【工作】平衡计分卡与绩效管理教学课件

平衡计分卡与绩效管理【工作】平衡计分卡与绩效管理平衡计分卡与绩效管理且录一一一一+一一口平衡计分卡的相关概念口设定BSC四个维度指标的基本思路口绩效管理咨询工作流程口绩效管理咨询工具什么是平衡计分卡定义1计分卡就是抛弃传统的单一的测评方法,建立能够反映多面的绩效指标,同时对他们进行检查考评的制度。定义2平衡计分卡是一张从四个角度出发,应用一系列绩效考核指标描述组织经营活动行为的表格定义3平衡计分卡是从财务、顾客、内部流程、学习与成长四个角度去评价组织业绩的一种新型衡量体系一、农村小学体育课堂教学的低效行为1.课前准备不充分体育课不同于其他课程的教学，它在教学过程中需要借助大量的教学器材和足够的场地来完成。体育教学中，教学场地大小、器材数量及学生人数都对体育教师的教学方法和教学效果有着一定的影响。如果教师在课前对教学器材准备不够充分，将严重影响体育课堂教学效率，如，体育课堂上，教师让每个学生都拿一根跳绳进行练习，结果却有几个学生说没有分到跳绳，这时教师就不得不暂停课程去器材室给学生拿来跳绳，然后才开始练习指导。2.教学重点不突出教学重点是课堂高效完成的基础，缺少教学重点的课堂犹如一盘散沙，失去了教学的真正意义，如果教师在课前备课没有依据教学内容划分出教学的重点，只会导致体育课堂变为活动课。比如，教师在篮球课堂教学中，做好准备活动之后，组织学生进行运球、投篮与传球等练习，然后将学生分为小组进行比赛。只见学生在课堂上时而运球、时而传球或投篮，期间每个技巧的练习时间都所差无几，也就没有明确的部分进行重点练习，以至于一节课下来，学生都只是知道这一节体育课练习了哪些项目，却不清楚具体学到了什么。3.教学内容选择缺乏针对性课堂教学是所有教学环节的有机整合，每一个环节都是至关重要的，因而教师在教学过程中要避免忽视其中的任何一个环节。如，在技巧课的初始时间里，教师组织学生做“贴烧饼”游戏，期间学生不断奔跑和追逐，喝彩声与加油声连绵不绝，但在游戏结束之后，教师却又将学生进行重新分组开始新的练习，这样一来，导致前后两个环节没有紧密的联系，针对性也就大打折扣。小学体育课堂中，教学游戏作为活跃课堂气氛的重要手段，需要教师充分发挥其效用，而不能仅仅考虑它的原始作用，更多的是要挖掘它的课堂价值。4.教学管理能力不够教师在加强学生进行自我管理的过程中，需要充分认识到小学阶段的学生正处于发展时期，他们需要我们正确的引导和教化，以此促进其身心的全面发展。比如，教师在进行体育教学时，为学生准备了许多教学器材，如，篮球、跳绳、毽子等，这一教学目标是让所有学生都进行活动和练习。结果学生在教师说完自由选择器材练习之后，全都一窝蜂地冲到运动器材前抢夺器材，但由于某一器材数量不够而导致学生之间发生了争吵和不愉快，而有的学生就独自走到一边自己练习，教师在此过程中管得了这里却顾不上其他的。这样的情况无疑接近于放羊式的教学，虽然教师充分尊重了学生的主体地位，设法培养他们的自我管理和自律能力，但其中却不断有问题显现出来。5.教师教学方式不够灵活死板的教案是无形的手，支配着教师的课堂教学和学生的学习活动。小学阶段的学生缺乏一定的自我约束和管理意识，他们在学习过程中容易犯这样的错误或是那样的毛病。这就意味着课堂教学中教师的教学容易受到许多方面的影响，尽管教师提前做出了很多的准备，也难以完全预计课堂教学中可能会发生的一切。二、农村小学体育课堂教学低效行为的改进策略作为小学体育教师，我们要为每一堂课做好充分的准备工作，对教学器材和场地等加以充分准备和筛选，并在每一堂课前制订与教学内容相统一的教学目标，并从中衍生出教学重难点，以便根据教学重难点设置有效的教学环节，使学生能够真正地学有所获。与此同时，改变以往传统单一的体育课堂环节，在课堂上增设与教学内容相关的课堂游戏环节，以此激发学生学习兴趣，使其能够积极主动地参与到体育教学中来。例如，我在教授“前滚翻”一课时，组织学生先进行“看天”和“看谁做得快”的小游戏，游戏中隐含了完成前滚翻所要具备的低头和团身动作，以此为前滚翻这一教学环节做了有效的铺垫。课堂游戏在启发学生的同时，有针对性地完成了教学内容。而作为教师最重要的是要辩证地看待教学活动中学生的主体地位和自身的主导作用，学生只有在我们的正确启发和引导下，才能够更好地实现自我管理，从而提高自律能力。由于小学生年龄较小且不善于表达，因而在授课时，教师要学会聆听和吸纳学生所反馈的信息，并灵活加以处理和引导。