列车广播员培训教材教学课件

列车广播员培训教材6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。列车广播员培训教材列车广播员培训教材6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。列车广播员培训教材齐齐哈尔电骞段一王吴内容提要、旅客列车广播设备维护管狸办法二、旅客列车广播机基本原理及作三、旅客列车广播机故障处理1.引言分组协作式学习方式，作为学习方式的一种模式，主要是通过小组或团队的形式来组织学生共同完成教学任务。运用分组形式，实际上也是教学的一种管理手段或组织形式。更好的利用这一手段就需要综合学生的性格差异、学习能力、组织能力，更加科学合理地将学生进行分组协作。作为教学方法及学习方法精髓的分组式学习，其小组或团队无疑成为了这一精髓的组织基础。通过小组成员之间的相互协作与配合，进而完成共同的学习目标，是为协作是学习的学习方式。如果在教学中也采用结此种方式，则会让小组的每位成员参与其中，并对学习内容进行探索与发现，在有效保证教学质量的同时，也会增强学生的团队协作能力从而提高每位小组成员的综合素质。2.分组协作式学习方法在中职计算机教学中的应用中职教学作为一种职业类的教育形式，虽然不属于义务教育的范畴，但却一直致力于对技术型、实用型人才的培养，对我国的经济建设与社会发展起到了不可磨灭的推动作用。计算机课程在中职教学中的开展，则更是为了满足人才市场需求而做出的实践课程。学生通过这一课程的学习，有利于培养其学习能力、实践能力以及将计算机抽象的理论知识运用于具体实践的操作能力。而如何在中职教学中让学习者具备这一能力，成为了中职教育研究的重要课题。众所周知，与高中和大学教育不同，中职教育注重培养的是学生的实际操作能力，计算机课程自身的实践性又非常强，将计算机知识熟练的应用于具体实践成为了该课程教学的关键所在。然而运用何种方式方法进行教学，能够真正的实现理论到实践的转变则显得至关重要。分组协作式也随即成为了教学工作者十分信赖的可行而奏效的教学方法。2.1分组协调在计算机教学中占据重要地位在教学过程中运用分组协调式学习方法，首先要考虑的教学问题便是如何做到合理恰当的分组，以便在未来的小组学习中相互协调以取得最佳教学效果。因此对全体学生分组，就成为教师需要考虑的头等问题。进行学生分组之前，需要教师充分了解全部学生的计算机知识水平，这一调查可通过可靠度与可信度较高的试卷测试来完成。同时还需要经过问卷调查形式了解全听学生所倾向的计算机学习方法、习惯和运用计算机的能力等。在做完试卷测试与问卷调查之后，就需要根据实际搜集到的信息，对学生进行分组编排。分组编排总体上实行的是交叉互补式的分组原则，即基础知识薄弱与基础知识牢固的同学会编排在一组，自制能力差与自制能力好的同学会安排在一个团队。互帮互助也是整个分组协作式的精髓和关键所在，因此，分组就理所应当的成为了分组协作试学习方法的顺利进行的必要前提。此外，小组的编排应该做出适时的调整与变动。例如小组组长的职位，可由每位小组成员轮流担当，随着学习的进展，根据学生的学习状况，可做多次的重新编排，以便更有效的提高这一学习方法所带来学习效果。2.2协作式学习在计算机教学中占据关键地位如果说分组是计算机教学应用分组协作式学习方式的前提，那么协作式的学习则是这一学习方式的核心所在。应该说分组协作式学习始终贯穿在整个计算机教学过程中，计算机教学任务被细分为更小的部分来进行教授讲解。每一部分的学习都需要先由教师进行知识讲解，在基本掌握这一基础知识的条件下，进行分组协作式学习。例如在学习office办公软件的操作时，由于涉及到许多的应用功能，如果在操练时出现漏掉操作技巧的情况，可能会造成计算机应用的不全面掌握。因此，各小组成员之间要做到相互协调式的配合。小组组长应充分负责起各小组成员的实践操作，在相互监督、相互帮助下完成对于办公软件的熟练操作，使教学任务的各项内容都能够在这一学习方式中得到实践操作与熟练掌握。教师根据小组学习情况，最后进行查漏补缺的知识性总结。重点强调在实际操作中遇到的普遍问题和行之有效的解决方法。同时，还应实行有效的奖励制度，对于表现优异的小组或团队，应该适当的给予奖励，以激发学生学习的积极性和主动性。3.教师与学生在分组协作式学习中的地位教学活动的活动的顺利开展和进行，处理需要良好的办学条件、教学资源、教学宗旨等等之外，很关键的因素便是教师与学生这一双向互顶的两个主体。