初中生物教学总结（3篇）

初中生物教学总结（3篇）1、教师方面

由于阅历欠缺，不能准时全面把握学生的学习程度，因此对学生的催促不够到位，加之本学期都是复习内容，对学生学习状况有些懈怠。

2、学生方面

受考试分数的影响，有些学生对生物不够重视，上课留意力不集中，课下根本不复习，使学生对复习学问记的快忘的也快所以成绩不抱负

总之，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学，善思，实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好！

初中生物教学总结与反思篇二

我认为新课程标准已经明确的提出了，关于初中生物学科的教育对象是面对全体学生的，他的目的并不是要培育生物学家培育生物特地人材，初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一局部今后要从事生物事业的人打下最根本、最坚实的根底。也就是说，初中生物教学的目的是全面的、根底性的、科学性的素养教育，从这一观点动身，在我们生物教育教学理念中，从我们接触学生的那一刻开头，我们就要坚持以培育他们对生物学科的兴趣为主要目的。我们所设计的每一节课、每一个活动安排都要以学生为中心，并且以培育学生根本素养为目的。因此，我觉得有必要对初中生物学科的教学工作进展一下反思。所以，依据自己多年的教学实践，着重从两个方面谈一下想法：

一、对生物学科教师行为的一些反思

新课程的核心理念是“为了每一位学生的全面进展”即面对全体学生，那么；详细到教学中我们生物教师应当做些什么？这是新形势下的每一位初中生物教师都应当必需思索的问题。

1、生物教师要理解学生，要设身处地为学生着想。

生物学教材的新体系正从以学科为中心向学生为中心转变，学生已成为学习的主体。理解学生、体谅学生。这既是一个师生情感问题也是一个教育观念和教学方法的问题。学生的感情是敏感而直接的，他们对教师的心理有着特别敏锐的洞察力，教师只有理解学生、体谅学生，以学生的苦为苦；以学生的乐为乐，才能获得学生的宠爱和敬重；也只有理解学生，为学生着想的教师，才会尽心地查找适合学生的教学方法。在初中生物教学中，生物学作为一门不参与中考的“副科”，学生的学习动力不会很强，但学生宠爱生物的天性和生物学科本身与现实生活亲密相连，又使许多初中学生对生物有着独特的兴趣，假如我们不能设身处地地为学生着想，一味想让学生成为生物学家，不考虑学生的实际状况。那么，学生的这点兴趣就会消逝殆尽，这就需要我们生物学教师从生物学教材的实践性和直观性动身，尽量挖掘教材的内涵，从学生的实际和地方性的特点动身，引导学生进展探究和合作，使学生在体验中学习，这也是生物学教学取得预期效果的重要保证。

2、生物学教师应设法让新课程的学问吸引学生。生物学课程本身就是一门趣味性很强的课程，我们教师要想方设法让生物学科学问的本身去吸引学生，维持学生的兴趣。（由于最长久的促进学习的力气在于学问的本身）。生物学的内容应当不是非常枯燥乏味的死学问，应当让生物学成为学生身边的科学。让生物学学问和学生的生活严密联系起来，让学生在与生物世界不断的对话中主动的寻求学问、运用学问。

3、生物教师要与学生一起共同学习

新课程提倡建立公平的新型师生关系，而师生关系又在很多方面不行能完全公平，师生的公平是有条件的，只有当教师和学生都以学习者的身份消失时，师生共同面对学问时双方才有可能公平起来。生物学科是一门不断在进步、日新月异的学科，生物学教师也必需要进一步学习系统的专业学问，而且要学得比学生更刻苦。特殊是生物学新课程提倡探究性学习，实质上就是要求师生共同学习，一起探究科学学问。因此，教师要组织好“探究性学习”这一新的学习方式，与学生一起共同学习，共同探究，引导学生和自己一起成为生物学科学习的仆人。这样就会激发起学生更大的制造性和积极性。固然，新课程也强调教师要成为学生学习的促进者。所以，在与学生共同学习的过程中，教师要把握好“公平学习中的首席”地位，在与学生一起学习与探究的过程中，了解学生的真实需要，为学生供应有效的帮忙，而且，在与学生共同学习的过程中，教师也促进了自身对专业学问的深入了解。

二、对初中生物学教学的一些反思

初中生物学主要是为了提高学生的生物科学素养，而目前中考又不涉及生物学科，这在肯定程度上限制了生物学科的普及、进展，并且制约着生物学科教学的改革，所以在这个问题上我们要仔细反思。

1、生物教学要表达生命性

长期以来，生物教师和生物学教学始终处于学校的边缘，使得生物变成无物，生物课变成了宣读课。从而丢失了生命的活力。而我们的教育对象是有着丰富内涵和具有性格多样性的青少年学生，生物学科教学内容也是讨论具有生命现象的生物体生命活动规律的，再加上课堂教学也应是布满生命活力的。基于这些，生物学的价值取向，就更没有理由偏离生命这个课题，所以我们的一切教学活动均应以学生的主体性进展为核心，敬重生命，关心生命，拓展生命，提升生命。

2、重视课堂教学的设计

教学设计是教学实施过程中的一个重要的局部，作为新的教学内容在实施过程中的教学设计提出了更高的要求，这就需要我们对新课标有一个深入的理解，对详细的教学内容和教学对象仔细分析并加以整合，形成一个完整意义上的教学设计。课堂教学设计，要具有目标意识、课程意识、问题意识、探究意识、情感意识、人文意识和评价意识。

初中生物教学总结篇三

一、教学：

仔细学习《新课程标准》，更新教学观念，以培育力量和形成正确的人生观、世界观、价值观为重点，构建探究式课堂教学模式。

初一：

贯彻新课改精神，探究符合课改精神的教学方法，使学生各方面都有进展。在考试制度不明朗的状况下，既抓好学生的根底，又培育学生的创新力量和自主学习力量，提高他们的素养。

初二：

1、努力参加课改，运用多种敏捷的教学手段，使班级教学布满活力。

2、由于初二面临初中毕业会考，所以在按时完成学期教学任务的同时，还要有效利用学习资料，课堂上精讲多练，让学生把握扎实的根底学问、根本技能，有意识地为会考做预备。

二、加强教研、备课组活动：

1、仔细制定本学期的教学规划，力求充分表达“探究式教学”新理念。

2、积极参与教研活动，加强与各兄弟学校之间的沟通，博取众长，为我所用，到各学校进展观摩。

3、开好校内公开课，提高教师的业务水平。

三、业务学习：

1、查找搜集资料，关注学科进展，与其他生物教师沟通探讨，共同进步，以提高自己的业务。

2、平常留意积存教学案例，留意收集教师的教学感悟反思，学生的思想，学习等问题及解决方法等课例材料。

四、综合实践活动

利用学科特色，