广东联通基础业务介绍教学课件

广东联通基础业务介绍广东联通基础业务介绍广东联通基础业务介绍China器unicon中国联通联通基础业务介绍精彩在沃China器目录unicon中国联通>2G业务及资费3G业务及资费宽固业务精彩在沃传统小学语文教学中，学生进行阅读一般都是采用一篇一篇阅读的模式，这种模式固然重要，但也有一定的局限性，而且会花费大量的时间和精力。群文阅读是近年来兴起的一种新颖的、具有挑战性的，并且有拓展作用的阅读教学模式，它主要是指围绕一个或多个议题并选择一组相关联的文章，就选文内容展开立体式的机体构建。它注重学生的阅读量和速度，重视学生在各种文章阅读中学到了哪些知识，培养学生自主阅读的良好习惯，提升其阅读力和思考力。一、群文阅读在农村小学阅读教学中的重要性群文阅读具有很强的归纳、总结作用，它要求在阅读时必须将不同的文章按照一定的规则、标准和目标加以组织，从而将多篇文章整合成一个整体，再进行更深层次的阅读，并不是随意、胡乱地将各种文章生拼硬凑在一起。群文阅读是传统常规语文阅读教学模式的一种革新，改变了传统的阅读教学方式。就老师而言，它帮助教师更好地对教学课时进行了科学的规划和组织，帮助教师合理地将教学目标中所要掌握的内容从多篇文章引申出来，从而提升了教学质量和效率。就学生而言，首先，它有效开阔了学生的阅读视野，提高了学生的阅读量和阅读速度，进而使得学生从读懂一篇文章提升到了读通一类文章，提升了学生的阅读能力、审美能力以及文化涵养；其次，小学生性格活泼，好奇心强，喜欢挑战新鲜事物，群文阅读有效激发了学生的阅读兴趣和热情，改变了传统语文阅读模式内容单一、枯燥的情况，让学生能享受到阅读带来的乐趣；最后，群文阅读打破了传统单篇、单本阅读的局限性，有效将零碎的概念整合起来，实现一篇带多篇、一本带多本等多项的教学目标，让学生对某个方面或某种概念的认识和了解更加深入、全面和完整，扩展了他们的知识面，提升了他们对知识的应用能力和理解能力。二、农村小学实施群文阅读的教学策略1.根据小学生的特点及实际情况选择合适的群文阅读素材群文阅读素材的选择是进行群文阅读教学的重点和关键。教师在选择议题时，首先要结合学生的性格、兴趣爱好及心理特点，决不能盲目、敷衍了事地选择。只有这样才能有助于?W生找出文章中的共同点和不同点，帮助他们更好地读懂文章、理解文章。另外，在群文阅读素材选好后，教师要将所选的素材按照一定的规律和学习顺序进行合理的编排，不能直接任由学生随意去阅读，这样才能使群文阅读教学更顺利地进行，才能保持良好的课堂纪律，也才能培养学生的思维能力。2.围绕教学核心及主题选择文章除了上述根据小学生的特点及实际情况选择合适的群文阅读素材外，还要注意文章的关联性、实用性和目的性，也就是教学核心和主题。通常，群文阅读教学的效果在很大程度上取决于教师如何选择文章，如何将文章有效地组合在一起。因此，教师在选择文章时一定要慎重，一定要明确教学的核心和重点，所选的文章必须具有同样的内涵或者中心思想。例如，教师在进行景色一类的文章教学时，就可以分别将描写春、夏、秋、冬等一类的文章组合在一起；在进行思想教育一类的文章教学时，就可以分别将感恩、爱国、孝顺等一类的文章组合在一起，从而实现一篇带多篇、一本带多本的教学目的，让学生从读懂一篇文章提升到了读通一类文章。3.充分尊重学生的主体地位传统的语文教学模式中，通常都是教师讲、学生听，教师传授、学生接收的教学模式，学生一直处于被动学习的状态。随着新课改的深入，当前小学教学中，要求充分凸显、尊重学生的主体地位，让学生真正做学习中的主人，鼓励并提倡学生自主发表自己的观点和见解。