教学常用多媒体系统总结课件

第8章教学常用多媒体系统8.1光盘刻录系统8.2多媒体教室8.3微格教学系统18.1光盘刻录系统8.1.1光盘存储技术8.1.2数据光盘刻制8.1.3音乐光盘刻制第8章教学常用多媒体系统2《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.1.1光盘存储技术1.光盘的分类光盘大致分成两类：CD光盘、DVD光盘和蓝光盘。CD采用780纳米波长读写器，光盘的容量在650

MB至700

MB之间；DVD采用650纳米波长的红光读写器,光盘的容量在4.7

GB至17

GB之间。第8章教学常用多媒体系统3《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.1.1光盘存储技术1.光盘的分类蓝光光盘（Blu-rayDisc，简称BD）是DVD之后的下一代光盘格式之一，用以存储高品质的影音以及高容量的数据存储。蓝光光盘采用波长405纳米（nm）的蓝色激光光束来进行读写操作。单层存储容量在25或27GB，足够烧录一个长达4小时的高解析影片，双层的蓝光光碟容量可达到46或54GB。第8章教学常用多媒体系统4《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.1.1光盘存储技术CD光盘根据其特性的不同分为以下三种。（1）只读型光盘CD-ROM。只读光盘由生产厂家预先写入信息，用户永远无法修改或写入任何新数据，只能读取光盘。（2）一次性写入光盘WORM。这种只能由用户写入一次信息。市场上常见的一次性写入光盘，盘身上往往标注“CD-R”字样，意为CDRewritable。（3）可擦写型光盘(CD-RW)。这种光盘可以重复擦写。写入的内容能重复读取，也可以擦去重新写入新内容，光盘存储信息的盘片材料与只读光盘、一次性写入光盘不同，功能类似于磁盘。第8章教学常用多媒体系统5《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.1.1光盘存储技术DVD光盘依据其特性，相应的可以分为以下四种。(1)只读型DVD-ROM。(2)一次写入DVD-R。(3)可擦写型DVD-RAM。(4)DVD-RW。DVD-RW是可以重复读写数据的DVD规格，DVD-RW可以在大多数的DVD光驱和DVD影碟机上播放，初始容量为4.7

GB。第8章教学常用多媒体系统6《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.1.1光盘存储技术2.光盘驱动器的分类(1)CD-ROM光驱。它又称为致密盘只读存储器，是一种只读的光存储驱动器。(2)DVD光驱。它是一种可以读取DVD碟片的光驱，可兼容CD-ROM光盘。(3)CD-RW刻录机。它是专门用于刻制CD-R盘片的刻录驱动器，可刻写和读取CD-R盘片。(4)COMBO光驱。COMBO光驱是一种集合了CD-ROM刻录、CD-ROM读取和DVD-ROM读取为一体的多功能光存储产品。(5)DVD刻录机。第8章教学常用多媒体系统7《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.1.1光盘存储技术3.光盘文件格式(1)音乐光盘。最早使用光盘作为载体的多媒体应用就是音乐，即CD音乐。一般文件名为Track01.cda、Track02.cda、Track03.cda等。(2)数据光盘。数据光盘可以囊括计算机的所有文件格式，它不关心存储的文件是什么性质的数据，可以是音乐，可以是视频，也可以是计算机程序或者任何其他格式的数据文件。第8章教学常用多媒体系统8《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.1.1光盘存储技术3.光盘文件格式(3)视频光盘。视频光盘包括VCD和DVD等，视频光盘中的视频数据是以视频文件形式存在的，但是还有其他一些支持文件存在，并且有严格的文件及文件夹组织形式。第8章教学常用多媒体系统9《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.1.2数据光盘刻制以Nero为例

