-2018小学数学教研活动记录

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2017-2018学年上期小学数学教研活动记录时间：9月7日主题：新学期工作安排主持人：郝慧敏参加人员：全体数学教师具体活动内容：1.每次教研活动要求准时开始，不等候迟到的老师。听课时要照顾上课老师的情绪和学生听课的专注，若有意见可以采用邻近笔谈的方式交流。2.规定备课、批改、听课和评课的要求。备课时要充分利用书上和网络的资源，平行班合作要密切。批改作业要认真及时，要采取等级制度，学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。听课前要了解所听课的教学目标、重点、难点，并思索如何设计听课时结合课题带着不同的关注点去听课。本学期每次评课将围绕一个主题展开，老师之间谈课论课要真诚、真实。3.举措是在教学中加强学生数学计算与数学思维训练，是做好补差拔尖的有效举措。课前进行2分钟口算作为常规训练，低年级动作慢可适当延长一点时间。课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。4.商讨教研组计划。时间：9月21日主题：学习教学常规主持人：郝慧敏参加人员：全体数学教师具体活动内容：1.教研组长带领全体成员学习《小学教学常规》。2.完善常规工作，规范集体备课；规范教研组活动，提高教学实效；开展多项活动，提高学生素养。时间：10月12日主题：浅谈课堂教学中的有效对话主持人：郝慧敏参加人员：全体数学教师具体活动内容：1.介绍基础教育课程改革实验误区，包括由“满堂灌”走向“满堂问”、空洞的热闹、课堂教学的虚化等问题。2.探讨如何进行真正的对话，包括少一点权威，多一些尊重，在平等中对话，少一点预设，多一些生成，在创造中对话。教师在交流中需要有即兴设计的能力，能够随时回应、反击、组织、参与和引导学生的提问和讨论。此外，教师在对话中应该减少批评，增加赞美，在欣赏中与学生进行交流。在2017-2018学年的小学数学教研活动中，教师们讨论了预习作业和拓展作业的设计。他们认为预习作业需要具有针对性和目的性，而拓展作业则需要有创新性和趣味性。教师们分享了自己的教学实践，并讨论了作业设计的特点，如读、查、思、记等。另一次活动是关于如何共建有效的数学课堂。教师们认为有效教学需要全身心的投入、充分利用时间、及时矫正问题、认真分析每一次考试成绩、经常组织学习经验交流以及不断学习新的教学方法。他们还讨论了建立有效的数学课堂教学的几个要素，包括目标的有效性、教学内容的有效性和教学方法的有效性。同时，教师们也提到了学校在有效课堂中的责任。在另一次活动中，教师们解读了《小学数学课程标准》。他们认为这个标准的目的是提高学生的教学素养，构建共同基础，加强数学的应用和实践，关注不同学生的数学需要，充分关注学习过程，强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取，以及促进信息技术与数学课程的整合。教师们还讨论了各年级教学中的问题，并比较了两种方法的优劣。其中，他们讨论了一个问题，即比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。五年级数学教学中，解方程错误率高，需要借助验算提高正确率。为此，我们在2017-2018上期小学数学教研活动中，讨论了多个主题。其中，我们探讨了如何提高后进生的成绩。我们认为，在讲授新知识前，应该针对性地布置复习、预习内容，启发学困生回答旧知识。同时，教师应该主动叫学困生回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。在课堂上，还应该安排时间让学生议论重点、难点，促进他们的思维，开拓思维视野。此外，我们还建议将课堂练习题安排成阶梯式，通过基础题提高学生的成功感和兴趣。在数学教学中，多举实例，多使用教具也是提高效果的好方法。在另一个教研活动中，我们探讨了怎样听课与评课。我们认为，听课、评课对于研究教学、交流经验、宣传方向、评价教师都有很大的作用。在听、评教学内容时，应该关注教学目标是否达成、教学要求是否适度、教学内容是否科学、教学容量是否合适。在听、评教学过程时，应该关注教学设计、教学方法、教学手段、教学安排等方面。听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。在听课时，应该虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。在评课时，也要注意不带个人情绪。最后，我们还探讨了如何培养学生养成良好的学习习惯。我们建议教师进行集中、集体备课，认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，吃透教材，做好教材分析。在课堂教学中，应该活跃研究氛围，增加实验意识。这些措施可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。备课必须同时考虑教材和学生。