学法懂法守法用法教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝学法懂法守法用法学法懂法守法用法时间反复无常，鼓着翅膀飞逝学法懂法守法用法《教育法制基础》学习提纲学法懂法·守法用法依法治教应该成为教育工作者的自觉大连广播电视大学庄河分校咸家宗制基础学习要点教育法主要内容《教育法制基础》课程的性质依法治教的意义(目的)三、《教育法制基础》教材的结构四、法的一般原理五、教育法概说六、教育中的行政、民事、刑事法律问题《语文课程标准》（2011年版）指出：现代社会要求公民具有良好的语文素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的各方面的基本能力，能文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。[1]可见，我们的阅读教学已从“关注课文内容”转向“关注言语表达”。支架式教学符合儿童学习的特点，能有效促进儿童语言潜能得到最大限度的开发，在小学语文课堂实施支架式教学是非常必要的。一、填空式支架，有效促进言语表达的归纳性训练学生言语表达的归纳性，是小学阶段自始至终都应该训练的内容。特别是从小学三年级开始，学生对文章主要内容的归纳与表达是一个学习难点，更需要教师给学生一个学习支架，有效进行归纳与言语表达。填空式支架是最适合的方法。比如教学《狮子和鹿》，就可以给学生这样一个填空式支架：课文按事情的发展顺序，先记叙了鹿在池塘边欣赏，抱怨，接着写到狮子，鹿四条细长的腿，而美丽的角。二、特殊句式支架，有效促进言语表达的条理性（一）矛盾套矛盾句式即看似不相关的句子，通过一些特殊的关联词，就构成了一组令人揣摩的句式。案例：人教版四上《检阅》教学实录片段出示：“……一些事情已经商定，可是……，还有……，但是……”师：读着这句话，你心里有什么感受？生1：我感觉当时那些孩子们面对自己的同学莱恩，很难做出选择。生2：我觉得当时那些孩子们面对自己的同学莱恩，不知道该怎么办。师：作者是怎样把这种矛盾、纠结、无法选择的感情表达出来的？生1：用了“可是、还有、但是”三个关联词表达。生2：我从这三个关联词感受到同学们一直在商量，可是没有一个完美的结果。师：对，我们在表达自己内心矛盾、无法做出选择的时候，就可以像作者这样使用关联词来表达。学生有序表达出：我自己已经在学校报名参加科技节“机器人”比赛。可是这件事情还没有和妈妈商量，又听老师说参加一次“机器人”比赛费用上千元，我家经济不是很宽裕，万一妈妈不同意该怎么办呢？但是，我自己又特别喜欢这个比赛，唉……（二）因果套因果句式即几个互相有联系的小因果句式，组成了一个大的因果网络句式。出示：人教版四上《检阅》“俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”用同样的方法让学生体验这种特殊句式的特殊表达效果：这个因果套因果的句式表达出孩子们为莱恩是否参加检阅而前思后想，如法炮制，利用这个支架让学生明白：当自己为一件事前思后想时，尝试用这样的特殊句式来表达。学生有序表达出：教室里立刻鸦雀无声了。自习课的确很糟糕，因为班主任老师外出学习了，现在校长突然出现在我们班教室门口。三、标点符号支架，调动学生的思维与表达（一）特殊标点调动学生的思维与表达案例：人教版四上《检阅》教学实录片段出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？师：读着这句话，你发现了什么？生1：我发现了这句话连续用了5个问号。生2：我还发现我们读的时候，这5个问句要读得不一样。生3：我觉得这5个问句应该一个比一个读得更加强，因为孩子们在快速思考，想快点解决这个问题。师：对！你们真是善于发现的孩子。你们在日常生活中中有过类似的经历吗？你能像这样表达表达吗？学生有序表达出：全区集体操比赛明天开始了，我班“飞毛腿”脚踝扭伤了。劝他不去？叫他在教室休息？再不就叫他请假在家里休息？可是热爱体育的他愿意吗？谁敢去跟他说呢？（二）巧改标点调动学生的思维与表达小学语文课本中，经常会有很多奇怪的、在文中起到特殊作用的表达符号，抓住它们也能有效调动学生的思维与表达。案例：人教版四下《生命生命》课上到结尾处，教师指着课题，用红笔在“生命”后面分别打上问号，变成：生命？生命？师：看着这样的句子，你想说什么？生1：生命指什么？生2：生命在文中指什么？师：（出示：生命？生命。）看着这样的句子，你想说什么？生1：生命在文中指什么？指飞蛾、瓜苗、心跳。生2：生命指什么？生命指还活着的一些东西。师：（再出示：生命？生命！）生3：生命指什么？