冀教版2023年四年级语文下册全册教案(全册)

冀教版2023年四年级语文下册全册教课题编号1授课时间课型新授课课时第一课时教学目标1、理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣公店》。教学重点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。教学难点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。教学方法提问法、讨论法教具准备课件教学设计教师活动学生活动侧记快乐的事。这样激市徐公店》出示游戏题，自学理解诗的内小朋友在作什么?他们快乐简介作者(1)围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么"这一问题展开讨论。(2)宣布游戏规则：讨论经过讨论后使诗的内容"胖"(扩句)起来；一组讨论后使诗的内容"瘦"(缩句)下去。(3)开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。("瘦"的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无了解作者。分组讨论游起了学生的学用自己的快乐与古时候的儿童作比用"胖"、“瘦”不同形式徐公店》。拓展性练述的方法学习新诗。但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。)(4)交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。出示杜牧的《清明》:清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏学习体会，并解摘记在自的诗告诉学生文章的不同写作业设计1理解诗句的意思。板书设计宿新市徐公店教学反思学生对诗意的理解正确，朗读有感儿童追春图扩写后的诗与缩写后的诗练习少，准确率不高。以后注意对诗的改写编号2授课时间7课型新授课课时第一课时教学目标1理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。2有感情地朗读课文。教学重点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。教学难有感情地朗读课文。教学方法提问法、讨论法教具准备课件教学设计教师活动学生活动侧记村居》。理解诗意这是怎样的村居呢?你能看到怎样的图画呢?自读两遍。你看到什么样的图画?一条小溪两岸上长满《清平乐》宋辛弃疾这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的"茅檐低小，溪上青青草。"茅，茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。柔媚。好，问好，闲谈。这句的南方话语相互问好、闲谈。"白发谁家翁媪?"翁，老翁。自读两遍。按诗句想图自读诗句。理解诗句。这样练习了学生的想象能力读时发现学生对词得了解是村去旅游，在锄豆子，读古诗媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?"大儿锄豆溪东"。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。"中儿正织鸡笼"。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。"最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬"无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。我们从平淡琐碎的细节可以看出，是怀着平民的心态的去看，是因为心中有诗意，才能看到诗意，是对农民生活有美好的情感。用自己喜欢的方式读。的方式读。理解有助学生的理解能力的作业设计相媚最喜教学反思表达能力还需要提高。课题2、天窗编号3授课时间课型新授课课时第一课时教学目标1、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用"像……似的"造2、有感情地朗读课文，理清文章脉络。教学重点点教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记二、初步阅1、揭示课题。2、今天，我们就来1、自由读课文，注意读准音。2、请同学们查字典理解词语"慰藉"、“一瞥”、“神奇”、"威1、想一想，每节各(天窗)同学们查字典理解词语“慰藉”、“一利于学生了抓住词句引导学生理解课文内容，并习描写的方培养学生自章脉络。文第一段。讲什么?可以合并成几段?2、讨论交流1、谁来读一读第1下的房子有什么不同?2、乡下人为什么要开天窗?