人教版《女娲补天》教学设计一等奖

人教版《女娲补天》授课方案一等奖人教版《女娲补天》授课方案一等奖/人教版《女娲补天》授课方案一等奖2013年小学组交互式电子白板授课方案应用评比活动一等奖：人教版小学语文三年级下册《女娲补天》授课方案设计中心校小学组授课方案目标：1．正确流利有感情的朗读课文，认识女娲为拯救人类，冒着生命危险，战胜重重困难把天补好的过程。2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。授课方案重点难点：1．认识女娲为拯救人类,冒着生命危险,战胜重重困难把天补好的过程。2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。授课方案过程：一、以问导趣——让学生乐学1．开火车读上节课学习的新词。2．全班齐读课题。【设计妄图：以复习上一节课的新词导入，激活原有知识，尊重学生直接、主观的阅读感觉，为本节课的文本学习打下基础。运用电子白板出示新词，方便、快捷、直观，还可以在上面作一些注明，方便操作。】二、以问导疑——让学生善学1/41．教师过渡语：我们大家都知道自从女娲创立了人类，大地上各处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。可是有一天，却发生了一件可怕的事情。终究是什么事情呢？2．让我们大家一起学习课文的第一自然段。1）学生自由读第一自然段。交流发生了什么事情。（2）理解词语：熊熊大火、挣扎。3）当可怕的事情发生了此后辈们的处境怎样？从文中找出相关的词句。4）指导朗读，全班齐读，分组朗读。3．学习第二自然段1）过渡语：是啊，灾祸发生后，好多人被围困在山顶上，好多人在洪水中挣扎，此时，女娲的心情怎么样的呢？学生说。2）教师出示句子：女娲伤心极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。有造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。（学生读）（3）“伤心极了”是什么意思？女娲的心情除了伤心，还有什么呢？（4）学生说——“忧愁”从那个词可以看出来了？（立刻）5）人类正处在风口浪尖之中，女娲是多么地伤心，让我们一起读一读这些句子，要读出伤心的感情。（全班齐读）4．学习课文的3、4自然段1）过渡语：在女娲的努力下，被围困在山顶上的人们获救了，在洪水中挣扎的人们也被救出来了，可是女娲为什么还要补天呢？2）学生读第3自然段回答：天上的大窟窿还在喷火呢！教师出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。学生齐读3）那么女娲是怎样补天的？在补天的过程中又遇到了什么困难呢？①出示思虑题学生默读第3、4自然段。2/4A.女娲把天补好做了哪几件事？B.女娲在找石头的过程中遇到什么困难？在课文中找到相关的句子用横线画出来。C.女娲还可能去哪找纯青石？②学生自学，全班交流A.女娲做了三件事：找——炼——补你能用表示序次的词把事情的经过说圆满吗？B.交流句子，教师出示句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。C.学生想象说话。教师相机出示句子：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。引读：师：此时，女娲已经疲倦不堪，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）4）女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎样补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的请情况。（教师读第四自然段，学生听。）5）提问：女娲是怎样补天的？找出相关的句子，找到表示动作的词语，演一演女娲补天的过程。理解词语冶炼。6）说一说你认为女娲是一个怎么样的人？7）女娲补天后心情怎样？带着这种快乐的感情读一读第四自然段。【设计妄图：好文章是读出来的。在读中领悟，在悟中美读，让文字与感情互相不分。经过多读感悟自然界发生了一件可怕的事情，学会从文中找出相关的词语领悟人物的心情，并让学生经过肢体动作，亲近直接地感觉到神话的奇异色彩，享受审3/4美乐趣，从而认识神话，喜欢神话。电子白板的应用，老师合时在白板上作注明，让学生如数家珍，利用电子白板的隐蔽功能，教师相机拉出相关的句子，方便、快捷。】三、以问导思——让学生活学1．依旧子写词语：xx2．改写句子1）好多人被火围困在山顶上。（改成“把”字句）2）看各处在风口浪尖衷的人们，女娲怎么能不伤心呢？（改成陈述句）【设计妄图：经过让学生依旧子写AABC式的词语和改写句子，不仅进行了语言文字、句子的训练，同时增强了学生对课文境地的认识。利用电子白板的隐蔽功能，当学生作答时，教师相机拉出相关的答案，方便、快捷。】四、以问导创——让学生会学你还读过哪些神话故事？请你用自己的话说一说。（播放背景音乐）【设计妄图：经过学生复述度过的神话故事，直接地感觉神话，从而认识神话，喜欢神话。利用电子白板播放背景音乐，给学生创立神