部编三年级下册语文-14-蜜蜂教学课件

部编三年级下册语文14蜜蜂56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。部编三年级下册语文14蜜蜂部编三年级下册语文14蜜蜂56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。你喜欢小昆虫吗?每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得庀们能“独步天下”,今天我们一起走进蜜蜂的世界,看一看它有什么本领吧广点一直以来，经济社会的现代化对于高校的发展不论是从教学手段，还是教学模式上都有较大的影响，而学生工作的创新却较为缓慢。而近年来，随着社会观念、教育形式等的快速变革，学生工作中出现了许多新事物、新观点。高校学生工作的理念和方法都迫切需要与时俱进。一、现代化对高校学生工作的影响首先，现代化发展使得国家社会更加开放，不仅国内区域间的交流无处不在，国内外的交流也变得更加密集。通过互联网、设计网络、出国交换等等途径，高校学生能轻松接触越来越广阔的世界。来自不同区域、不同文化的思想，给我国传统文化熏陶下的高校学生带来很大的冲击。学生的价值取向、社会观和人生观都呈现出多元化。思想教育作为学生工作的重要组成部分，在高校里体现得尤为重要。高校学生走出高中繁重的学业，开始塑造独特的性格。在多元的思想文化冲突中，如果没有正确的引导和管理，学生很容易出现缺乏理想信念、人生观和价值观不正确，或者缺乏承担社会责任的自觉性。高校学生是国家未来的脊梁，肩负着建设国家、建设家园的重大历史使命。现代化背景下的学生思想工作教育将遇到越来越多的新挑战，高校学生工作团队必须及时认清现代化发展的进程，树立正确的管理理念。一方面确保高校学生在现代化洪流中保持积极向上的价值观、人生观和世界观，另一方面要让学生保持与时俱进，不与时代发展脱节。从而促使学生成长为一个真正符合时代要求的当代人。其次，现代化发展对于人才的定义更加宽泛，高校学生成才的路径也呈现多元化。随着“80后”、“90后”成为社会的主导力量，越来越多的高校学生通过不同的方法和路径，成为了各种各样的人才，为国家社会发展付出自己的才干。高校学生工作对象的个性、能力差异较大，需要学生工作者以人为本，以宽阔的视野来接受学生的差异性。在具体的工作内容、方法和形式上都需要更加考虑到不同学生的接受程度。通过创新，使得学生工作具有时代性和针对性，满足学生差异化发展的需求。最后，现代化发展要求高校学生走出校园，与社会进行互动，在学习和实践中成长，激发创新精神。而随着互联网、社交网络的高速发展，学生与社会的实时交流变得更加容易。学生不再只是象牙塔里的书呆子，而是与社会时刻保持同步。学生工作者不仅要密切关注学生在校内活动，还需要理解外部社会与学生之间的相互影响。通过不断扩充自己的知识面，深入了解现代化发展过程中学生校内外行为的变化及需求。例如，创新型人才是社会迫切需要高校来培养的，在现代化背景下，学生工作者需要密切关注新的教育模式、内容和技术手段，从而及时地调整学校教学管理的内容，为学生发展提供充分的保障。二、现代化背景下的高校学生工作创新高校学生工作创新不仅是现代化背景下的必然要求，也是高校学生工作者必须不断与时俱进、未雨绸缪的重要责任。1、学生工作理念的创新长期以来，我国的高校受传统教育教学观念影响根深蒂固，在对待学生发展、学生工作的认识下，很少有重大革新。在社会大环境未对高校学生工作行程颠覆性影响之前，高校工作一直都按照传统的理念和方法来执行。而在现代化大发展的形势下，高校学生工作的理念需要更加开放、包容和勇敢的理念。首先，承认价值观、人生观和世界观的差异性，以更加包容的心态来对待学生的各种性格和行为习惯。学生工作者应消除教育者和被教育者的地位概念，以平等的身份与学生共同探讨成长中的点滴。其次，大胆主张价值取向，以人文熏陶引导学生的思想观念。学生工作者应将普世的优秀思想和品格，融入学校的人文建设和学生工作实践中，让学生感受到母校是一个有鲜明价值主张的地方。在潜移默化中，学生能够被校园里浓厚的人文气息所感染。从而减少强制性的说教环节，以更加贴心的方式引导学生的思想成长。最后，树立学生工作专业性的观念。在许多高校中，学生工作仅仅是作为支撑教育教学的重要手段，在具有核心价值的思想教育领域，也未能体现出特别的独到之处。高校工作者缺乏对学生工作的正确认识，没有认识到学生工作不仅需要非常专业的知识和技能，还需要不断地提高自我修养，并在理论和实践中不断创新。