第8章教学常用多媒体系统10《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.1.3音乐光盘刻制以WindowsMediaPlayer为例第8章教学常用多媒体系统11《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2多媒体教室8.2.1多媒体教室的基本功能8.2.2多媒体教室的系统结构8.2.3多媒体教室的使用8.2.4多媒体教室教学应注意的问题第8章教学常用多媒体系统12《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社什么是多媒体教室？多媒体教室是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。以多媒体计算机系统为核心，由投影仪、电视机、视频展示台、银幕、影碟机（DVD）、录像机、音响设备等多种教学设备共同组成。第8章教学常用多媒体系统13《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.1多媒体教室的基本功能以高清晰、大屏幕投影仪演示各类多媒体教学课件和计算机信息，辅助课堂教学。播放录像、VCD、DVD等视频教学节目。展示实物、模型、图片、文字等资料。用高保真音响系统扩声并播放各种声音信号。连接校园网、CERNET、Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学。连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用。第8章教学常用多媒体系统14《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.2多媒体教室的系统结构第8章教学常用多媒体系统15《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社第8章教学常用多媒体系统16《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社第8章教学常用多媒体系统17《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社第8章教学常用多媒体系统18《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社第8章教学常用多媒体系统19《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社第8章教学常用多媒体系统20《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社（1）中央控制系统整个多媒体教室中的全部媒体设备都由中央控制系统集中管理控制。第8章教学常用多媒体系统21《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社控制面板第8章教学常用多媒体系统22《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社（2）多媒体计算机多媒体计算机是多媒体教室的核心，既是计算机教学媒体，又是网络连接设备，可能还是中央控制系统的操作平台。多媒体计算机配置。第8章教学常用多媒体系统23《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社（3）视频展示台视频展示台：一种图像采集设备。又称实物展示台、实物演示仪、实物投影机、实物投影仪等，取代了传统的胶片投影仪和幻灯机的大部分功能。目前已很少使用。第8章教学常用多媒体系统24《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社双侧灯台式视频展示台第8章教学常用多媒体系统25《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社（4）投影仪投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频再现设备，是目前多媒体教室中价格最贵的设备。多媒体投影仪的产品从技术角度上分为阴极射线管投影仪（CRT）、液晶显示投影仪（LCD）和数字光路投影仪（DLP）。第8章教学常用多媒体系统26《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社LCD投影仪的实例第8章教学常用多媒体系统27《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社（5）音响系统多媒体教室中的音响应选择频响宽、保真度高的系统，以适合多媒体教学，并具有话筒混响功能，使教师能在播放媒体内容的同时进行评论和讲解。第8章教学常用多媒体系统28《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社无线话筒作用：将教师的声音转换成电信号，传送出去，以便放大或做其他处理。传送时不用“电线”，而用无线电波。功率放大器接收机音箱无线话筒第8章教学常用多媒体系统29《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社补充:交互式电子白板交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘和鼠标可以实现的任何操作。国外有松下，东芝，普乐士、创友、日立等品牌，国内知名品牌有边锋eduborad，南极洲，Antarc，鸿合、巨龙等品牌。第8章教学常用多媒体系统30《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社电子白板分类分为电磁感应式、红外线感应式、压力感应式、超声波感应式、图像传感式等。第8章教学常用多媒体系统31《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社电子白板组成硬件电子感应白板（WhiteBoard）和软件白板操作系统集成。核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用。