总而言之，要提高农村小学体育课堂教学效率，教师需要花更多的时间进行摸索和研究，与此同时，在充分遵循教学原则的基础上，运用不同的教学方法和风格，并根据小学生的学习特点和身心发展规律，制订合理有效的课堂教学环节，从而避免低效课堂教?W行为。在初中体育与健康教学中，教师采用学生合作学习方式，不仅可以让学生能够学会自主合作、相互沟通、共同探究，而且可以让学生相互督促、共同进步，提高自身的体育和健康水平。一、探索初中体育教学合作学习新模式，引导学生在合作中学习1.教师要努力探索初中体育教学合作学习新模式初中体育与健康教师担负着提升学生体育能力，促进学生身体健康的责任。因此让学生大面积全员参与体育训练既是教师的职业需要，也是社会需求的需要。教师要引导学生在提高身体素质的同时增强学生合作学习能力，强化学生社会适应能力。因此在初中体育与健康教学中，创造性的开展学生合作学习，促进学生在团体中的合作精神，有利于学生的身心健康发展，也有利于充分发挥学生个人的潜能。首先在体育与健康教学课堂中，教师根据同组异质的原则，按照每组4-6人的形式将学生分成若干体育与健康合作学习小组，并选拔体育能力强的学生担任小组长，组织学生在必要的时候开展体育锻炼。如在《立定跳远》的教学中，教师首先可以让学生自由结组，在每个小组中既有能力强的学生又有能力弱的学生，在教师讲完立定跳远儿的规则之后，可以让学生在合作小组中自由训练，学生之间相互提醒，?@样不仅保证了每一个学生都能参与到立定跳远的训练中，还能让学生在相互沟通相互交流的过程中提升自己。2.教师要教会学生学会自主合作学习初中体育与健康课堂不是每哪一个学生的个体活动的课堂，而是师生共同参与生生互动的活动过程，在这个过程中需要的是学生的合作精神。现在的初中阶段，很多学生都是独生子女。不能不说，这类学生在一定程度上缺乏合作的体验，如果不能在初中体育与健康教学过程中培养学生的合作精神，很容易让学生养成蛮不讲理以自我为中心的性格。教师要关注学生在合作学习中的情况，教会学生在课堂中学会自主合作学习。如在《足球》的运球训练中，教师在讲解玩足球的运球方法之后，教师按照同组异质的原则，将学生分成若干个合作学习小组，如果教师在布置完任务之后让学生放任自流，不再参与学生的活动，那么学生很难会高效完成合作学习任务。在这个过程中，教师要教会学生如何在合作学习中相互沟通相互指导，如何提高每一个学生的参与深度和广度，这样学生才能够高效完成合作学习任务，而不是像一盘散沙。二、教师要让学生在合作中竞争，在竞争中合作1.教师要让学生在合作中竞争初中体育与健康教学中，教师重视学生的合作精神是非常必要的。教师尽量避免合作小组中之间的个人竞争，而要以合作小组的形式让合作小组之间共相互竞争。小组成员内的竞争可能会引发学生之间相互戒备，而小组之间的竞争却会促进小组成员之间的凝聚力。如在《单杠和仰卧起坐》的教学训练中，为了保证学生的单杠和仰卧起坐能够达标，让学生的身体素质更上层楼，要让每一个学生都要达到手臂有些酸胀的感觉。但是有些学生在这样的训练中可能会感到有些吃苦，就不愿意进行单杠和仰卧起坐的训练，那么如果教师在学生进行小组合作训练的时候，在不同的小组之间引入竞争机制，就可以让学生积极主动的参与到训练中来，两个小组之间相互比较让学生的训练热情更为高涨。2.教师要引导学生在竞争中合作教师要引导学生在竞争中合作，让学生能够集体练习，两个竞争小组的成员在相互沟通相互交流中，会更进一步提高合作训练的方式，提高本小组的合作学习效率和竞争实力，有效的培养学生的团结合作精神和竞争能力。如在《多种形式的跳跃》的教学中，学生要学习多种形式的向上跳跃练习，能够协调正确的做出原地、行走的单足和双足跳，还能要在多种练习中培养手臂摆动与起跳、助跳与起跳的协调配合，让学生能够在弹性组合合作中学会自评与互评，在学生进行多种形式的跳跃练习的过程中，教师不仅要让学生在合作中竞争，还要让学生在竞争中合作。学生在训练的过程中，教师可以让两组相互竞争，看哪一组的起跳更符合标准，起跳的个数儿更多，然后两个组之间相互评比之后，让两组同学相互沟通，讨论自己的优点与不足，这种合作会让下一次竞争中学生的表现更为完美。三、教师要引导学生学会自我评价、小组评价1.教师要指导学生进行自主自我评价在初中阶段学生的合作学习不仅体现在自我学习上，更体现在小组合作学习上。但是如果只是学习缺乏了相应的评价，那么学生在学习的过程中就缺乏目标。因此教会学生自主进行评价是学生进行体育能力训练的根本保证，也是让学生能够在最大的限度上提升自己能力的必经途径。