请同学们找一找句子来读一使关上木板窗的屋读课文第一段。3、漆黑的屋子有了藉，这又是为什么4-7节，天窗是孩子们唯一的慰藉；第三段8-9节，天窗是神奇的。)(乡下房子只有前面一排板窗)学生找出句子，读学生齐读课文第一段生的口语表达能力及拓展知识面。续学习。作业设计1、有感情地朗读课文。2、抄写生词。板书设计2、天窗第一段1-3节，天窗的来历。一的慰。第三段8-9节，天窗是神奇的。教学反思学生对分析文章的章节，锻炼少。掌握不好。生字的学习效果不好，还需找时间补一补。朗读课文兴趣高。2、天窗编号4授课时间课型新授课课时第二课时教学目标1、理解语句"小小的天窗是孩子们唯一的慰藉"2、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过"窗户"看世界的情趣。教学重理解语句"小小的天窗是孩子们唯一的慰藉"点教学难点教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记学习课文第一大段，知道了乡下人为了采光而在屋面开了一个小方洞，装块玻璃，成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。出示板书：孩子们唯一的慰藉。2、"慰藉"是什么意思?什么叫“唯一”、"唯一的慰藉"呢?3、为什么"小小的天安慰只有这个窗是孩子们唯一的慰藉"呢?这节课，我们围绕这个问题来学习课文第二段。1、读第二段。(1)找一找“唯一的慰藉"在第二段中出现了几次?(2)那么，我们可以把第二段分几层?2、学习第一层4、5(1)(出示学法1)初读，想一想4、5小节主要讲什么?知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一慰藉。(2)再读课文，了蟹在夏天阵雨天时，自由读第二段。(二次)(分两层)自由读课文，找找划划文中语句，用了解课文内后面的学习奠定基础。为什么天窗会是孩子唯一的慰藉?o1自由读课文，找找句式回答。o2理解词语“顶，偏现孩子心情不愉快。(3)(出示学法2)窗成为孩子们唯一的慰藉"?(4)夏天阵雨来时，孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地示比喻句)子?o2读一读。(比喻句)和黑)这样对比喻句加深印o4这个比喻好不好，为什么?(5)请同学在这两节中找找，有没有这样的好句子?(6)(出示学法3)细读，体会课文语言的精妙之处。请同学们听着音乐，当时的这风、这雨、这雪、这雷、这闪电是怎样扫荡这世界板书：无穷无尽(7)总结：我们学习学生交流。孩子们的想象要比真实的大十倍百喻句的精妙之处，展开了想象。用自学的方法锻炼学生的总结能力，口语表达能力。外面世界的唯一慰什么?(2)精读。四人讨(3)细读比喻句。屋中除看见的事物(5)有感情地读6、(2)精读。四人讨论：“为什么是藉?"比喻句。小节三、总结全文：天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，这堂课还学习运用了学习作者的写作方作业设计1、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。2、找出文中比喻句，说出本体和喻体。板书设计2、天窗第一段(1)什么是天窗第二段(2-5)天窗带给孩子们的慰藉。第三段(6)作者的感受。教学反思写的方法。及拓展知识面，再下工夫。课题2、天窗编号5授课时间3月3日课型新授课课时第三课时教学目标1、学习第三段，体会作者的感受。2、进一步理解天窗对孩子来说是神奇的。教学重点学习第三段，体会作者的感受教学难点教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记巩固下雨天，孩子们学生根据自己理解回答，也可以加上自己的想象。1、自由读第三段，看见了若不是有了联想到的种种事物"这句句子。(1)句中的两个“它”指什么?成练习。如果有了，你就会(3)句中有两处否定，改成肯定形式是怎样的?谁能说一说?因为可以透过天窗想象到许多。(天窗)习(因为有了天窗，种事情)学生交流，设计这样的问题锻炼学生的丰富想象能力。了解否定句变肯定句的多彩，富有变化的，要比看到的更真切、更复杂、更确切。也以说天窗是神奇的。练习设计：的说给同学听。“A”:选择一个下雨学生根据教师出示的要求练习。窗外美丽的景色吸引孩子。设计这样的问题可以锻炼学生的思维。什么，又想到些什“B”:乘汽车或火车世界，说说你看到什么，又想到些什么。“C”:以《窗外》为题，选择你看的景些什么(备注："A"为学习困难学生完成，“B”为中等学生完成，“C”为学有余力的学生完成。)作业设计1、背写生词板书设计2、天窗教学反思主学习的能力。课题3、快乐的足球赛编号6授课时间3月4日课型新授课课时一课时教学目标1、学会本课的九个生字，理解新词的意思。2、理解诗歌内容，能例举说明这是非常快乐的足球赛。