因此，学校及学生工作者必须以专业化的理念来打造学生工作者队伍，建立科学的学生工作理论研究机制。2、工作方法和手段的创新现代化发展已经使得网络世界与现实世界的边界变得模糊，学生的行为也在现实和网络之间交织。例如，越来越多的学生更多的时间里是利用智能终端在社交网络里“生活”，其思想动态，关注点都在自己的小空间里呈现。而在现实的校园里却很少能够看出来他的真正面貌。因此，学生工作需要利用校园网络等先进的技术手段来开展，如加大校园社区及公共服务平台的建设，把行政味道浓厚的校园网络变成学生能够自由活动的活跃社区。这不仅能够让学校实时了解学生群体中的新鲜事物，每个学生的动态，还能够加强校园和外部世界的信息交流。此外，学生工作者在日常管理中也可以应用各种新兴的技术手段，如微信、微博等等与学生走在一起。共同关注同一事物，分享彼此的观点。学生工作者在与学生的“友谊式”互动中，能够充分理解学生工作的新内容、新趋势。学生在与管理者的平等交流中也能更好地接受指导和影响。3、学生管理形式的创新针对学生越来越明显的差异化发展，学生工作者应秉承以学生为本的理念，需要因人而异的管理内容和形式。因此，学生工作不能按照传统的一把抓，需要在管理形式上实现创新。首先，学校工作中需要有明确的价值主张，即在普遍适用的工作内容上，可以采用公共管理平台和活动等形式开展。例如，对于学生正确价值观的树立，需要以正能量、仁爱、智慧等等普世价值符号来标注管理活动。利用网络社区，发起对某一事件、活动或人物的探讨，让所有学生都在参与中受到感染和影响。其次，考虑到学生在成长过程中会形成多元化的群体，每一个群体都有一个特有的价值取向或发展目标。学生工作必须承认这些不同的价值和发展目标具有其特有的价值和意义。在具体工作中，可以通过现实或模拟的社区分类进行管理。第一步，学生工作者应对校园里所有学生进行细分，根据生活背景、年级、爱好、发展目标等多个维度，建立完善的学生信息数据库；第二步，通过地理如宿舍楼或者网络社区等标识，对学生群体进行定位，清晰每个群体的特点和发展动态；第三，针对每个群体的特点，制定对应的工作内容和方法。三、结语高校学生工作的创新，不仅要从管理对象的角度去探索，还需要从学生工作者自身角度进行研究。只有具备专业素养的学生工作者，才能以正确的理念、方式和形式来开展学生工作。也能更加理解学生中出现的各种问题的本质，以开放包容心态来对待学生的各种差异。创新学生工作者的培养，建设专业化的管理队伍，才能更好地为学生服务。【词汇是外语语言三要素之一，是构成语句的基本单位，在语言学习中占有相当重要的地位。农村由于受学校条件、家庭因素、地域特点等方面的限制，学生在英语词汇学习方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对农村特点，因地置宜地进行英语词汇教学，是我们每个农村英语教师不断思考和探索的一个问题。一、农村小学英语词汇教学的现状1.农村英语学习条件比较差农村经济条件相对较差，大多数学生买不起像点读笔、复读机等之类的学习辅导工具，同时，农村学校教学条件目前也无法与城市条件对比，许多学校现代化教学设备不完善。这些硬件因素对学生学习英语非常的不利。2.农村学生英语学习兴趣缺失在农村小学英语词汇教学中，学生由于受到某些客观条件的限制，又缺乏学习策略，经常孤立地、机械地去学习、记忆单词，这种单一的方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且学生的负担很重，从而许多学生对英语不感兴趣。3.农村学生英语学习缺乏延续性农村的家长多数文化水平不高，又有多数人在外地打工，很多孩子都是爷爷奶奶或者是其他监护人监护，并不是由父母带着，家长无法也没有这个能力，辅导孩子的家庭作业，因此，这些孩子的学习在家中就得不到进一步的巩固和加强，然而英语是一个延续性很强的学科，不是在课堂上就能完全巩固和记忆住的，必须课后进一步复习巩固。二、农村小学英语词汇教学的策略1.针对农村特点，抓住直观优势，形象进行英语词汇教学在农村小学教学设备不够齐全的情况下，我们可就地取材，采用一些常用的直观教具，对活跃课堂气氛，提高学生记忆力，具有较大的推进作用。（1）师生共制词汇卡片在农村小学，学校教学经费相对紧张，再加上一些校领导不重视，导致很多学校没有购买单词卡片。针对这些情况，教师可与学生一起自制词汇卡片，以便于词汇的学习与巩固。每个学期开学前两周，教师可先自己制作前几课的单词卡片，用彩笔装饰卡片，使卡片生动斑斓，而后便布置学生分组制作“WordPoster”。