因此，在群文阅读教学中，教师首先要时刻以学生为主体，分清主体作用和主导作用，正确地引导和指导学生进行自主阅读，不过度限制和干涉学生的阅读和讨论，让他们充分发挥自己的想象力和思维能力；其次，教师要重视学生的兴趣和需求，尊重学生，让他们选择自己喜欢的方式来进行阅读学习和成果探究。但是，教师要积极做好引导和监督工作，尽管学生有学习的自主权和选择权，但是在进行群文阅读教学时，教师还是要根据学生的水平和年龄等特性选择积极向上、符合他们实际的议题。群文阅读是提升学生阅读能力、思维能力、应用能力的重要途径，也是新课改的重点内容和要求。因此，教师在进行群文阅读教学时，一定要根据小学生的特点及实际情况，围绕教学核心及主题选择合适的群文阅读素材，同时充分尊重学生的主体地位，从而促进教学目标的实现。随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，高中课程改革又将面临新的机遇和挑战。作为农村高中，由于受区域条件限制、基础设施建设薄弱、生源较差，特别是学生数学素质差异较大，虽然师生均投入了大量的时间和精力，但效果总是不尽如人意。课堂教学是提高教学效益、形成学科素养和品质的重要途径。因此，加强农村高中数学课堂教学改革研究，采取有效的课堂教学策略，对提高教学质量具有举足轻重的作用。一、当前农村高中数学课堂教学存在的问题新课程虽然走进了高中数学课堂，但许多教师认识不到位，对数学课程标准的解读和理解不深、不透，离新课程标准的要求还有一定距离。具体表现在教师课堂教学的组织驾驭能力和自身的专业素养两个方面。第一，教师对课堂教学的组织驾驭能力不足。在目前的高中数学课堂上，教师对课堂教学各环节缺乏自然、生态性的把握，课堂教学形式化比较严重。比如，教学导入无悬念、无疑惑、简单直接，不注重数学情境的创设，也很少关注新课标需要的知识衔接与铺垫，不能很好地激发学生学习数学的欲望和兴趣。对于数学教学内容，特别是重难点内容，教师讲得多，学生没有真正参与到教学活动中，师生互动形式单一。教师在课堂上不能有效组织学生与学生、学生与教师之间的合作探究和信息交流，只是形式上的讨论。教师包办代替，忽视学生动手、动脑活动，造成课堂死气沉沉，没有把课堂转变为学堂。另外，很多时候，教师的课堂提问无实质性意义。问题设计有些偏难，学生无从下手探究，没有激发学生思维，更谈不上为学生思考问题创设条件。教师在课堂上把握不准学生什么时候、什么问题自主学习，什么时候、什么问题合作学习，什么时候、什么问题进行探究性学习。通常注重了自主学习，忽视了探究学习和小组合作交流、自主展示和及时反馈矫正的学习过程。第二，教师自身的专业素养不足。一方面，教师对资源的开发运用不熟练，综合运用教学资源的能力较差，甚至有部分教师缺乏对教材资料的开发创新能力，片面理解多媒体等教学资源的优点，不能综合传统的读、写、算等教学方法，忽视学生思维的原生发展状态，使多媒体的使用成为类似于“放电影”，学生的数学学习缺乏持久性与恒定性。另一方面，教师只是教教材、教资料，照本宣科，而不是利用教材来教，缺乏围绕教材、课标，深钻细研，抓关键、重点和难点，以及对教材进行重组和开发。课堂上训练设计不科学，缺乏针对性、有效性。整齐划一的训练多，启发学生思考，发展学生思维，培养学生能力和分层、分类选择的训练少。这造成一部分学生吃不饱，一部分学生消化不了。同时，训练时间落实不够，只重形式，学生在课堂上双基夯实不到位。二、对农村高中数学课堂教学改革的思考第一，要坚持以学生为本。