安全资料模块教学课件

安全资料模块安全资料模块安全资料模块灵全处最重要的工作是检"""资全检查又包括网方蔔的内安日常范工安全捡香金料的日常猃查,枍前的柷呓捡查小学数学作为基础教育的重要组成部分，在培养学生的创新能力方面具有其他学科无法替代的作用。培养学生的创新能力有多种手段和方法，创新数学教学情景是培养小学生创新能力的行之有效的途径。一、创设质疑情景，在主动探索中激活创新思维现代教育理论认为：在数学课堂教学中，抓住学生疑点，巧妙运用设疑技巧，创设质疑情景，适时、适度引导学生发现问题，激发其好奇心和释疑欲望，把问题引向深入，能有效地激活学生的创造性思维。例如，认识“圆柱的侧面积展开图”时，我先放手让学生操作，得出：“圆柱的侧面展开是个长方形，长方形的长相当于圆柱的底面周长，宽相当于圆柱的高。”再引导学生对照课本中“把圆柱的侧面展开可以得到一个长方形……”，然后问：这里为什么不用“一定得到”这个词？同学们疑窦顿生。接着，抓住契机启发学生思考：是否可以得到别的图形？该怎么剪？它与圆柱有什么关系？同学们通过主动探索、动手操作，很快得出圆柱的侧面展开图也可以是正方形和平行四边形等，化解了心中的疑点。因此，教师教学时要善于在关键处设疑，在易错处设疑，在模糊处设疑，鼓励和培养学生的好奇心，使课堂上处处闪烁出创新的火花。二、创设问题情景，在认知冲突中激活创新思维在数学教学过程中，尤其要让学生感受到数学问题的存在，而小学生总是利用自己的“已有经验”来解决问题。因此，教师可以在新旧知识的连接点上创设问题情境，让学生用“老经验”来解决新问题，使学生得出的结论有悖于现实，从而产生认知冲突，即发现问题。例如，在教学“平行四边形面积计算”时，我先出示平行四边形图，问学生准备用什么方法求它的面积。学生用“老经验”，即长方形面积计算的办法来解决这一新问题，结果出现平行四边形的两邻边相乘这样有悖现实――数方格得出的结论，从而发现了问题，有了问题，学生自主探索的动机就形成了。三、创设交流情景，在开放协作中诱发创新意识交流与合作是现代教育中有效的学习方法。它置问题于开发状态，通过师生、生生之间的两种交流模式，一方面使学生进行求新、求异等发散性思维，另一方面注意发散思维和集中思维的整合。这是诱发创新的好方法。因此，教师要善于设计问题，创设各种形式的交流情景。例如，比较3/4和5/6的大小，我改变以往直接教学通分比较大小的方法。课前学生剪两个完全相同的图形，一个平均分成4份，一个平均分成6份，并分别用彩笔涂去3/4和5/6，比较它们的大小。学生通过动手操作，分组讨论，得出了四种不同的比较方法。①直接重叠比较涂色部分；②观察两图中分别空出的部分；③把两个分数化成同分母分数比较；④把两个分数化成同分子分数比较。然后让学生自己选择出最好的方法。同学们展开了激烈的争论、比较，最后一致认为方法③最好。和谐民主的交流情景，突出了学生的自主、协作，解放了大脑，诱发了创新意识，同时使他们学会了与人交流合作，并能与他人交流思维的过程和结果，使个体思维在集体智慧中得到升华。四、创设应用情景，在迁移建模中诱发创新意识新课程标准的一个重要目标就是要了解数学的价值，增强应用数学的意识。这就要求我们在教学中要不断渗透数学建模思想，通过课本中的例题、习题，引入贴近生活、生产和其他学科为实际背景的材料，创设应用情景，让学生真正“感受理解知识产生和发展的过程”，将所学知识和方法应用于新的情景中，把应用知识作为诱发学生创新意识的根本。例如，在教“百分数应用题”时，我设计了苏州乐园门口的购票须知：门票每人40元，团体票40人起，可以打八折优惠。如果师生共36人入园游览，如何买票合算？（结果是40人的团体票只需要1280元，而单人买36人的门票却要1440元。）究竟多少人起买团体票合算？（32人）通过这样的训练，学生不但体验到了生活中处处有数学，而且体验到数学活动充满着探索与创造，使实践能力和创新意识的培养落到了实处，还受到了一些数学技能、技巧和数学思想方法的熏陶，提高了数学素养。五、创设实验情景，在动手操作中开发创新潜能小学生的思维往往是从动作开始的，要处理好数学抽象严密性与小学生思维具体形象性之间的矛盾。