苏教版二年级数学上册第四单元表内除法(一)第1课时平均分教案

苏教版二年级数学上册第四单元表内除法(一)第1课时均匀分授课设计苏教版二年级数学上册第四单元表内除法(一)第1课时均匀分授课设计苏教版二年级数学上册第四单元表内除法(一)第1课时均匀分授课设计第四单元表内除法（一）第1课时均匀分（1）授课内容：本第42—43。授课目的：1、把一些物体均匀分的活程，意会均匀分的含。2、数学活中，学会与他人合作解决，培养合作意。授课重难点：学生认识均匀分的含。授课准备：多媒体件，圆片，小棒。授课过程：一、情境，提出今日，小猴子采了6个桃子，想把他分几个好朋友，可是他不知道能够怎分？明的你能帮帮小猴子？二、手操作，研究新知（一）手操作教先把6个桃子片在黑板上：同学，你想到了？赶忙行，把桃子分一分，到黑板上一，看最明，分的法最多！1、学生操作桃子。、并“均匀分”：同学，你开筋想出了么多法。6个桃子能够分红3份，每份2个，能够分红两份，一份两个，一份四个，也能够分红两份，每份三个⋯⋯那么，你依照每份分的个数的相同与不一样样样，把些分法分红两？小或全班沟通。提：你是怎分的？一分的原由。述：（合板）像，每份都是2个或每份都3个，我即可以，每份分的同多，的分法我叫做“均匀分”（板：均匀分）学生之间互相说一说什么是“均匀分”。老师小结：同学们经过自己着手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是均匀分了。、进一步意会均匀分的特点讲话：此刻老师手上有8个桃子，要想把他们均匀分能够如何分呢？请同学们先思虑一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是如何分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪颖，把8个桃子均匀分了，相出了不一样样样的方法，诚然分的个数和份数不一样样样，可是每一份分分得相同多，也吻合了均匀分的定义了。、研究均匀分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。讲话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？假如老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么能够分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，能够分给（）个小朋友。找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。师小结：对了！8个桃子就能够把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“均匀分”三、组织练习，深入认识1、达成“想一想做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出原由。2、书本第43页的“试一试”学生自己着手用小木棒分一分，边分边写答案。3、“想一想做做”第2题学生读懂题意，老师指导达成。、第3题学生读懂题意，老师指导达成。四、讲堂总结这节课你们学到了什么？板书设计：认识均匀分(一)均匀分：分的相同多授课反省：创办了“分桃子”的问题情境,经过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。均匀分的图形表征是对均匀分详细操作过程的归纳,有助于形成表象,促使学生认知水平的发展。均匀分是生活中常用的看法,不用作为固命名词,也不用用固定的语言给它下定义,能够用“分的相同多”“分得相同多”来理解它或代替它。授课时重申人人操作,在详细操作的过程中,体验均匀分的意义。7、我们各样习惯中再没有一种象战胜骄傲那麽难的了。虽全力隐蔽它，战胜它，消灭它，但不论如何，它在不知不觉之间，依旧显现。——富兰克林8、女人诚然是纤弱的，母亲倒是坚毅的。——法国9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能