2023课堂作业六年级下册数学答案(八篇)

第页共页2023年课堂作文600字课堂作业六年级下册数学答案(八篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。课堂课堂作业电子版篇一今天，第三节是科学课。我在学校门口看到了一个同学。他手里拎着一个塑料袋。我恍然大悟，明白了今天第三节是科学课，看来今天又要打酱油了！这可怎么办呀？我提心吊胆的想着。老师一定会训我的。“叮铃铃”，上课了，我去三班借结果被老师训了一顿，我今天又要浑水摸鱼了。老师大声说道：“今天没带实验品没关系！下次带就好了”我拍了拍胸，哎！真的是虚惊一场啊！实验开场了！大家热火朝天的进展着，我也迫不及待地翻开了老师发的`实验品。我看了一下原来是指南针和导线还有电池。有发下了一些钉子。原来是关于电磁吸铁的实验。同桌班长帮我弄好了这些“设备”，我快乐极了连说“谢谢”他谦虚地说“不用谢”我又开场了实验。我把电池放到了导线的两端，呈现短路状态，只是第一步。接着我又做了另一个实验，又学了一些化学成分。我很快乐。“叮铃铃”下课了！我恋恋不舍的向老师再见！这节科学课可真快乐啊！课堂课堂作业电子版篇二;一场突如其来的疫情，让医疗、卫生、交通、科研、教育等领域面临一次新的挑战与考验。今年春季的开学时间要比以往晚一些。3月2日，本来背着书包上学的孩子却都宅在家中，幸好“空中课堂”架起了老师与学生、学校与家长之间的桥梁，保证了“停课不停学”。一、面对“空中课堂”，我们有话说由黑板、粉笔变为电脑、鼠标，由面对面变为“空对空”，由红笔勾画变为网上点评……“空中课堂”也许有新奇，也有不适应。网课已经开展了一段时间，“互联网+教学”的利与弊，我们来听听学生、家长、老师等怎么说。学生1：假期作业因缺乏老师的指导，很难有所提升，网课犹如雪中送炭，老师讲得很好，我们也很新奇。学生2：各科老师都很有名，讲授内容清楚明了，就是边听课边做笔记，实际上课时间远远超过40分钟，有时还可以看视频回放。学生3：我的根底一般，课堂遇到问题，我会及时记下来，课后与自己的任课老师进展网络沟通，每科两位老师，两种风格，挺好的。家长1：网课弥补了不能正式开学的空白，减少了原先的担忧，看来我要对电脑、手机进展重新认识了。家长2：孩子上课还算认真，能做到边听课边做笔记，按时完成作业，比较专注考试的科目，但对课程表中安排的体育、书法、心理安康等课程兴趣不大，甚至不听，想着挤出时间完成任务，可以多玩一会儿。家长3：孩子学习习惯一直不太好，听课姿势需要提醒，完成作业要催促，挺费力儿的。另外，这样上课对孩子视力也不好。盼望疫情尽快完毕，学校可以早日开学。老师1：授课老师都讲得挺好，他们身上有很多东西值得我们学习，如对教材的深度挖掘、重难点的打破、例题的选取、微课的制作等，看来我们真的out了。老师2：网课下的学生学习效率是个问题。我最担忧的还是平时课堂坐不稳的几个孩子：他们能坚持按时进入“教室”吗？他们能做到专心听课吗？他们每天发来的作业是独立、限时完成的吗？希望这段时间家长辛苦点。老师3：我最头疼的是作业，网上批阅一点也不比平时的“书山”轻松。假如每天轮流抽查局部同学，又怕有人偷懒;但要人人都上传、反响，一是不好统计人数，二是后发的同学完全可以参考先发的同学，三是不喜欢考虑的同学，可以借助网络完成作业。思前想后，这个问题不太好解决。校长1：这场疫情让我进一步认识和审视“空中课堂”，它打破了空间限制，可以多地同频教学;它也减少了时间约束，可以补听、回放。网课、钉钉软件、微信____等媒介方式确实有很多常规课堂无法比较的东西，需要我们反思、分析^p、借鉴。校长2：这次网课帮了我们个大忙，但无论开展到什么时代，科技进步发到达怎样的程度，即便“互联网+”可能代替老师传授知识、答疑解惑的功能，却始终无法具有老师传道、育人的作用。因为教学活动是几个、十几个、几十个鲜活生命之间思维的碰撞、情感的交融和心灵的沟通。