唯一的途径就是多让学生动手实验操作，手、?X、口多感官的协调才能对信息的收集、处理、存储或加工起到高效应的作用。所以，实验操作是小学生探索新知、主动创新的最重要的方法。尤其在几何初步知识的学习过程中，图形的表象、操作的程序和思维的联想三者之间的协调作用，能加速对图形的认知理解和拓展创新。六、创设民主情景，在自主关爱中培养创新精神心理研究表明，教学民主是创造性思维的阳光、雨露和土壤，是培养和形成创新精神的基本保证。而课堂教学是教师的教与学生的学所构成的特殊的认知活动。师生关系融洽、互相尊重、互相学习，才能形成浓厚的民主平等的探索氛围，让学生在毫无拘束、自主宽松的情境中进行创造性学习。为此，教师要千方百计地使学生大胆怀疑、猜测，敢于发表与众不同的见解，教师要允许学生提出节外生枝或异想天开的问题，允许每个学生敢于对其他同学，甚至老师的教学进行挑剔指责。七、创设“开放”情景，在求异发散中培养创新能力“开放”情景是在“以人为本”的教育思想指导下，以“大众化”数学为出发点，紧密联系生活实际和学生已有知识经验来诱发创造的思维训练。数学开放题是培养学生创新能力的重要载体。它主要是指条件不完备、结论不唯一、固定的练习。除一题多解、一题多变的解题方式外，还有条件隐蔽、条件多余、逆向改换、聚合求同等等多样化的解题方式。“开放情景”，就课堂教学环境来说，它还可以看成是大课堂学习，即学习不仅在课堂上，也可以通过课外或网上来进行。教学题材不仅可以来自教材，也可以来自生活、来自学生，这就营造了创新环境和氛围，有利于培养学生的创新情感，开发学生的创新潜能。1.实施背景及研究现状独立学院的大学生与普通院校大学生相比，学费昂贵，心理压力较大。2005年，教育部办公厅颁发的《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中指出：增强学生心理健康教育工作对于提高高等学校德育工作的针对性、实效性和主动性，具有重要作用。分层管理目前在医护管理方面有很多理论研究及应用，在教学领域也有相关的研究和探讨。2.独立学院大学生心理特点独立学院作为本科批次的二级学院，其生源的特殊性，使独立学院大学生的心理问题既有普通大学生的共性又有其特殊性。2.1学习方面问题突出。与本科一批、二批的学生相比独立学院学生学习基础较差，由于独立学院的办学环境与理想中的大学相比较差，学生容易产生低人一等的自卑心理。失落、遗憾和委屈等情绪一直伴随着学习和生活。具体表现在：学习纪律松懈，缺乏良好的学习习惯，自律意识和自我控制能力较差，上课迟到，课堂上睡觉，玩手机，课下迷恋游戏，考试作弊，易产生厌学、弃学的消极情绪。2.2生活上缺乏自律，违纪现象严重。部分学生自控力不足，不良行为习惯多，对学校的日常管理和行为规范存在抵触心理，面对吃喝玩乐和网络游戏等诱惑没有自我控制和约束能力，抽烟现象严重。部分学生本身还有一些上进的动力，由于看到其他同学散漫放纵，自己也跟着滑坡，导致集体挂科和违纪现象较多。2.3不能处理好爱情与学业的关系。有的学生谈恋爱是为了消遣寂寞，寻求刺激，把恋爱当做一种情感体验、精神享受，一旦坠入情网不能自拔，失恋后就易陷入痛苦、迷惘、消沉中，为情所困，没有精力投入到学习中。3.根据学生现实表现中存在的主要心理问题对学生进行分层3.1根据学生具体行为表现结合对独立学院学生行为特点的分析制定心理教育打分表（辅导员用表）（表1）。辅导员根据五个模块中学生具体的情况进行模糊评分，总分10分。每个模块分值为2，该模块在具体表现中有符合条件的，即扣除该模块的分值，若没有该模块的具体表现则不扣分，最终五个模块得分的和即为该生心理教育得分。3.2根据得分确定教育等级（表2）。得分越低说明该生身上存在的问题越多，心理负担重，需要做工作的程度越迫切，得分高则说明学生行为表现越好，也反映出其心理相对健康，需要辅导员做心理工作的程度相对不迫切。辅导员根据学生级别对学生进行优先教育。获得一级的学生属于特殊学生群体，占学生人数的少数，是辅导员主要关注的对象，也是工作的难点。二级和三级的学生比例较大，这类学生处于比较摇摆的状态，如果能及时教育就能帮助其改变现状。