我们不仅要明白生命的涵义，还要珍惜我们身边的每一个生命。四、巧用想象补白，调动学生思维及表达（一）续写学完《啄木鸟给大树治病》一课后，梳理出啄木鸟第一次就医的表达方式（“对话式”），教师顺势启发引导：你能用对话的方式写一写，啄木鸟第二次就医会怎样呢？啄木鸟第三次就医又会怎样呢？（二）改写有经验的教师经常会让学生把文言文改写成现代记叙文。其实在语文阅读教学中，我们可以反其道而行之，把优美简短的写景文章改写成诗歌。比如：《桂林山水甲天下》，全文采用总―分―总的结构方式，引导学生用“短句表达法”给每个部分写出一个短句，再串联起来写出一首小诗。（三）仿写1.表达方式的仿写《桂林山水甲天下》的第二、三两个自然段是仿写的最好材料。课堂上，教师引导学生分析段落的表达形式：开头一句采用对比的写法，接着用三个短句组成一组排比句。教师给出一个支架：我看见过波涛翻滚的长江，游玩过水平如镜的洱海，却从没看见过这样的水。的水，；，；，。也可以给出写山或者其他地方的仿写支架。2.表达方法的仿写《窃读记》第七自然段“最令人开心的是下雨天……其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”。教师可以这样教学，这段话主要写了什么？作者用什么方法表达出来的呢？你能用这种自语独白的方法进行一次心理描写吗？小学语文名师蒋军晶说：“阅读教学应关注体验、表达、思考和策略”“语文实践两个环节，一个是感受的实践，一个是将所感受的语言对象转化为语言实践”。[2]由此可见，阅读教学归根到底就是要从体验中得法，教师抓住言语表达训练点，给学生搭起言语表达训练的支架，让学生在阅读课上将所学之法“马上应用”，并内化为自己的言语表达。一、农业院校大学生就业特点?（一）人力资源层次较高?农业院校大学生作为高等教育的重要组成部分是非常活跃的社会群体，其专业技术水平、管理能力、知识运用等综合素质都较高，一般具有可塑性、知识性、开拓性等优秀人才的特性。从人力资源角度看，农业院校大学生是社会劳动力的重要组成部分，是国家宝贵的人才资源，他们对工作岗位的选择有一定的标准，倾向于待遇好、工作条件优越、晋升机会多、具备一定专业技能的岗位。?（二）就业岗位面向基层?农业院校大学生所学专业主要是涉农专业，其未来发展与农业和农村发展息息相关。目前，由于我国农业产业效益较低，基层工作环境艰苦，待遇偏低的问题一直未能解决，工作地点偏僻、晋升机会少、社会保障机制不健全等现实因素致使农业院校大学生的培养成本与收益矛盾突出。?（三）就业心理素质较差?农业院校大学生多数来自农村等偏远地区，受计划经济时期传统就业思想的影响，导致专业思想不稳定，学农不爱农的倾向非常严重，他们希望毕业后通过找到一份好工作能够迅速改变家境，但现实中又很难如愿以偿，这种期望落差直接导致其情感、认知等方面出现障碍。并且，在面临激烈的就业竞争时，各种困难和挫折导致其产生自卑、压抑、紧张、焦躁等心理障碍，严重影响了他们的就业心态，这些现象在80、90后的青年学生中表现尤为突出。?二、农业院校大学生就业面临的严峻形势?（一）贫困大学生就业难?事实证明，农业院校贫困大学生就业一般较为困难。原因有以下几点：一是他们可利用的社会资源相对较少，而且交际能力较差，导致求职中可以利用的人际资源很少。例如，部分贫困生由于自卑、内向等原因，不能主动与能帮助自己就业的老师联系，这就使贫困生在就业过程中处于弱势地位；二是贫困生经济能力十分有限，不少贫困生在校期间面临学费和生活费问题，毕业时又面临较高的求职开销，因为费用问题使大部分贫困生放弃了很多就业机会；三是大部分贫困生生活在边远落后地区，文化环境较差，致使其视野狭隘，社会认知能力与社会适应性较差，综合素质不如其他同学，这在市场化就业过程中就成了一个劣势。?（二）女大学生就业难的问题较为突出?一般而言，农业院校女大学生在就业过程中失败次数较多，付出成本较大，就业质量也不如男生。原因如下：一是单位歧视性的、不公正的招聘行为，导致很多优秀女大学被拒之门外；二是女大学生就业空间相对较窄，很多时候单位会有意识或无意识的对女大学生进行职业上的隔离或封锁，高素质、高能力依然无法跨越传统性别歧视造成的职业门槛，从而使女大学生就业比较困难；三是在一些用人单位的要求下，年龄、身高、相貌这些先天的条件都成了女大学生应聘中的核心竞争资本，而能力、学历却成了次要条件，这也在一定程度上造成了女大学生就业相对较困难。?（三）非农专业大学生就业竞争力较弱?非农专业大学生在农业院校缺乏农科类专业所具有的行业垄断优势，专业竞争力很难与综合大学抗衡。而且，某些单位已经形成了一种固定思维，认为非农专业出在农业院校，专业水平存在局限性，其专业水平不如其它专业高校或重点高校大学生的专业水平。