产品三防设计及防尘防水设计课件

产品三防设计及防尘防水设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔产品三防设计及防尘防水设计产品三防设计及防尘防水设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔刖言1.环境永远是恶劣的2.防护是永恒的话题3防护有很多种,比如:电、风、光、雨、氢气对人的保护是最最重要的部分防尘防水只是对设备保护相对重要产品的设计是一种综合因素的妥协目录1.什么是尘?水?危害是什么?2.P等级的定义3防尘防水设计基本思路典型户外柜设计直通风设计要点隔绝风道设计辅助材料选用要求小结9.Q&A1农村初中英语“两极分化”产生的原因分析数年的学生英语成绩，通过横向不同课程及纵向数年的英语成绩两个方面，笔者发现英语成绩的“两极分化”现象最为明显。农村英语教学中普遍存在着“两极分化”的老大难问题。通常是：“初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕”。我个人认为造成农村初中英语“两极分化”局面，不外乎来自这几方面原因：1.1教材方面近几年来英语教材在不断改版，新教材力求话题反映时代气息，贴近学生的英语学习，内容多，含量大，学生学习时间紧，任务重。对难度较大的单词、句子、语法进行了删减，旨在减轻学生的负担。但是还是内容多，含量大，学生学习时间紧，任务重，而且有大量的单词，有用的短语和课文需要记忆。本来这些内容的背诵，有利于提高学生语言运用能力和通过英语获取信息的能力，这符合语言学习的习惯和规律。但是农村大多数基础薄弱的学生，对新教材每课几十个单词连认读都感到困难，更不必说背短语和课文了。另外，农村孩子知识面狭窄、信息量不足，所以我认为教材中的有些内容离他们的生活实际较远，并不能吸引学生兴趣，随一些学生失去信心，慢慢掉队。1.2学生方面首先，进入初中阶段之后，面对新的老师、新的环境以及难度逐渐加大的学习内容，部分学生适应能力较差，又没有及时调整自己的学习方法、也没有养成良好的学习习惯。他们放学后贪玩，根本不预习，上课时注意力不集中，不愿意参与到课堂中来。课后又不认真做作业，达不到巩固的效果。其次，大多数初中学生没有明确的学习目的。开始学英语时，有兴趣，有热情，有信心，但随意性大，一遇到困难，比如较多单词的记忆，较长课文的背诵等，就失去信心和兴趣，导致成绩下降。而且多数后进生根本不知道学习英语的目的和重要性，他们学习英语只是为了应付了事，免受批评。长此以往，后进生的英语成绩只能越来越差。相反，具有良好学习习惯、自我约束能力强的同学越来越好，两极分化逐渐形成。1.3教师方面由于班级中不同学生的学习水平和学习能力的差异，课堂中的表现也大不相同。新教材的特点是容量大内容多，英语教师为了抓紧时间完成教学任务，课堂上会不自觉地把复习提问、对话训练、尤其是单独表达等机会多数让给基础好点的学生，以便于节省时间，使整个教学过程进展顺利。但这样一来，教师在课堂教学中往往忽视了学困生，学困生就失去了很多练习的机会。另外，英语课堂要求老师能够设计多种多样、生动有趣的教学活动，吸引学生注意力并调动学生主动性。但是有些教师教学模式，教学手段单一，使得教学活动单调、枯燥，缺乏趣味性，学生久而久之也对学习英语失去了兴趣，学习目的性不强的学生甚至放弃了英语学习。2消除农村初中英语两极分化的对策2.1更新教育理念新课程不允许把一切都归结为一条简单化的结论：好分数就是好学生，没有得到“应得”的分数就意味着这个学生是劣等生，作为教师，要爱护学生对我们的信任。杜绝“满堂灌”、“满堂问”进教室。我们不能迷信于讲，迷信于练，迷信于死记硬背，迷信于考。这样的课堂教学，那是费时低效的。尽量做到精讲多练，师生要一起减负，否则，学生将成为学习的奴隶，成为考试的机器，而教师则麻木不仁。没法还原学习英语的真正目的：学以致用。首先是要让学生觉得学习是乐事，与老师一起学习是“甜蜜蜜的”从而建立和谐教育。那么，“两极分化”将缩小到极限。2.2以情育人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”一个没有感情的教师不配站在三尺讲坛上。同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。在实际教学中：不体罚和变相体罚学生，平心而论，作为老师，总想和学生打成一片。要形成这种局面，需要注意三点：一要摒弃“师道尊严”的面子观。老师的尊严，最终靠的是渊博的知识和扎实的教学水平，而不是靠我们主观营造的感受。另外，保持高尚的道德修养和人格魅力对师道尊严也非常重要。二要赏识每一个学生。爱默森说：“教育成功的终极秘密在于平等地尊重学生”。三要不同的方式、不同的标准对待学生，学生的个性是不同的，用一个标准对待学生，可能无意中泯灭不少智慧的萌芽。少埋怨，不把情绪带入课堂，多关心帮助他们，以心换心，特别是学习英语困难的学生。