教师的授课方式与技巧在某些时候会对教学质量产生至关重要的影响。同样，学生的学习态度、学习热情及学习能力也会对自身学习造成很大影响。但是教学质量的衡量标准最终还是以学生的学习成果而定，因此学生在这一知识传递过程中的地位尤其突出，而对于具有较强实践性的分组协作式学习方式而言，学生必须占据学习的主导地位3.1强调学生在分组协作式学习中的主体地位分组协作式学习，这一学习方式本身即要求学生应该充分发挥自身的主观能动性，积极参与小组讨论、小组实践、小组学习。在这一过程中，教师被列在小组之外对小组成员学习过程进行跟踪。小组成员在没有教师一一指导的情况下进行计算机课程的上机操作。这时，在操作过程中小组成员可能会遇到各式各样的操作问题，而老师不在小组范围内，就需要小组成员做出解决，这就体现了他们在学习过程中的主体地位，充分激发学生的积极性进行思考并解决难题。3.2注重教师在分组协作试学习中的指导地位在中职计算机教学中应用分组协作式学习方法，对于教师的要求则更为严格。教师需要对创新教育有深入的认识，对分组协作式学习方法有深入的研究，在此基础上，根据中职计算机教学大纲、教学任务、教学目标等的要求科学制定对于该部分课程任务进行分组协作式学习的完善计划。而在运用这一学习策略时，教师需要十分明确其必要性和运用时机，以保证分组协作式学习在计算机教学中本应凸显的有用性和有效性，从而提高学生对于计算机知识的实践操作能力。同时，在计算机教学中应用分组协作式学习，教师应该能够把握好其在这一教学活动中的角色扮演。教师是作为这一教学活动的重要引导者身份而出现的，与学生所处的主体地位不同，教师在讲解计算机知识时，大量占据学生的时间来讲解关于如何编写代码会阻碍分组协作式学习的顺利进行。4.结语分组协作式学习也有其相应存在的弊端，有的学生会利用分组的形式而不亲自动手实践操作，但在很大程度上，与未采用分组协作式学习的教学来说，分组协作式学习会弥补由班级授课的一些先天性缺陷。分组后，小组成员相互协调来进行实际操作会增强对计算机基础知识的印象，提高教学质量。同时，也有利于培养学生的团队精神。因此，在计算机教学中正确应用分组协作式学习策略，能够促进教学质量的提升、教学手段的改进、教学目标的顺利完成。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”由此可见，青少年的素质与祖国的发展息息相关。随着社会的发展，教育发生了很大的变化，传统的教学模式已不适应教育发展的趋势，不能够满足新时期少年的学习要求。新的历史时期，初中语文教育的完善更是需要得到大家的重视。转变初中语文教学方式、创新教学模式、提高学生学习的积极性是每一位语文教师在教学的过程中应该关注的首要问题。一、回归现实生活，注重课本知识和联系生活实际语文这门学科是很注重人文性和工具性的，而所谓的工具性就是要提高学生听、说、读、写的能力，这与我们的实际生活是有很大联系的。在当前的素质教育背景下，注重学生将知识应用于实际的能力，从书本回归实际也是教育的一个重要方面。因此，语文教师在进行教学时务必要注意知识和现实生活的联系，注重回归实际，联系实际，提高学生在现实生活中应用知识的能力。在平时的课堂教学中，教师应当有意识地引导学生从现实生活的角度来思考和解决问题，引导学生树立运用知识解决实际问题的意识，用知识来引导实践的开展，用实践来检验知识并来加深对知识的印象，以此达到事半功倍的效果。比如，在进行八年级下册《我的母亲》的教学时，首先带领学生认真地阅读完这篇课文，让他们读懂并把握好文章的主要内容，进而引导学生懂得关心和孝敬母亲，并学会用真实行动来感恩母亲。一般情况下，教师应注重扩展性教学的理论教学，在课后布置关于本课文的作业，要求学生用一种实际的生活方式来表达自己对母亲的感谢，以此培养他们运用课本知识的能力，真正地起到启迪的作用，这样就改变了以往传统的教学方式，提高了语文知识的实用性，一步步地引导学生去感恩身边的人，这对于初中生以后更好地融入社会有很大的帮助。语文教师在进行教学时务必要注意知识和现实生活的联系，注重回归实际，联系实际，提高学生在现实生活中应用知识的能力。教师引导学生结合生活实际去把握课本知识所蕴含的思想，学生的情感和思维就会得到不断的激发，自然会联系到实际生活来看待具体事物。二、鼓励学生进行探究，培养学生的创新思维语文作为一门具有工具性和人文性的学科，有着丰富的内涵，在初中语文的教学中，教师要注重培养学生分析问题和解决问题的能力，学习知识就要加以利用，而不要成为书本的“奴隶”，不要把学生变成接纳知识的容器，改变以往机械、被动地记忆知识的现状。