语文版高三语文选修《北京人》教学设计

语文版高三语文选修《北京人》教学设计一、教学背景分析1.教学目标了解《北京人》的作者高晓声及其作品的背景和特点；熟悉《北京人》的基本内容和结构，理解其中的主题和意义；学习分析小说中的人物形象和社会现象；培养学生的阅读理解能力、文学欣赏能力和批评思维能力；激发学生对现实社会的思考和对人生的深入思考。2.教学重点理解《北京人》的主题和意义；分析小说中的人物形象和社会现象。3.教学难点发现小说中的人物形象与社会现象之间的关系；运用文学批评分析方法对《北京人》进行深入思考。二、教学内容安排第一课时：《北京人》作者及作品背景介绍教学目标：了解《北京人》的作者高晓声及其作品的背景和特点。教学步骤：导入：引导学生讨论并回顾《北京人》的故事情节，激发学生对小说的兴趣。介绍作者高晓声：提供高晓声的基本信息，包括生平背景、文学成就等。介绍《北京人》：简要介绍《北京人》的创作背景和出版历程，突出其在中国现代文学史上的地位和影响。分析《北京人》的特点：通过对小说风格、叙事手法等方面的分析，让学生了解《北京人》的文学价值。第二课时：《北京人》基本内容和结构分析教学目标：熟悉《北京人》的基本内容和结构；理解其中的主题和意义。教学步骤：导入：以问题引导学生回忆并概括《北京人》的基本情节。分析《北京人》的基本内容：逐章概括小说的主要情节和人物，帮助学生对整个故事有个大致的了解。分析《北京人》的结构：分析小说的时间结构和情节安排，探讨作者的叙事意图和手法。总结主题和意义：引导学生从不同角度思考《北京人》表达的主题和批判现实的意义。第三课时：分析《北京人》中的人物形象教学目标：学习分析小说中的人物形象，包括主要人物和次要人物；了解人物形象与社会现象之间的关系。教学步骤：导入：呈现小说中的部分人物形象，通过描述和引用语句让学生对人物有初步印象。分析主要人物：逐一分析主要人物的性格特点、外貌形象、言行举止等方面，探讨其形象塑造的目的和作用。分析次要人物：选择部分次要人物进行分析，理解作者通过次要人物展示社会人物的手法和意图。探讨人物形象与社会现象之间的关系：引导学生思考人物形象的出发点和社会背景之间的联系，分析作者通过人物形象表达的观点和批判。第四课时：文学鉴赏与批评思维训练教学目标：培养学生的阅读理解能力、文学欣赏能力和批评思维能力；激发学生对现实社会的思考和对人生的深入思考。教学步骤：导入：以问题激发学生对小说的思考，如《北京人》对当代社会的启示是什么？文学鉴赏：通过对小说的细致解读，让学生进一步理解小说的深层含义，培养学生的文学欣赏能力。批评思维训练：带领学生分析小说中的社会问题、人性之辩等，引导学生从文学视角思考现实问题，并提出自己的观点和见解。总结与展望：对整个教学内容进行总结，引导学生对学习的收获进行思考和评价。三、教学评估方法1.课堂表现评估：学生的积极参与程度、对问题的理解和回答能力等。2.作业评估：作业包括对《北京人》的阅读理解和分析、对人物形象的描写等。3.小组讨论评估：学生分组讨论《北京人》的主题和意义，并进行小组展示和讨论。四、教学资源准备《北京人》全文电子版；作者高晓声的简介和相关文献资料；教学PPT；课堂讨论和小组讨论的题目。五、教学延伸鼓励学生自己选择其他高晓声的作品进行阅读，并进行分享和讨论；