主动对他们进行有计划、有目的的精心辅导，踏踏实实、循序渐进、逐步加深，确保他们一步一个脚印向前进。不要有任何一次使他们花费了力气而看不到成果。“所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的”。了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，多引导、多观察他们的思想动态，及时的给予加强引导，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。学困生最容易出现“滚雪球”现象和“蝴蝶效应”，因为他们要找伴，避免孤单。只有不会教、教不好的老师，没有教不会、教不好的学生。特别是教育在一线的我们在教育过程中，不歧视学困生，更应该关爱和鼓励学生，现在的教育需要我们正确地对待学习困难的学生，认真分析他们学习困难的原因有意识的“偏爱他们”，允许学生英语学习上的反复，从中来激发他们学习英语的自信心，让学生快乐的学习，由被动学习变为主动学习，并创造条件，让困难的学生能品尝到取得成功的喜悦，享受到学习的乐趣，使他们感到自己能学好英语，最大限度地缩小“两极分化”现象。从而提高我们的教育教学质量。2.3激活自觉没有认识的欲望实质上就没有智育。目前我们在片面追求分数和升学率，他们则渐渐在自我消失、自我否定或移情它用，对英语越觉无趣无味，以至于有意无意地干扰别人学习。自觉性一旦被激活，他们有了新的思考角度，新的人生。激活条件之一，英语教师做到在课堂内外大胆说用英语，给学生示范，起潜移默化作用；其次，特别关心照顾激励中层学生。均有助激活全体学生自觉热爱英语的作用：激活自觉，互助平衡，和谐共进，“两极分化”情况会渐渐得以缓解。一、研究背景1.创客教育新理念的提出创客源自英语单词“Maker”，原意是指“创造者”。现在创客用于指代利用互联网、3D打印以及其他新兴科技，把创意转换成现实，勇于创新的一群人。目前来看，这一界定是对创客的狭义理解。创客的广义理解即为创造者。2015年1月28日，国务院常务会议提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。2015年3月，李克强总理的政府工作报告首次出现“创客”一词，并将“大力发展众创空间”作为“大众创新，万众创业”的重要支持。在此政策指引之下，高校的创客教育如雨后春笋般崛起。创客教育开拓了创新创业教育的新园地。广义上的创客教育是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态；狭义上的创客教育则是一种以培养学习者，特别是青少年学习者创客素养为导向的教育模式。这种教育模式包含正式学习，也包含贯穿学习者一生的非正式学习。创客素养是高校开展创客教育的培养目标。创客素养是指创造性地运用各种技术和非技术手段，通过团队协作发现问题、分析问题、寻找解决方案，并经过不断的实验形成创造性、创新型的作品或产品的能力。创客素养与学习者人际沟通、团队协作、创新问题解决、批判性思维和专业技能等方面的能力有关，也决定着学习者在未来是否能够适应社会与工作，获得自我实现。有研究者指出创客教育是重塑全人发展的成功教育。2.跨学科的STEAM教育模式理论STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、艺术（Art）数学（Mathematics）教育的简称。目前STEAM教育已成为国内外教育界关注复合型创新性人才培养、劳动力水平提升的热点课题。STEAM教育的内涵和外延越来越丰富，它囊括了艺术、体育、人文、计算机科学、调查研究、创造与革新、全球沟通协作等21世纪所需的知识与技能，发展为包容性更强的跨学科综合素养教育。在移动互联网的普及浪潮中，STEAM学习的崛起将成为未来教育的重要趋势。STEAM教育具有跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性等特征。迎着“互联网+”浪潮，强调跨学科的STEAM教育与强调创新的创客教育将改变高校的教与学。当前越来越多的教育工作者开始关注STEAM教育和创客教育，并将两者结合起来，让学生在利用前沿技术“玩创新”和自主探究的过程中提升创造能力和STEAM综合素养。与STEAM相比，创客教育不仅深化了项目学习能力，而且更加关注学习者创新能力的培养。创客教育以培养创新能力为目标，围绕这一目标，创客教育将学习者视为创造者―――客；将学习场所拓展到传统学习场所以外的空间――创客空间。创客教育成功地把学习重点由基于项目的学习转移到创新创造能力的培养上来，这一转折成为创客教育的亮点。从STEAM教育到创客教育的转变，本质上深化了从培养简单学科素养（即STEAM素养）到综合素养的转变，实现了从培养项目学习能力到培养创新能力的转变。