下故事进展挨次，为故事添上新的颜色。

老师创设或利用各种环境，为幼儿供应各种条件，让幼儿将已获得的阅读阅历运用于新的情景之中。如春天到了，老师带幼儿到公园、校内观赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿依据已有的阅历，用规范、精确     的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到阅历迁移的目的。

幼儿爱阅读心得体会篇7

2024年，一场突如其来的疫情，打乱了我们的脚步。我们不能出门，不能正常的上班，孩子也无法去上学，我们只能待在家中。因此，我们就多了很多与孩子相处的时间。

亲子阅读是一种很好的亲子活动，不仅可以培育孩子的阅读爱好，而且还可以增进我们与孩子的亲子关系。相信在家的这段时间，许多的家长都会有和我相同的体会：孩子怎么这么淘气？似乎根本就听不懂我们在说什么。虽然我们是成年人了，但是难免掌握不了自己的心情，这段时间更是如此。对待孩子也会消失一些不恰当的行为。其实，这个时候，我们就可以与孩子一起看个绘本故事。

亲子阅读可以让我们静下心来，可以陪着孩子一起去感受书中的世界。孩子也可以依据我们的阅读，进一步理解书中的故事，从图画中学会想象故事。通过一次次的阅读，会增加孩子的自信念，同时也会丰富孩子的想象力。当我和孩子一起读《肚子里有个火车站》时，孩子显得特殊乐观，似乎有问不完的问题。当我们读其次遍时，孩子似乎就理解了故事的内容，她自己看着图画就会把故事讲下来。渐渐地，第三遍、第四遍......现在这个故事她讲下来完全没问题，也了解到了一些学问，她知道了我们的食物是怎样消化的，也知道了哪些食物对身体是有益的，哪些食物不行以乱吃，这些比我们直接告知她要好得多。读了《魔法亲亲》，她知道每个小伴侣都要上幼儿园，要交新伴侣，要做一些自己不情愿做的事情。当她自己上幼儿园时就会少了一些恐惊，多了一些期盼......

阅读是我们接触世界、感受世界的一种