第8章教学常用多媒体系统32《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社电子白板组成白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，非常方便教师的教学。第8章教学常用多媒体系统33《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社电子白板基本参数计算机接口：并口、串口和USB接口稳定度灵敏度：在白板上画一条线，如果线的连续性的不强，就说明灵敏不高精确度：精确度是指经过校准后，鼠标光标尖和手写笔笔尖的重合程度。第8章教学常用多媒体系统34《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社电子白板基本参数分辨率：指每一线上的点数(或者象素)数量。通常是沿着一个屏幕或监视器的水平和垂直边缘来表示点数。输出方式面板数量有效读取尺寸第8章教学常用多媒体系统35《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社多媒体网络教室多媒体网络教室又称为网络机房或网络教室；是在电子教室中，把影视、图形、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及控制，实时动态地引入教学过程的一种专用电脑网络硬件平台；第8章教学常用多媒体系统36《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社第8章教学常用多媒体系统37《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社第8章教学常用多媒体系统38《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.3多媒体教室的使用（自学）1.一般操作1)开启系统电源一般多媒体教室使用软电源开关控制，即在中央控制面板上有一个电源按钮，按下一次即可开启电源，再按一次可以关电源，也有使用两个按键分别控制开、关电源的。这样做的主要原因是，多媒体教室在使用投影器时，在关闭投影器后，不能立即断开投影器电源，而要延迟一段时间。第8章教学常用多媒体系统39《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.3多媒体教室的使用1.一般操作投影器在工作时，其灯泡在发光的同时，会发出大量的热量，在投影器内有一个冷却风扇帮助散发热量。当投影器灯泡停止工作后，风扇还要继续工作一段时间，等投影器冷却以后，才自动停止运转。如果在投影器刚停止投影，还没有充分冷却时就断开投影器电源，会使投影器内部的热量不能及时散发，影响投影器的使用寿命。第8章教学常用多媒体系统40《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.3多媒体教室的使用1.一般操作2)降下银幕：使用中央控制器面板上的银幕升降按钮即可实现。3)开启投影器电源：按下开启投影器按钮即可。4)开启功放电源：按下功放电源开启按钮即可。以上四步操作，在很多中央控制上是一步完成的，即开启系统电源后，投影器即开始工作，同时银幕会自动启动，开始放下，其他设备的电源也同时开启了。第8章教学常用多媒体系统41《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.3多媒体教室的使用1.一般操作5)启动计算机6)关闭系统：使用完成后，先正常关闭计算机，然后按下关闭电源按钮，系统会在延迟一定时间后，自动关闭设备电源。第8章教学常用多媒体系统42《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.3多媒体教室的使用2.使用视频展示台1)展开镜头架和灯架2)开启视频展示台的电源3)切换视频信号4)调节视频展视台成像效果将实物放在展台面板上，调节好镜头的角度，使其正对实物。通过视频展视台镜头或面板上的旋钮或按钮，调节成像的清晰度和成像大小，使需要讲授的内容清晰地展示在屏幕上。第8章教学常用多媒体系统43《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.3多媒体教室的使用3.使用笔记本计算机1)连接笔记本计算机进多媒体教室系统在多媒体教室讲台上提供了VGA连接线和音频插头，将插头插入笔记本计算机对应的输出插孔上即可。2)切换投影仪输入信号3)切换笔记本计算机的输出笔记本计算机在默认情况下，输出到笔记本自带的液晶显示屏上，要输出到VGA输出口，或者同时输出到液晶显示屏和VGA输出口，需要按下笔记本计算机上的切换键，不同的笔记本计算机对切换键的定义是不同的，一般在键盘上作了标记。第8章教学常用多媒体系统44《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.4多媒体教室教学应注意的问题1.根据教学内容选择教学媒体对于课堂教学而言，并不是多媒体计算机辅助教学就可以代替其他一切教学媒体的教学效果，也不是只要采用多媒体计算机辅助教学就可以提高课堂教学质量，而应该根据教学目标、教学内容、教学对象和媒体的教学特性选择教学媒体。第8章教学常用多媒体系统45《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.4多媒体教室教学应注意的问题2.熟练操作教学媒体多媒体教学系统具有多种教学媒体，教师必须熟悉和了解各种教学媒体的教学特性及其教学功能，熟练掌握教学媒体的操作程序和多种媒体之间的切换方式。教师在上课前，必须认真检查所用教学媒体是否能正常工作，是否准备或安装好了教学软件和相应的应用工具。第8章教学常用多媒体系统46《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.2.4多媒体教室教学应注意的问题（自学）3.每屏信息要精，呈现的时间要恰当每屏信息呈现的时间，必须考虑对学生的剌激作用，呈现时间的长短直接影响到剌激作用的效果。呈现时间太长，学生会产生视觉疲劳，降低学生的注意力，降低刺激作用的效果，学生会失去兴趣。呈现时间太短，学生缺乏思维过程，缺乏信息处理加工时间，难以作出反应。屏幕上呈现的教学信息应与教师讲授内容一致，屏幕上呈现的教学信息要精，不能太庞杂，文字不能太小。第8章教学常用多媒体系统47《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.3微格教学系统8.3.1微格教学8.3.2微格教学设施8.3.3微格教学系统的使用8.3.4微格教学的实施第8章教学常用多媒体系统48《多媒体技术及教育应用》清华大学出版社8.3.1微格教学微格教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。微格教学主要应用于师范类专业学生的教学实习和试讲，它将完整的教学过程分解成许多容易掌握的单项教学技能，采用微型课堂的形式进行教学实践，将试讲人的讲课