感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。3、能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。4、发挥想象写一段话。教学重点理解诗歌内容，能例举说明这是非常快乐的足球赛教学难点感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记一、激情导入的这场球赛，没有著大家自己读课文。说“快乐的足球赛”学生自由朗读课文，读准字音，联系上下学生各抒己见学生自由读课文这场最球赛“好玩”方可以看出“好玩”“快乐”“有意三、扩展练到感染。(1)可以尝试让学生为诗歌配解说各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓学生根据老师要说词生的思维和表达能力。出界不出界；三、没看，没有宣布，球赛已经开始了!,让我们还是马上关注球你能像宋世雄、黄健翔那样为这场的小节配解说词。作业设计1、抄写生词2、有感情地朗读课文。板书设计3、快乐的足球赛海报——不贴门票——不卖球场——河边草地没有界线时间——不用约定教学反思本课讲之前让学生先说自己玩足球，提起他们的兴趣，他们也了解了足球比赛的规则，学习了课外知识。这节课学生的兴趣高，以后注意用不同的教学方法进行学习。不用看表人数——不管多少球门——小豆豆裁判——每个队员课题编号7授课时间3月5日课型新授课课时第一课时教学目标2、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。教学重点有感情地朗读课文教学难点教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记宣布买过玩具轮船、舰船、得到的芦叶船吗?芦叶了什么呢?我们来读课文《芦叶船》。(板书课题)的方法记忆字形。相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方(如：喇港竖等)学生自由说一说然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。评估朗读效果。抽课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错设计设疑的方式激起兴趣。理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。作业设计1、抄写生字、生词。2、有感情地朗读课文。板书设计生词：特别芦苇桅杆舢板唾沫喇叭欢送浩荡教学反思给同学们播放了一些江南水乡的图片还有崇明岛的图片，学生被那空灵幽雅细致的美景所陶醉体会到了作者小时侯玩耍的地方特美。还让学生回忆了自己爱玩的游戏，学生的兴致非常高。编号8授课时间3月6日课型新授课第二课时教学目标1、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。2、学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具准备幻灯片、课件教学设计教师活动学生活动侧记1、个人朗读课文，达到准确、流利。容朗读给大家听，把自己感兴趣的内容多读几遍。读后进行议论。兴趣是做好的老师把自三、理解句产生这些联想。活?多，有横的、竖多，有横的、竖的，像蜘蛛网一●只见这只芦叶会儿就看不见只见这只芦叶船顺补充资料：手艺：手工业工人及段落，并根据自己的题解来叙述。句比第一句多加了在人们眼前了。的写作方法。学习作者的写作方法，运用修辞，使句子优美。“我们”做芦叶船的技术。水势大。《语文同步读本》苇》、《风筝》。《芦苇》和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉过“读一读议一议”中体会作者表达的到童年乐趣。惊又喜”的心情。作业设计1、有感情地朗读课文2、完成课后练习。板书设计4、芦叶船我们在放学路上采芦叶做小船把芦叶船放到家乡的小河、长我和表哥到长江边去放芦叶我的遐想和对未来的向往教学反思用讨论的方法让学生来理解文章内容，效果很好，大部分学生掌握了，可是用自己的话说内容的时候，说得不够通顺。要强调这点，锻炼学生的口语表达能力。课题5女孩儿乌塔编号9授课时间3月7日课型新授课课时第一课时教学目标1.学会“驳、柜、码、衫、绍、览、款、趁、番、裤、瑞、摊”十二个生字，认识“尼、伦、奥、萨、恤”,理解生词语的意思。2、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。教学难点教学方法提问法、讨论法教具准备幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记导入初读课文整体感知再读课文远又到过哪里呢?你是怎样去的?有一个了不起的小姑开始了一个人周游解一下她的故事。