教师要加强对新课程理念和高中数学新课程标准的研修学习，充分认识到课堂教学改革的对象是课堂，教师不应再主宰课堂，要让学生在课堂中自觉参与到学习中，培养学生的自主学习能力、合作探究能力、合作交流的意识以及敢于展示自我、协作互助的意识。课堂教学要让每个学生都有所获，不同层次的学生得到不同的发展。因此，要关注学困生，鼓励学优生对学困生进行帮助和辅导。学优生对学困生进行讲解、辅导的同时，也得到了锻炼，巩固了知识，培养了能力。同时，在设置问题时，要兼顾学困生和学优生。第二，要加强培训，提高教师运用现代教育技术的能力。高效的数学课堂，离不开先进的教学设备。教学设备是否适合教学内容与教学形式，影响着课堂教学的效率。要通过远程培训、示范观摩等形式，让教师真正感知原生态的数学课堂范式，从模仿中习得当代数学教育的新形式，选择符合实际的课堂教学样式。第三，整合教学资源，优化教学设计，实现课堂教学的优质高效。要达到这一点，必须厘清高效课堂的形式，对教学内容要合理区分，简单内容让学生自主学习，较难的内容和学生自主学习有疑问的内容由师生、生生合作学习，关键内容教师引导学。学生自主学习产生的问题，也可以在小组内讨论解决。同时，给出的问题让学生有思考的时间和空间，力争实现学生学习态度和学习方式的根本转变，这样才能从长远角度极大提高学生学习的效率，有效促进学生的个性发展和素质的全面提高。优化教学设计最主要的一步就是要做好对导学案的设计。对导学案的设计应基于目标、学情、教学过程中的各个环节来处理，更应注意通过习题与学生的反馈来矫正，真正使课堂教学达到原生态的要求，实现课堂教学的优质高效。首先要关注学什么（明确目标）。教师要提供具有可操作性的活动材料，细化课程内容，包括数学课程的文本内容，也包括数学课程的资源内容，如图片、视频、资料等。另外要提供活动的方法。即通过什么学习活动，提供了什么样的情景，提供了什么样的流程，提供了什么样的指导来完成体验性课程内容。在设计教学案时，教师要明确每个环节的导向信息，要达成的目标和采用的方法（即完成目标的形式、手段）。教师在设计导向性信息之前一定要研究教材、研究资料，明确要求和目标，做到知识点落实，重点突出，难点突破，技能形成，学习情意提高。设计时精编细选习题，要有代表性、科学性、针对性、价值性，避免无效问题，机械重复训练。其次要关注学情。教师在设计有关问题信息时，一定要注意结合学生的基础，把握问题的难易度，让不同学生都有所获，尽可能让多数学生在知识、能力、情感体验方面的生成有效。再次，要立足课堂，科学设问，提高学生的问题意识。设置的问题要针对教学内容和学生的认知特点，由浅入深，层层递进，让学生在不同问题中互动，自主学习，实现问题的分层突破。大致可以分为四个层次的问题，即个体问题（通过课前预习解决的问题）、同伴问题（课堂上与同桌交流可以理解并能解决的问题）、小组问题（在学习小组内部交流与沟通中可以解决的问题）、班级问题（经小组交流与沟通，借同伴帮助与指导，可以当堂解决的问题）。不要一味急于在每堂课上都解决所有问题，要让学生在解决实际问题中发现问题所在，存在疑惑，在思考与练习中解惑，在解惑过程中体味困难所在，体验解决问题后成功的愉悦，发展持续的学习兴趣及问题解决的欲望。要通过数学课堂教学，实现学生的三个转变：一是由依赖性学习向自主学习转变。要让学生逐渐养成自主学习数学的习惯，逐步掌握自主学习数学的方法。需要教师在教学中适时地指点、指导和帮助。二是由自主学习向合作探究意识转变。学生在学习中仅凭自主学习获取的知识往往是有局限的，这就要求同学之间相互补充，相互交流，合作探究，逐步感受和理解团队意识、团队作用、团队精神。三是由他信力向自信力转变。自信对每一位学生的成长至关主要。