得分在四级的学生占学生总人数的一半左右，他们是学生中的中坚力量，是辅导员在工作中最后关注的对象。4.实施心理教育的具体方案与要求学生出现心理问题反映在其行为上，根据其行为特点和表现对学生产生此行为的深层次心理问题进行分析，并根据学生需要解决的心理问题的迫切程度，辅导员对学生进行有重点的教育。4.1违纪学生的心理教育。辅导员首先要加强与违纪学生的沟通。通过沟通，学生才能认识到辅导员的真诚，才会对老师产生信任感，才会接受老师的帮助。深入沟通了解学生的真实想法，并根据学生行为产生的影响帮助他们分析问题，找到问题的根源，改变自己的行为。4.2学习困难学生的心理教育。独立学院很多学生认为到学校来上学是出于父母对他们的要求，没有意识到好好学习是他们的责任，多数挂科严重的学生都不敢跟父母说自己的学习情况，怕影响自己在父母心目中“好学生”的形象。辅导员要想转变学生对自己学习的责任意识，就必须与家人保持沟通，要与家长“联手”督促学生，促使其转变观念，调整状态。4.3贫困生及单亲家庭学生的心理教育。贫困生自尊心强，内心敏感。对贫困大学生不仅要进行“物质扶贫”，还要进行“精神扶贫”。贫困大学生产生不良心理往往是由于存在不良认知而导致的，因此对贫困生“心理扶贫”首先要使贫困学生领悟到，是对贫困产生了不合理的信念和看法而引起了不良情绪，而不是贫困诱发事件的本身，只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在各种心理症状[1]。要从“活在别人的眼睛里”解放出来，真正了解自己，合理定位，重建自信。给单亲家庭大学生适当的关心能使其更加积极乐观，但过分关心呵护会起到反作用，在教育的过程中要注意保护他们的自爱心和上进心。在实施心理教育的过程中尊重学生比关心学生更重要。把单亲家庭大学生作为独立的个体平等对待，而不是把他们当另类；通过发自内心的尊重，他们体验到应该如何待人，应该如何做人，感受到自身的价值，从而形成乐观的生活态度和真诚的品格[2]。4.4情感问题的心理教育。做学生的知心朋友，只有当学生将老师当成朋友的时候，他才会将自己的真实情感和内心体验倾诉出来，成为一个好的倾听者也是一个辅导员应该具备的良好品质。只有当辅导员了解了学生的真实想法后才能予以引导和疏导。辅导员在工作中不仅要鼓励学生把自己在情感方面遇到的困惑告诉老师，而且要鼓励学生相互信任，多交知心朋友，遇到问题后要大胆倾诉，合理排解，不做出格行为。4.5有身体疾病或残疾学生的心理教育。这类学生会受到其他同学和老师的关注，辅导员在面对这样的同学时越随意越好，不把他们排除在群体之外，所有的活动都将其列入名单之内，尽量让其享受正常的快乐生活。灵全处最重要的工作是检"""资全检查又包括网方蔔的内安日常范工安全捡香金料的日常猃查,枍前的柷呓捡查全资科的魏现如門乘谢量一名安全迎人贞是否合?量方濤:安全赞料甃理是否现一名优秀的资金员背定也是一省优秀的安金资料员。:祝场中安全工作完全龍在资全資中咻。两者是系賓一處的。全资科的》兴安全赞科划》为十三项内第一、资全先产责任制第二、口称尝茅二、她工组织设计四、》綁》项工程安金來交苇五、卖全六,资全武七、班对安全活八梦种作些梦证上应九、工昒事酰跫毪挛十一资全妒、临时她费与用证营寶十二、咨类戊番、戊楚记录十三、文明拖工全生产责任割要内容各纵菅人贞安全生产责任剩二三四学速人贞诧解、咨部门7安全生产责压剥亭级亭/及人员安全生产责任制孝浩露、吝枫咨门及密人资全尭产阡制纨行情况与考積记录七,各工种资全技术舞作婀翟八,安全员格丸,資全獍班(安全班剿度、安全疏班表、安全记录)建就工资全报蠶予鳞(安全报监书十三、公句学理制度十四、防尘不扰民措拖先产贵任割章节中重点l、所有的安全生产贲制必须浹用公习安全效双部门7管人员安全先产杄割魏行祝及考记录中要具考核人。3经济承包合同中包含工程订的大合同、公可安全处订的安全目和责压书和安全合同。另外包括亦合同、项食面需点过从正的点的看续西理组安四速边的一石安m以上的2-3安全员:工程建目标管陧一,安全迎目安全贵压目分三、全贵任日帮孛核定四、安金货目考记录月标蓉现章节重点资全嘿目标:》为三方面内容:物亡事猷控制日标(杜绝死亡,