教师需要深入研究大纲和教材，并了解班级中每个学生的情况，预见学生在学习新知识时可能遇到的问题，设计出“以学生为中心”和“因材施教”的教案。备课还需要考虑教法和学法。教法应建立在学生学习方法的基础上，结合考虑教材、学生、设备和教师自身特点，选择最适合的教学方法。无论采用何种教学方法，都应以“以教师为主导，学生为主体”的原则为基础，实施寓教于乐，让学生在愉快的氛围中学习知识，掌握学习方法，提高素质。在教研活动中，应该定期进行备改检查，并鼓励教师提前一周备好教案，认真批改作业，按时完成听课和教研活动记录。同时，教师还应该写好教学反思，合理安排作业次数。在教材交流中，各年级教师应该分类讨论所教年级本学期的内容，相互交流各年级的教学内容，了解内容间的联系，并分析某一知识点在数学知识结构中的衔接。为了减轻学生课业负担，提高课堂教学效率，教师应该精心设计课堂教学，体现教为主导，学为主体的原则，师生互动，灵活多样地运用教学手段，注意学生的学法指导，面向全体学生，及时掌握课堂教学的反馈信息，恰当分配时间，优化课堂结构。这样可以事半功倍，减轻学生负担，提高学习效率。现在要减轻学生负担，就必须精选习题并仔细考虑布置作业的方式。在布置作业时，需要注意以下几点：首先，作业应该有针对性，根据教学内容的重难点和学生的实际情况决定是否需要布置作业、布置多少以及什么类型的作业。其次，作业应该有多样性，包括口头和书面、观察、思考、讨论和亲自操作等多种形式，以便适当搭配。最后，作业应该有层次性，针对不同层次的学生设立不同的题目。在一次小学数学教研活动中，教师们讨论了如何共建有效的数学课堂。其中，教师们寻找无效教学的症结，包括效率、理念、管理、观念、思维、策略和方法方面的失衡。接着，教师们讨论了有效教学的要素，包括全身心投入、充分利用时间、及时矫正问题、认真分析考试成绩、经常组织学习经验交流和不断学习新的教学方法。最后，教师们建议建立有效的数学课堂教学，包括明确目标、考虑教学内容和方法、使用先进的教学方法以及评价学生的学习成果。在另一次小学数学教研活动中，教师们解读了《小学数学教学类结构的基本课型》，并讨论了如何将这些课型应用于实际教学中。简单地说，小学数学教学涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识整理与复习等内容。其中，数运算不仅可以让学生掌握各种运算方法和实际运用能力，还可以培养学生有序、结构性的思维习惯和发现数学规律的能力，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。在教师讨论中，我们强调了课堂教学要体现“六个度”，即学生主体的参与度、学生心理的调适度、学生思维的有效度、学生情感的内化度、学生语言的鲜活度和学生能力的形成度。这些度量标准应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。在学习《小学数学课程标准》的过程中，我们应该注重培养学生的数学思维能力和数学素养，以及在教学过程中体现学生主体性和情感、态度、价值观的培植。1.提高学生的教学素养，培养终身学习的基础。为此，需要注重培养学生的自主学习能力和探究能力，引导他们积极参与数学学习，从而达到提高教学素养的目的。2.构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践。这需要我们注重数学知识的系统性和实用性，让学生在学习数学的过程中，能够灵活运用所学知识解决实际问题。3.关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间。为了满足不同学生的学习需求，我们需要采用多种教学方法和策略，提供不同难度和深度的数学问题，让学生有更多的选择和发展空间。4.充分关注学习过程，引导学生探索求知。我们需要注重学生的学习过程，引导他们探索、发现、思考、总结，培养他们的创新意识和解决问题的能力。5.强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取。评价是教学过程中不可或缺的环节，我们需要注重评价的教育功能，鼓励学生不断进步和提高。6.加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合。在现代社会中，信息技术已经成为必备的技能之一，我们需要将信息技术与数学课程有机结合，提高教学效果。二、对各年级教学中的问题进行了讨论。1.在三年级数学学习能力诊断中，有一道题目需要学生根据问题把所需的条件用直线连起来，但是很多学生不知道每本相册可以放几张照片应该连几项。我们需要更加清晰地表达问题，让学生能够准确理解题目意思。2.在比较速度大小与计算速度差这个问题上，有两种方法可以比较，但是是否属于一种方法还需要进一步讨论。我们需要对不同方法的优缺点进行分析，选择最合适的方法进行教学。3.在五年级数学教学中，解方程的错误率非常高。这可能是因为新教材中的解方程比较复杂，没有正负数加减乘除作为基础，导致学生难以正确解决问题。我们可以采用“移负不移正，移小不移大”的方法，帮助学生更好地理解和掌握解题方法。三、2017-2018下期小学数学教研活动记录时间：6月21日主题