二、基于STEAM教育模式的创客培养教学体系一、矫正学生的学习观，强化创新创业观教育基于STEAM教育的创客培养教学体系，彻底破除应试教育对学生个性发展和全面素质教育的束缚，强调以兴趣和爱好为学习动力，强调锻造科学精神和创新意识，减轻社会功利短视的影响。“创客”不一定以创业为目的，不忘兴趣和初心；创业不一定以赢利为指针，不应成为资本的奴隶。于STEAM教育的创客培养教学体系针对大学生的特点，强调学习的创新特质、践行特质、服务特质，从而树立学生主动、明确的学习观。二、加快从“以教为中心”向“以学为中心”的转变创客文化的基石是网络时代的学习文化。没有学习，就没有继承创新；不懂学习，就不会创造。你可以不会，但你不会学吗？在高校中培育创客文化，首要是落实“以学为中心”的改革理念。基于STEAM教育的创客培养教学体系，能够加快“以教为中心”向“以学为中心”的转变。该体系尊重学生在教育教学中的主体地位、主体作用，在教学组织中坚持以人为本，引导和强化学生的学习主体意识。三、弥补专业教育的短板，促进学科融合与专业协同创新STEAM教学模式的根本在于落实多样化、个性化培养、跨学科教育和弹性教学体系，打破工业化时代专业教育的藩篱，实现通识教育和专业教育的有机整合，实现第一课堂教学课堂、第二课堂课外活动、第三课堂实践教学、第四课堂社会活动的有机结合。基于STEAM教育的创客培养教学体系，弥补了专业教育的短板，同时有利于加强复合型学院的学科融合与专业协同。四、营造滋养“创客”的文化氛围基于STEAM教育的创客培养教学体系，其目的与手段都是最大化利用高校校园环境，为大学生创客们进行社会参与、提高社会责任提供有效渠道。高校的创客文化，核心精神是：以兴趣和自我实现为创新动力，不以赢利或功利为目标；探究、体验的学习方式和知行合一、学以致用的学习态度；强调朋辈、共享的人际交往和社会服务。创客培养教学活动能够推广这种文化精神在校内的传播。结语面向STEAM教育的创客培养教学体系，首先能够提高创新创业人才的培养质量，使学生的动手能力获得显著提升。其次能够促进教师队伍科研与教学水平的提升和平台的建设。同时，还可以培育和推广创客文化。“创客”运动正在影响高校校园，影响大学生的学习观、成才观、择业观，影响学习方式、校园文化和人际交往。学习是自我发展、自我创造、自我实现的过程，也是社会交往、社会参与、社会服务的过程。面向STEAM教育的创客培养教学体系设计是对国家最新教育理念的响应，有助于拓展创客教育的宽度和厚度，激发创客教育的新活力，提高学生即创客的创造力，增强创客教育的社会价值。刖言1.环境永远是恶劣的2.防护是永恒的话题3防护有很多种,比如:电、风、光、雨、氢气对人的保护是最最重要的部分防尘防水只是对设备保护相对重要产品的设计是一种综合因素的妥协目录1.什么是尘?水?危害是什么?2.P等级的定义3防尘防水设计基本思路典型户外柜设计直通风设计要点隔绝风道设计辅助材料选用要求小结9.Q&A1.什么是尘?尘的分类1、按粒径大小划分1)粗尘:粒径》40μm,特点:极易沉降。2)细尘:粒径=1040um,特点:肉眼可以看到,在静止空气中呈加速沉降。这种尘也称为可见矿尘3)微尘:粒径=0.25—10μm,特点:显微镜下观察,在静止空气中呈等速沉降。4)超微尘:粒径《0.25μm,特点:电子显微镜下观察,能长时间悬浮。2、其他分类:按材质,按含有物质不同通信机房环境条件要求GF014-1995是信息产业部内部技术规范要求通信机房内环境应满足下列灰尘粒子浓度和气体浓度要求。通信机房灰尘粒子浓度分灰尘粒子浓度粒/升)直径>0.5m径>5μm≤18000≤3001.什么是水?水的化学式H2水是自然资源的軍要组成部分,是所有生物的结构组成和生命活动自然环境中,对于生物和我们关心的更多是:空气中,大气中的恶“矿物质”水,盐雾等1.尘和水的危害尘与水的危害●沙尘侵入户外机柜或其它的户外产品会造成以下的危害<1>改变内部设备的电气性能<2>阻滞和磨损内部的运动零部件<3>腐蚀内部表面<4>阻塞通风囗,过滤网等等<5>沙尘可以成为水汽凝结的核心,促进腐蚀和霉菌的生长。水侵入户外机柜或其它的户外产品会造成以下的危害1>设备短路;<2>柜体腐蚀。2.IP防护定义第—位数字-针对固体防护的等级说明第位特征数字防护等级简要说明防护等级含义无防防止直径不小于50mm的固体异物直径50mm球形物体试具不得完全进入壳内防直径不小于125mm的固休异直径125m球形物体试目不得完全进入壳内防止直径不小于25mm的固体异物直径2.5mm球形物体试具不得完全进入壳内防止直径利小于10mm的固体异物直径1.0mm球形物体试具不得完全进入壳内5防尘能完全防止尘埃进入进入的灰尘量不影响设备的正常运行,不得影响安无灰尘进入EC60529=GB42082.IP防护定义第二位数字-针对液体防护的等级说明说明无特殊的防护1防止滴水侵入車直滿下之水滴(如凝结水)不会对电器造成损坏2斜15度时仍防止滴当电器设备倾至15度时,滴水不会对电器造成损水侵入3防喷西的水侵入防雨水或防止与垂直夹角小于6