课文中的生字和新课文写了一件什么几个学生说自己到过的最远的地学生自由阅读课文，有的查字典。学生回答：主要写乌塔独自一人游看欧洲地图，了解欧洲的主要国家，著名城市，帮助学生理解课文内容。有感情的朗读课文学习生字课堂小结引导学生感受人物的性格特点。课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立?一边读一边找出响应的句段，并在空白处写下自己的采取多种形式阅读，力求读熟读懂。让学生进行交流，并让学生读字音并组读完这篇课文后你有什么样的感受?欧洲的事。学生纷纷回答主要集中在第8,9自然段。学生练习的很认学生在练习本上作业设计1看拼音写词语2组词板书设计5女孩儿乌塔驳、柜、码、衫、绍、览、款、教学反思学了这篇课文对学生震动很大，简单知道乌塔生活环境。字词读的不够熟练。课下多练习。课题5女孩儿乌塔编号授课时间3月日课型新授课课时第二课时教学目标童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。读感受。教学重点学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为自己应该有怎样的自主能力。教学难点教学方法提问法、讨论法教具准备幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记导入精讲点拨今天这节课我们继续来学习《女孩儿乌塔》来深入理解课文你觉得乌塔是一个什么样的小姑娘?可以结合某一段来学生回答：胆大心细，做事有计划能干能适应各种环学生回答：在描写乌踏的自立和追求开阔学生的视野。课后延伸作者通过哪些方法来突出乌塔鲜明的性格特点?例来说?在对比中突出人物方法，你能找出来吗?语言描写集中在这些描写表现了乌塔对事物有独特的见解，体现了她在思想上的独一个学生回答：乌塔马上反驳说："我也是家里的宝贝…爱他们，为什么不让他们单独出门?学生回答：文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔知道自己的感受，着都是他们的心灵进行洗涤。1.我们能向乌塔学习什么?我们可以怎么做?我们应该学习乌塔为了自己的目标勤神以及独立自主的己应该有怎样的自令营的较量》听完后说说你的想却在12岁时独自一人游欧洲。学生思考并交流。老师注意点拨。作业设计1在括号里填上合适的词语2根据课文回答问题。板书设计5女孩儿乌塔乌塔：胆大心细，做事有计划，一在描写中展现性格特点教学反思这节课学生了解了世界上其他国家儿童的成长经历。知道我国与德国的教育方法的不同。以后学习生或活中克服困难，培养独立能力，二在对比中突出人物性格特点学生比比。课题综合学习一编号授课时间3月日课型练习课课时第一课时教学目标1积累一些关于"笑"的词语并能运用。2了解范成大的《四时田园杂兴》了解农村儿童的天真情3了解保存书的好方法。教学重点1积累一些关于"笑"的词语并能运用。2了解范成大的《四时田园杂兴》了解农村儿童的天真情趣教学难点积累一些关于“笑”的词语并能运用教学方法提问法、讨论法教具准幻灯片备教学设计教师活动学生活动侧记我的采蜜集读读背背幻灯片出示这些描写人物神态的词语，尤其是关于“笑”的让学生读一读说一老师在补充一些：面带微笑一脸奸笑哈哈大笑会心一笑回眸一笑皮笑肉不笑介绍作者和这首诗的写作背景。请同学们自由读一读，说说你理解了哪个词或对，这个句子的意思是说：白天下田去锄以看出描写的是夏学生读的兴致很学生更兴奋了并试着造句。学生回答：昼是白是锄草的意思。绩麻是撮麻线的意学生回答：儿女指这个环节可以增加课外我的好方法季的景象。老师提示这是以老农的口气来写的。对，这是农村常见的现象，却颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣。请大家自由读一读，给我们介绍了一个什么样的好方法?还有哪些好方法，同的是年轻人。当家指男女都不得闲，各管一行。童孙指孩子们，他们不会耕不会织但不闲着，而是在茂盛的桑树底下学种瓜。自己做书签使书保存的更好。有的学生说：在水泥地上练毛笔字可以节约纸张。把书捐献出来交换阅读也是一种好学生自己理解诗意多知道古今词语的不同。作业设计1抄写关于"笑"的词语2抄写《四时田园杂兴》板书设计综合学习一我的采蜜集读读背背我的好方法教学反思学生对古词语的理解太差，如：四时学生理解为下午四时，儿女，理解为孩子，本诗指男女，年轻人。要加深这方面练习。课题综合学习一编号授课时间3月日课型讲评课课时第二课时教学目标1在相互交流中，让你我都快乐。2习作——童年趣事教学重点1在相互交流中，让你我都快乐。2习作——童年趣事教学难点1在相互交流中，让你我都快乐。2习作——童年趣事教学方法提问法、讨论法教具准备一些玩具教学设计教师活动学生活动侧记口语交际我的小笔头这次口语交际，老师和大家一起来寻找快乐：你可以把你的快乐故事讲给大家不快说出来请大家听清楚快乐或苦恼二，听清楚表达的同第三，听众要积极想办法，并组织好自己的语言。要善意的文明的说明自己的意