语文教师传授知识可以从生活实际出发，更好地发挥语文课本作为工具书的作用。在初中语文教学的过程中，教师要具有一定的创新思维，鼓励学生去想象课本知识内容背后所承载的现实实例，以此来实现教育之真正意义。比如，在进行八年级下册《列夫?托尔斯泰》的教学时，先引导学生大声朗读一遍课文，让学生初步把握课本的基本内容，给学生描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，激发他们学习的热情。为了激发学生对文学的兴趣，教师提出问题，问列夫?托尔斯泰对于人类来说有哪些作用。也许有的学生会说列夫?托尔斯泰给我们带来了文化的瑰宝，有的会说列夫?托尔斯泰揭露了当时社会的形态……你一句，我一言，学生的学习热情被充分带动了。探究性的初中语文教学方法，能够挖掘初中生学习知识的潜力，调动他们学习的积极性，从根本上促进学生认知、个性、能力的提高，使初中生在更广阔的思维空间中，用课本的知识去探讨现实中的实际问题，实现认识上的飞跃，是一种很值得借鉴的教学新模式。三、以情景化的模式，丰富课堂内容受“应试教育”传统观念的影响，很多初中生感觉学习是一件很烦恼的事情，不愿意去接受课本知识的学习，一提起语文课本，好像是无休止的阅读。其实语文是一门很有趣味的学科，与生活有着千丝万缕的联系，有着很强的人文性。现在的初中生都是在多媒体信息技术普及的背景下成长的，他们对信息的需求量大而且精。对于这一情况，在语文教学中，教师应灵活运用各种现代化的教学手段再现教学内容，引导学生涉境体会，感受书本蕴含的深刻意境。现代化教学手段的使用，不仅是时代发展的必需，还是教师活跃课堂气氛、吸引学生注意力、提高教学效率的必要手段。例如，在进行八年级下册《雪》的教学时，先简单地向学生概括一下课文的大概意思，帮助学生了解关于雪的故事，感受雪的美好。在感受南北两方雪的同时，去引导初中生学习作者的观察和表达的方法。在这种基础上，采取运用现代化的多媒体教学，播放一段关于南方和北方雪的视频，让学生如身临其境，感受那雪花纷飞、惟余莽莽的美丽场景，从而引导学生去理解作者对美好理想的炽热的追求，蕴蓄了他反抗冷酷的现实社会的斗争品格，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的中心思想。如此教学，书本的知识就变成了有趣的艺术与人文内涵，促进学生理解书本知识，提高他们学习语文的热情。总之，语文是一门很实用的课程。初中语文教师在教学过程中，不仅要把书本上的知识传授给学生，更要深入学生去了解他们的心理特点和实际需求，把教学的内容和实际的生活有机地联系起来，发挥语文教育的真正作用，唤起学生对崇高理想的追求，为他们以后能够更好地融入社会打下坚实的基础。列车广播员培训教材齐齐哈尔电骞段一王吴内容提要、旅客列车广播设备维护管狸办法二、旅客列车广播机基本原理及作三、旅客列车广播机故障处理旅容列车广播设备维护管理办法1、广耨员必须经过(求学习),熟如(操作赦求),考试取得“(合证)”后方得挑行职务,广员的求学习,曲霉适部门組歙,电务部门负贲赦求敬育及考2、列车广播设备由客运部门使用与保管,尽可能由固定的广播员包机使用。仅允许持有“合格证”的广播员操纵设备。广播员应爱护设备,遵守作方法及本办法中有关规定旅客列车广播设备维护管理办法°3、广员在寫开广时,必须英阅(恐电源)。°4、广排堂内崇止光英人员逗留或擅动谩备,不准吸蜩,不准单救与(工作元英)的杂物。°5、列车广播设备由列车电源供电,车辆部门应采取措施保证稳定可靠,广播车应为电源母车。列车电源变化应保持在下列施内,直流电源48V-4V-48V+12V。旅客列车广播设备维护管理办法°6、广播员在使用广驷中应经帝监列车电螈的供鉻情,广耨驷戆压电源輪出电巫应保持在(48V4-48V+12V,如高子此值时,必须立即吳凯。°7、列始岌前和终到后,广员驷电务单慘人员应(兴同进行验登试验)(当受条件限制确有因难时,必须制定相应的联糸制度)。如发现车电设备问题附,应与车电人员联糸,由车电人员及肘检修、处狸。旅客列车广播设备维护管理办法°8、列车广播设备在中遼发生故障附,属于车辆部门维修的设备,由车辆乘务员负责检查处理,属于电务部门维修的设备或不能判明的故障,由列车长通知前方站的广播工区处理。9、广播和车电维修人员应报据需要对所管设备进行添乘松修和了解播音、收音质量及设备运用和电源供给等情况。