他们认为农业院校就应该搞农业，正是这种局限性的认识，导致了农业院校非农专业大学生就业相对困难。例如，用人单位如果需要金融专业的大学生，他们首先想到的是财经类大学；如果需要法律专业的大学生，他们首先想到的是中南政法大学；如果需要文史专业的大学生，他们首先想到的是北大、复旦、人大等知名学府。?三、高等农业院校大学生就业难折射出的诸多问题?（一）影响社会安全稳定?农业院校大学生能否成功就业，直接关系到“科教兴农”战略的实施，关系到农业现代化的发展进程，关系到农业经济的良性发展。他们通过本人及家庭多年的教育投资后，找到一个基本相配匹的工作是正当的需求，如果这种需求得不到满足就会影响社会稳定。美国心理学家马斯洛(A.Masolw)认为当个体的某种需要产生后却无法得到正常满足时，就会通过不正常的方式甚至暴力方式加以宣泄。首先，就业困难的大学生会引起心理失衡，从而可能危及社会的安全稳定。其次，就业困难会促使大学生情绪失控，一旦这些大学生与社会闲杂人员聚集在一起，就极有可能发生思想病变，导致违法行为的产生。再次，大学生失业会给其家庭带来沉重打击，父母长期以来寄予的希望破灭，他们就会怨恨社会、党和国家，从而造成诸多不稳定因素。?（二）人力资本浪费给高等农业教育发展带来负面影响?当前，农业院校正处于快速发展时期，大学生就业问题的产生直接阻碍了其快速发展的进程，也在一定程度上影响了农业院校的声誉。绝大多数农业院校大学生来自农村，对教育的回报期望较高，其就业状况会直接影响到大学生及家长对未来高等农业教育投入的信心。首先，大学生就业问题严重化，导致人们心理萌生出读书无用的观念。近年来，许多农村贫困大学生在举债完成学业后仍然找不到工作，如果这种状况任其发展下去，不仅会影响到高等农业教育的发展，而且会加剧地区发展的不平衡和贫富的两极分化。其次，大学生就业困难会严重影响高等农业教育的形象，将遏制高等农业教育的发展。如果大学生就业问题日趋严重化，就会造成教育资源的浪费，减慢我国高等教育大众化发展的步伐，遏制高等教育的健康发展，这不仅会影响到在校生的学习情绪和质量，而且还关系到农业院校的生存与发展。?（三）影响高等农业院校大学生自身的发展?农业院校大学生如果不能成功就业，会直接影响到其个人的身心发展。首先，影响其生活质量。大学生没有工作就没有固定的经济来源，就不能保障其基本的生活需求。其次，影响其心理健康。他们可以忍受物质贫困，但未必能承受精神困扰。当接受了四年乃至更长时间高等教育的大学生迟迟不能找到理想的工作时，现实的窘迫环境会对他们的自信心产生巨大的冲击，在缺乏自信的情况下，其适应能力、自我调节能力、承受能力、承受挫折的能力都会大大下降，甚至有些学生会一蹶不振，更有甚者会铤而走险。再次，影响其创造力的发挥。当基本需求得不到满足时，其创新力和创造力是无法发挥的。不能就业、无法顺利地进入职业生活，这样的状态持续进行，个体的存在就会受到威胁，此时他们的所有关注点就是如何才能进入职场，至于自我价值的实现就成为奢谈，从而使其自我发展和完善不可避免地受到制约和影响。《教育法制基础》学习提纲学法懂法·守法用法依法治教应该成为教育工作者的自觉大连广播电视大学庄河分校咸家宗制基础学习要点教育法主要内容《教育法制基础》课程的性质依法治教的意义(目的)三、《教育法制基础》教材的结构四、法的一般原理五、教育法概说六、教育中的行政、民事、刑事法律问题制基础学习要点教育法《教育法制基础》课程的性质制基础学习要点教育法《教育法制基础》课程的性质《教育法制基础》是国家教育部人事司关于全国中小学校长任职资格培训的基本课程之是普通高等学校“教育管理”本科专业必修课——《教育法学》的抽象与概括。通过该课程的学习,使校长们了解和掌握教育法学的基本知识和基本理论,为提高教育法律意识树立依法治教观念、科学规范教育行为、实现教育本义自觉奠定基础。制基础学习要点教育法依法执教的意义(目的)制基础学习要点教育法依法治教的意义(目的)依法治教的目的是创造良好的学校管理秩序和教育教学秩序,为实现学校的宗旨提供保障,是做好学校工作的基础。2依法治教是确保教育战略地位的需要3依法治教是保障公民受教育权益的需要。依法治教,是依法治囯方略在教育系统的具体体现,是在社会主义民主的基础之上,以一定的教育法律体系为基础,依据法律来加强对教育事业的管理和规范,以促进教育事业发展的过程和手段。依法治教必须做到"有法可依、有法必依、执法违法必究”的基本要求制基础学习要点教育法三、《教育法制基础》教材的结构制基础学习要点教育法《教育法制基础》教材的结构教育中的行政法律问题教育法概述口教育法律关系主体口教育中的民事法律问题教育中的刑事法律问题教育法学习要点附:一般