在数学课堂教学改革中，我们要更多关注学生自信心的培养，让学生在自信中成长，在自信中学到知识。这就要求教师更多地去发现每一位学生的进步，多赞扬学生的闪光点。特别是学困生的闪光点，让他们对学习充满自信，努力让他们成为具有阳光气质的学生，坚信自己一定能行。总之，在实施新课程改革的路上，农村高中数学课堂教学改革在实践中还有许多问题要解决。希望农村高中数学教师端正态度，积极创造条件，加强对数学课程标准、教材和学生的研究，亲身实践、总结经验，努力提升学生的数学兴趣，转变学生的学习方式，让数学在培养学生的创新精神和实践能力方面发挥积极作用，以达到新课程改革的目标。China器unicon中国联通联通基础业务介绍精彩在沃China器目录unicon中国联通>2G业务及资费3G业务及资费宽固业务精彩在沃器“世界风”目标用户群Chinaunicon中国联通竞争对手全球通品牌用户:有一定资费敏感程度和一定商旅或其他服务需求、支付能力和客户身份资料有保障的合约用户群体,同时中国移动的捆绑紧密程度较低,可能受优惠影响转网;口新人网,积分低于1000分的全球通用户;口入网已经有一定的时间,对于资费满意度低,每月消费额不能达到授卡要求(ARPU值低于500元)口使用套餐产品在488元以下的用户,尤其以基本套餐(50元基本月租单向收费)、98元新商旅套餐用户为主;竞争对手预付费品牌中的高端客户口神州行(含大众卡)用户群体中ARPU值超过80元以上的客户(双向套餐MOU超过200分钟,单向套餐MOU超过500分钟的客户)口动感地带用户中语音ARPU值较高、面临毕业、有服务需求的学生用户群体,已就业、有一定服务需求、稳定收人来源、尚未换卡、可能产生换机换卡需求的年青就业者;广东电信小灵通的高端用户群体。精彩在沃China器世界风品牌积木式套餐unicon中国联通品牌套餐名称目标用户门槛结构优惠特点积木式套餐各种通话门槛高套基本套餐+通话量大业务包越大,单价越低比较均餐月费50+语音包+增值业务包资费结构简单明了,便商旅套餐游通话为门槛高套以套餐为于宣,基本通话、长长途及漫餐月费50+主途(长市合一)、漫游拨打定价一致,漫游接听费随门槛拾高逐渐免收精彩在沃世界风品牌积木式套餐China器unicon中国联通基本套餐1语音业务包(可选)增值业务包(可选)市话包短信包基本套餐长途包GPRS流量包(为标准套餐或市1话套餐)商旅包彩信包余/O地方业务包地方业务包精彩在沃China器世果风夺壑咨费unicon中国联通包月费接听(含月套餐包含拔打时长免费超出部分贈送增值业务内容租费)范囤资费按0.3-0.36元/分钟折算的基基本通话费0.3-0.36元58元本通话时长/分钟,其余接标准资无8/电基本通话时长、本地直拔国短信管家(3元/月长途、省内漫游直拨国内长来电管家(3元/月)途共300分钟3、超级炫铃(2元/月)包基本通话时长、本地直拨国4、通讯百宝箱(6元/月)168元内长途、省内漫游直拨国内长5、转发有奖(3元/月)1、归属地拨打国内电途共600分钟手机音乐高级会员资费话0.28元/分钟省内2、省内漫游拨打国内(5元/月)包基本通话时长、本地直拨国电话0.39元/分钟(漫268元内长途、省内漫游直拨国内长游费长途费合一1、短信管家(3元/月)途共1100分钟3、省际漫游双向0392、中文秘书(10元/月)包基本通话时长、本地直拨国元/分钟(漫游费长途|3、超级炫铃(2元/月)368元内长途、省内漫游直拨国内长费合一4、通讯百宝箱(6元/月)途共1800分钟5、转发有奖(3元/月)基本通话时长、本地直6、手机音乐