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文档简介

人教版高三语文必修5《梳理探究》教案及教学反思1.教学背景《梳理探究》是人教版高中语文必修五中的一篇阅读材料，作为教师，我们需要在课程中对这篇文章进行分析和解读。《梳理探究》主要讲了“梳理”这一思维方式对人类认识世界和自我认知的意义。通过教学这篇文章，我们旨在帮助学生掌握梳理这种思维方式，提高他们的思维分析能力，同时也提高语文阅读和语文写作能力。2.教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：-了解梳理这种思维方式的含义及其在认知和表达方面的作用；-能够通过对文章进行梳理和分析，领悟作者的写作意图，提升思维和分析能力；-能够在语文写作中运用梳理思维方式，提高文章的逻辑性和条理性。3.教学过程3.1梳理探究步骤1：导入

通过提问学生们对梳理的理解来引起学生的兴趣，激发他们的思考。步骤2：阅读文章

教师让学生阅读《梳理探究》这篇文章，并鼓励他们在阅读的过程中进行采撷笔记，方便之后的分析和讨论。步骤3：探究梳理

在阅读完文章之后，教师可以就文章中的重点段落展开讨论，探究文章如何通过梳理的方式进行组织和表达，从而引导学生了解梳理的含义及其在文章表达上的作用。步骤4：阅读范文

教师可以请学生阅读一篇相对来说条理不清晰的文章，并让学生进行阅读和梳理，然后较之范文，又进行梳理，使得学生对于条理和逻辑的打怪逐渐得到提高。步骤5：开展探究课题

在这一步中，老师要围绕梳理这一探究课题，与学生一起创建一些关于梳理的问题，引导学生通过梳理的方式，思考和解决这些问题。步骤6：个人练习

学生进行个人练习，练习如何通过梳理的方式，梳理和解决一些问题，以此加强自己的思维分析能力。3.2语文写作中的梳理步骤1：导入

给学生们分发一篇较为复杂的文章，鼓励他们在阅读的过程中进行采撷笔记，之后让他们分享自己的阅读和笔记收获。步骤2：探究全文中的梳理关系

老师带领学生通过梳理法对文章进行分析，找出文章中的关键信息和条理关系。步骤3：梳理条理写作提高

通过本步操作，帆立学生意识到条理对于文章写作的重要性以便提高自己在写作时的条理性。步骤4：提升文本条理性与逻辑性

将文章分成若干部分，让学生针对每个部分，运用上述梳理技巧，将其重新组织。3.3共读佳作步骤1：作品背景介绍

老师简要介绍一篇著名的文章，或者有关作者写作或生活背景的信息，引起学生的兴趣。步骤2：齐读佳作

教师让学生阅读选定的一篇文章，并鼓励他们在阅读的过程中进行采撷笔记，方便之后的分析和讨论。步骤3：探究文章条理结构

老师带领学生通过梳理法，找出文章的条理关系和逻辑结构。步骤4：分析语言运用

对文章中的语言运用、修辞手法、特点等进行解读和分析。4.教学反思本节课采用多种教学手段，旨在帮助学生全面掌握梳理这种思维方式，提高他们的语文能力。在教学的过程中，学生们的思维和分析能力得到了很大的提高，同时也对梳理这种思维方式有了更深入的了解。但是，在实施教学过程中，我们也发现了一些问题，比如一些学生对于梳理这种思

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