人教部编版语文七年级下册课件《己亥杂诗》

己亥杂诗龚自珍人教部编版语文七年级下册课件己亥杂诗龚自珍人教部编版语文七年级下册课件1学习目标

知识目标：能读出节奏并背默古诗。能力目标：学会赏析名句情感目标：体会诗歌的思想感情，领会作者的拳拳爱国之心。学习目标2《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官3

龚自珍是清代后期著名的思想家、文学家。他的诗词表现对黑暗现实的不满和要求改革的渴望。他著述的散文有三百多篇，诗词近八百首。龚自珍是清代后期著名的思想家、文学家。4

jǐhài

己亥杂诗

gōng

xiá

（清）龚自珍

浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。

落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。一、读诗韵jǐhài一、读诗韵5浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。吟鞭：指诗人马鞭。落红：落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场。二、读诗意吟边东指即天涯：离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，6古代诗人描写落花一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”－李煜；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照；“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林黛玉；另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然古代诗人描写落花一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感7浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举8浩荡离愁白日斜以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛.三、读诗情浩荡离愁白日斜以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化9吟鞭东指即天涯离京标志着龚自珍政治生涯的终结离愁别绪和回归的喜悦交织一起吟鞭东指即天涯离京标志着龚自珍政治生涯的终结离愁别绪和回归的10思考以下问题诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？诗中写了几种心境？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度思考以下问题诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织11

浩荡离愁白日斜，

忧伤失落吟鞭东指即天涯。

悲壮洒脱落红不是无情物，

向上积极化作春泥更护花。

豁达乐观浩荡离愁白日斜，12小结满载离愁，远归故里自比落红，仍可护花虽辞官归乡，仍心系报国。名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。小结满载离愁，远归故里虽辞官归乡，名句：落红不是无情物，意思13提示：我喜欢的诗句是_________________，

因为它_________________

我认为可以这样读_________________

（可以从情感、修辞手法入手）你最欣赏这首诗中的哪一句呢？讲讲你喜欢的原因。你最欣赏这首诗中的哪一句呢？讲讲你喜欢的原因。141、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情？2、表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。3、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。1、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出15对国家民族的那份执著的忠诚。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。主题意义牺牲自己培养后人的无私奉献精神“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征

春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干对国家民族的那不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。主题意义牺牲自16此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨17后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃18四、升华提高同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单的举个例子说一说。四、升华提高同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，19作业“落红不是无情物，化作春泥更护花。”在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！写一篇短文，用上“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句话。不少于三百字。作业“落红不是无情物，化作春泥更护花。”在诗人看来，落201.对这首诗理解不当的一项是：（D）A．“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。B．“吟鞭”指诗人的马鞭。“东指”指向东方。“天涯”天边，指离京都遥远。C．“落红”指落花。暗喻自己是有爱国情怀的志士。D．“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。1.对这首诗理解不当的一项是：（D）A．“浩荡离愁”，指离212.对这首诗的分析有误的一项是：（A）A．头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。B．后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。C．“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；②春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。2.对这首诗的分析有误的一项是：（A）A．头两句抒发作223．对这首诗赏析不恰当的一项是：（D）A．第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。B．第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。C．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，“落红”在这里比喻自己，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。D．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。3．对这首诗赏析不恰当的一项是：（D）A．第一、二句真实地反234.对这