部编版五年级上第25课《古人谈读书》教学设计-第一课时

部编版5年级上第25课《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.认识“耻、识”4个生字并会写“耻、诲”等7个生字。2.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。3.能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。   【教学重点】认识和会写课文中的字、词及说出课文的意思。【教学难点】能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。【课时安排】２课时 【教学过程】第一课时一、导入新课 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”是的，读书能丰富人的知识，陶冶人的情操，开阔视野。但是读书要掌握方法，同学们有没有自己的读书方法呢？今天，我们来看看古人对于读书有什么独特的见解。 一起学习《古人谈读书》出示课题：古人谈读书二、讲授新课 学习第一部分（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：chǐzhìyǐqǐ耻识矣岂指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）（1）敏而好学，不耻下问。敏：勤勉。好：喜欢。耻：以……为耻。下问：向地位、学位不如自己的人请教。（2）知之为知之，不知为不知，是知也。知：知道。为：是。是：这。知：同“智”，智慧。（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。识：记住。厌：满足。诲：教诲。倦：倦怠。4.感悟课文的意思。勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。默默地记住所学的知识，学习总感到不满足，教诲人不知道疲倦。（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介：孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。2.介绍《论语》《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。  《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，此书是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称 “四书五经”。  3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。4.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5.带着问题读课文：古人谈读书第一部分这篇课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。（1）这几句话分别告诉了我们什么道理？第一句告诉我们要谦虚好学，勤学好问。 第二句告诉我们要端正学习态度，做人、做学问要诚实。 第三句告诉我们学习要勤奋，不要偷懒。（2）说说第一部分都有什么哪些成语？学而不厌不耻下问敏而好学诲人不倦知之为知之,不知为不知（3）为什么孔子说要“默”而识之，而不是“读”而识之或“学”而识之等等呢？“默而识之”的表面意思是告诉我们要静静地默不作声地学习并记住所学的知识，实际上是在告诉我们要静下心来，这样你才能全神贯注，调动内心所有的能量。（4）学而不厌不耻下问敏而好学诲人不倦知之为知之,不知为不知（三）生字书写出示生字：耻、诲1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：耻、诲（2）加一加：熟字加偏旁耳+止=耻讠+每=诲（3）换一换：熟字换偏旁耻-止+火=耿诲-+亻=侮2.指导写字：（1）师范写，重点指导“耻、诲”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：耻：左窄右宽“耳”左偏旁时变窄，最下边的横变成提。组词、造句出示生字：诲：“母”字竖折与横折钩起笔相接，收笔时交叉，一横居中。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）课堂练习 1.读拼音，写词语。 我们每个人都应当bù chǐ xià wèn（       ），每个教育者都要huì rén bú juàn（        ）。不用心sòngdú（     ）对我们来说qǐbúshì（      ）浪费时间？ 2.下面理解有误的一项是（）。A.论语告诉我们，思维要敏捷，要能够向学问比自己低的人请教。B.“知之为知之，不知为不知”是一种智慧。C.“诲人不倦”，是对传授知识的人说的。三、课堂小结 通过第一部分的学习，我们懂得了要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。四、布置作