如在学生进行八百米测试的时候，教师可以让学生在测试完之后，进行自我评价，对比800米的合格成绩和自己的成绩，从“体育与健康知识与技能”、“课堂表现学习态度”、“课堂情感意志与合作精神”等多个角度进行自我评价，每位学生还要根据自己在体育课堂上的表现以及自己的运动技能与知识掌握情况，分别填写四个等级”a”、“b”、“c”、“d”。同时，每位学生还要针对学习情况进行总结，包括取得成绩、存在问题、学习体会等方面，填入“自己的话”栏目。2.教师要指导学生做好小组评价，并完成教师评价在学生完成自我评价之后，教师还要引导学生在小组内做好小组评价，在相互评价中更好的了解到自己的优势和不足，以便在下一次体育课堂中更好的展示自己的实力。在进行小组评价的时候，由每组的小组长负责组织，对组内成员在学习过程中的知识和技能的掌握情况进行评价，同时还要评价小组成员内的学习态度、情感意志和合作情况，填写小组成员的优点和存在的问题。在这个基础上，教师还要完成教师评价，这样从多个角度对学生进行评价，学生能够清晰的认识到自己的优势和不足。如在《一百米跑》的训练中，教师在组织学生完成一百米跑后，可以组织学生进行小组评价，让学生能够清晰的认识到自己在一百米跑中存在的优点和不足，以便同学能够在下一次进行百米跑的时候更好的完成这项运动。总之，在初中体育与健康教学中，教师要关注学生在合作学习中的参与模式。针对学生的实际情况组建适合学生的合作学习小组，让学生能够在合作学习小组中共同交流，不断拓展自己的体育能力，促进学生的身心健康。且录一一一一+一一口平衡计分卡的相关概念口设定BSC四个维度指标的基本思路口绩效管理咨询工作流程口绩效管理咨询工具什么是平衡计分卡定义1计分卡就是抛弃传统的单一的测评方法,建立能够反映多面的绩效指标,同时对他们进行检查考评的制度。定义2平衡计分卡是一张从四个角度出发,应用一系列绩效考核指标描述组织经营活动行为的表格定义3平衡计分卡是从财务、顾客、内部流程、学习与成长四个角度去评价组织业绩的一种新型衡量体系什么是平衡计分卡平衡计分卡是从财务、客户、内部学习与成长四个角度,将组织的战略落实为可操作的量指标和目标值的種新型绩效管理体系。设计平衡计分卡的目的就是要建立“实觋战詻制导绩效管理系统,从而保证企业战得到有效的执行。因此,人们通常称平加强企业战略执行力的最有效的战胳管理工具。管理体系,除了需评价传统的财务业绩之外,还提出了三个新的页1财务层面公司是否能够为值?内娜运营公司如何管理内学习成长客广需求,保留客户,财务殊能力和特征学习成长一公司是否7持续增长?平衡计分卡的优点克服财务评估方法的短期行为;保持组织所有资源协调一致,并服务于战略目标;能有效的将组织的战略转化为组织各层的绩效指标和行动,解决了企业的战略规划操作性差的缺点;有利于各级员工对组织目标和战略的沟通和理解,保证了组织的年度计划和组织的长远发展方向得到有效的结合有利于组织和员工的学习成长和核心能力的培养;使企业的战略成为一个持续的流程。平衡计分卡的平衡作用一一一一一一一一平衡计分卡源自于解决单一财务指标的弊端,它要求从财务和非贴财务与非财去思考公司目标考核掉标、因财务指标只是种后的汽果性务的平衡5另挂生单楼量类歪持练众,如里类遭半券平衡计分卡既关注短期的经营目标和绩效指标,也要关注长期的战目短期与长期与绩效指标。也就是说平衡计分卡既关注了企业的长期发展,也关注了近的平计分卡将评价的视线范围由传统上的只内部与外部业外客外的相关利益方,能有效地的平衡外部(如客户和股东)与内部(如流程和员工)衡量之间的平衡前置与滞后是企业不仅要关注事后的结果到果的平衡绩效的滞后性指标,也要关注平衡计分卡四个维度的因果关系指标间应有明确的因果关联例后/奢果导客户满意度向品牌市场价值过程导面影响实施平衡计分卡的条件以目标、战略为导向的企业。平衡计分卡的成功之处就是将企业战略置于的中心,所以企业要应用平衡计分卡,须以战略作为企业的导向。即使业没有制定明确有效的战略,但只要企业有一个长远的发展目标,企业也可以引进平衡计分卡。并且在引入平衡计分卡后,还可以帮助企业重新认识和制定④面临竞争压力较大的企业且这一压力为企业所感知球化的一个直接影响是所有企业面临着不断加剧的竞争,竞争的压力是求发展的内在动力,这正好是平衡计实施的内在原因。但采取行动争被业所感知为前提条件③成本管理水平较高的企业。实施平衡计分卡的企业应具备较高的成本管理因平衡计分卡中有些量化的指标在传统的成本