牛津译林2011版九年级英语上册《Integratedskills》教学设计

牛津译林2011版九年级英语上册《Integratedskills》教学设计一、教学目标语言目标通过本学习单元，学生将能够：1.1控制词汇量，用英语进行口头和文字表达；1.2大致了解作者使用的语境和语言结构；1.3写一篇只有简单错误的英语段落，运用所学词汇及语言结构表达个人观点。交际目标通过本学习单元，学生将能够：2.1通过听、说、读、写不同形式的信息和交流表达个人的意见和想法；2.2讨论、表达和分享个人的观点、意见和看法，并尊重和理解他人的观点和看法；2.3与他人合作完成各种语言活动任务。文化目标通过本学习单元，学生将能够：3.1了解各自国家和其他国家的文化、历史、风俗习惯和社会习惯；3.2尊重和理解不同的文化、历史、风俗习惯和社会习惯；3.3学习并熟悉跨文化交际所需的技能和策略。二、教学内容1.单元话题：It’smylife1.1自我介绍和分享个人信息；1.2讨论学习和兴趣爱好；1.3探讨生活习惯和个人价值观。2.语言技能和知识2.1语言技能2.1.1听力：感知并理解包括对话、演讲、新闻报道等多种听力材料，并针对所听材料回答问题；

2.1.2口语：熟悉和掌握简单的口头表达技能，包括自我介绍、提出建议、表达决定、谈论兴趣爱好等；

2.1.3阅读：理解各种阅读材料，包括报道、广告、海报、手册等，提高理解短文的能力；

2.1.4写作：根据学习的内容，练习写短文、写日记、写信等不同形式的文本。2.2语言知识2.2.1词汇：熟悉和掌握本单元的生词，如habit、value、attitude等；

2.2.2语法：熟悉和掌握单元所涉及的语法知识，如一般现在时、连词、冠词等；

2.2.3文化知识：了解英语国家的一些文化、历史、风俗等知识。3.教学重点3.1学生间学习信息的分享，借此提高口头表达能力和听力能力；3.2通过不同的阅读材料，提高学生阅读能力和阅读理解能力；3.3通过各种活动和任务，提高学生的语言组织和写作能力。4.教学难点4.1掌握并熟练运用所学的句型和语法知识；4.2加强听力和口语训练，提高语言表达的自然度和准确性；4.3加强文化教育，加深文化和语言学习的融合度。三、教学方法1.任务型教学任务型教学是一种以任务为主导的教学模式，它的核心思想是通过实际任务的完成，来达到知识掌握和语言技能提高的目的。在本单元中，我们将采用任务型教学法的理念，让学生在参与各种语言活动任务的过程中，积极主动地运用所学知识，并提高语言技能和交流能力。2.合作学习法合作学习法强调学生之间的相互合作和积极参与，让他们在各种学习任务中相互协作、共同完成。在本单元教学中，我们将鼓励学生之间互相进行交流和讨论，以达到相互学习、相互促进的目的。3.情景教学法情景教学法是一种在特定语境中进行语言教学的方法。在本单元中，我们将结合一些真实的情景或体验，通过情景模拟的方式让学生跨越语言文化的壁垒，深入了解英语国家的语言、文化和生活习惯。四、教学过程1.学习任务一：自我介绍1.1目标：熟练掌握自我介绍的基本句型结构，让学生通过自我介绍更好地认识彼此。1.2过程：教师通过课件展示多样化的自我介绍形式，如视频、演讲稿、语音信息等，让学生体验到不同形式的自我介绍，感受其与别人交流的氛围；让学生练习成功引起他人注意的表达方式，如自信、正面、友好等；分组完成自我介绍，鼓励学生在语言表达和内容细节上持续改进；听取自我介绍，进行评价和反思。2.学习任务二：口语表达2.1目标：通过讨论和辩论，提高学生的口语表达能力和对话技能。2.2过程：导入主题，如学校教育、社会问题等，根据题目给出观点和观点支持的证据；在小组内进行讨论，陈述观点和证据，以说服小组成员，达成共识；各组成员在交流和辩论中，检验自己的表达能力和逻辑思维能力；教师在听取各组的陈述后，以评分形式对他们进行评价并表彰优秀组。3.学习任务三：阅读理解3.1目标：提高学生的阅读能力和理解能力。3.2过程：通过课堂讲解，让学生了解不同形式的阅读材料，如广告、海报、手册等；让学生按照一定顺序来阅读材料，在完成阅读后以小组为单位进行讨论；教师通过短文阅读理解强化练习，帮助学生快速提高阅读理解能力，加深记忆深度；在掌握相关阅读策略的基础上，让学生通过口头和书面反思，总结和应用其学习所得的阅读技能。4.学习任务四：写作练习4.1目标：根据所学知识和语言表达规范，提高学生的写作能力，达到合理表达和准确表述的目标。4.2过程：通过课堂介绍，让学生了解写作的基本语言组织结构，如段落、表述、前后关系等；让学生进行口头和书面练习，小组内互动交流，重点训练写作的原则，如思路想清、语言准确等；强化练习，让学生写出一篇小短文，将所学知识和经验进行结合，通过一定的规定形式，进行展示。五、教学评价教学评价是教学活动的重要组成部分，其目的是了解学生学习的状态、内容和效果，对教学过程进行反思和调整，从而不断优化教学效果。在本单元教学中，我们将采用多种评价形式，包括学生自评、小组评价、教师评价等。我们将根据学生表现的不同事项，如口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等进行评价，用丰富的方法和形式，来评估学生的语言技能和交流能力的提高情况。除此之外，我们也将鼓励学生积极评价自己和同学的表现，以便更好地认识自己和接受他人的评价。六、教学建议在教学过程中，我们也需要注意以下几点