（2）利用实物进行教学在英语教学，我们可以利用教室中的人和物进行教学。如教学girl，boy，teacher，pupil，window，door等这些词语时，与人、物相结合，让学生感到亲切，学习有兴趣。然后扩展句子：Iamateacher.Youareapupil.Sheisagirl.He’saboy.Thisisadoor.Thatisawindow.等增加英语的实用性。教学关于时间的词汇时，教室里的时钟就是很好的教具，让学生练习对时间的表达方法，效果好。（3）利用动作辅助教学英语词汇的教学就像汉语教学一样，也少不了肢体语言的辅助作用。在有些情况下，这些无声的肢体语言胜过千言万语，更能表达单词的意思，让学生更容易理解明白。一般而言，肢体语言包括动作、表情、手势等，如run/swim/fly/jump/playfootball/playbasketball/smile/sad等。对于一些难于理解的单词，教师也可以把单词与动作结合起来，将单词的意义用动作表现出来。比如in/on/under这三个词，教师可以将这三个词的意义简单地用两只手的动作来表示，一只手放在另一只手的上面表示on，一只手包住另一只手表示in，一只手放在另一只手的下面表示under，一边做动作，一边让学生大声说出相应单词。学生在肢体动作的过程中，加强了对单词的记忆。2.针对学生特点，巧用歌谣游戏，引发学生词汇学习兴趣由于小学生活动区域的局限性和农村课程资源的缺乏，大部分学生都习惯于在课堂教学中被动地接受知识，因此教师可利用游戏、歌谣等方法提高词汇教学的趣味性，让学生主动接受知识。（1）利用歌谣，让课堂活起来小学生天性爱玩，总是喜欢唱唱跳跳，农村的孩子更喜欢活动，追逐打闹，爬山捉泥鳅，许多孩子在课堂上总表现出好动的一面，如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作歌谣来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。这不失为一种增趣的一种好方法，它永远是学生学习生活大餐中一道可口的小菜。（2）利用游戏，让学生动起来“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。在教学26个字母时，教师可用followme.Who'smybrother？等游戏引出26个字母。在低年级的单词教学中教师可充分利用神奇的“Magicbox”，引出文具、动物、水果等等的单词。3.针对家庭原因，布置有效作业，使词汇学习延续到课外农村孩子自主学习能力较差，课后很少或几乎没有主动去学习、复习，因此教师要有针对性地布置一些任务，让词汇学习延伸至课外，使学生丰富词汇量，提高词汇学用能力。（1）制作名片。为了让学生尽快互相了解，教师可要求每一位学生制作一张自己的英文名片，名片上有姓名、地址、电话、E-mail、地址等，同时要求他们制作一张个性化名片，结果学生们设计出了一些很有特色的作品。（2）单词接龙。可以是分类词汇接龙，也可以是一位学生给出一词，另一学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种作业可使学生的思维活跃起来，并达到复习英语词汇的目的。（3）将家里的物品标注英语词汇。以牛奶为例，学生可以在牛奶向上用彩笔写单词milk和MILK，并对家长说说自己今天学习了那些词汇。（4）设计天气报告。在Weather教学中，教师可要求学生设计具有个性化的天气预报，然后评选“创意奖”，最后把它们贴在学习园地，让大家每天都能见到富有人情味，但又带点孩子气的天气报告。作业的种类还有很多，作业的设计要紧密联系每堂课的教学内容，根据教学需要因地制宜，有针对性地布置任务，让学生的英语学习在课外得到有效的延续。总之，词汇作为语言的基石，在英语教学中起着举足轻重的作用，因此我们农村教师要积极创造条件，不断改进教学方法，激发学生词汇学习的积极性，帮助学生有效记忆词汇，不断提高学生的英语水平，从而促进学生听、说、读、写能力的全面发展。（注：本文为福建省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题研究成果，课题名称为《农村小学英语词汇教学研究》，课题立项批准号：FJJK14-297。）你喜欢小昆虫吗?每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得庀们能“独