以上均为笔者采访的学生、家长、老师、校长的看法，虽不一定客观全面，但都反映出一个共同的观点：“空中课堂”与学校课堂各有利弊。二、聚焦“空中课堂”，我们应该学“互联网+”下的空中课堂开展到今天，确实具有很多得天独厚的优势，给我们留下了很多启示。作为新时代的教育工作者，可否将网课这泓鲜活之水引入到校园中，效劳于教学与管理，浇得春色满园、树木参天呢？我以为可以从下面几点入手。一是老师的根本功应该拓展。原先的“三字一话”并不过时，但需要补充新的内容，如信息技术应用才能、教学研究的根本功、作讲座或报告的才能、课堂评价鼓励的才能等。只有这样，方能心有笃守、与时俱进。二是校本培训亟待有效跟进。在继續抓好专业读书、研读课程标准、青年老师成长方案等常规培训的根底上，进一步加强录制微课、网络授课、课例研究方面的培训，为培养专业型、全面型老师搭建广阔的平台。三是借助信息技术进步工作效率。如老师可以使用钉钉软件上的“视频会议”进展难点知识再打破、集中错题讲解，节假日还可以利用钉钉班级群布置、检查、反响作业，进展阶段性检查、通报、改正，防止开学时“工作量大、效果不佳”的现象;学校在无需现场开会的前提下，可以利用“____”平台和钉钉上的语音、视频等功能进展网上办公、开会，省时省力，高效便捷。四是“两种”课堂必要时可互相交融。对于一些不具备辅导才能或没有时间的家长来说，与其将孩子送到鱼龙混杂、效果无法保证的辅导班，不如选择满意度较高的网课，以学校教学为主，以空中课堂为辅，相辅相成，互为补充。尤其是高中阶段，可以借助“互联网+”合理开展选修课程教学。一个教育区域，还可以发挥特色资的吸引力，如名师工作室中名优老师的引领、示范和辐射作用，开展名师空中授课，总结名优老师的独到方法与技巧，对学生和青年老师而言都会有所收获的。目前，“空中课堂”已成为开放性的大学堂，名师辈出，课程多样，具有电子举手、语音问答、课堂测验、视频作业等强大的互动教学功能，弥补了县域、乡村优质教育资缺乏的现状，可以满足城乡适龄儿童少年对习字、书法、钢琴、武术、优秀文化、传统礼仪等课程的需求，还对地区资共享、促进教育平衡有着一定的积极作用。空中课堂作为一种新型的教学形式，既有优势，也有弊端，完全依赖没必要，拒之门外太可惜，寻找它与常规课堂的契合点、融会点才是广阔教育工作者和软件开发商需要共同努力的方向。相关热词搜索：;课堂课堂作业电子版篇三美国的拉斯维加斯是美国著名的城市。每天这里的最高温度都要到40多度。四年级时，我来到了这个城市，一出飞机场，一股热浪朝我的脸上袭了上来，这真叫人受不了。坐上了空调大巴，导游告诉我们要带我们去一个里面有很多门面店的一条街，真是的，大热天不把我们带去有空调的商场。两国人，素质竟然相差的如此之大，美国人排队时，从不插队，插队在他们眼中是一件肮脏的事儿，而在中国，插队随处可见，食堂里就见了不下十次了，我要感谢那些排队的美国人，你们真是给我上了完美的一课，真实的一课。课堂课堂作业电子版篇四首先，老师本身要有高效这一教学理念。老师授课高效才能要求学生所获必须高效，教学投入产生必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。二、高效课堂来自多姿多彩的情境创设每一节课都有一定的教学任务，教学中及时引导学生从情境中复习或预览即将要学习的东西。如我们听的那一节课，一开场通过动物图片的展示，让学生复习动物的名词及描绘动物的形容词，调动学生学习情绪，使之迅速投入复习单词和句子中去。三、高效课堂是探究的学习过程课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习，和谐地开展。老师要发挥组织者、引导者、点拨者的作用。如我们所观摩的那一节课，付老师通过图片展示及所给局部单词，引导学生自己去描绘那些动物，放手让学生独立考虑，展示学生个性，从而使每一个学生得到开展，使英语课堂教堂真实高效。四、高效高堂来自不断地教学反思一堂课不会十全十美，我们自己每上一节课，都要进展深化的剖析、反思。对每一个教学环节预设与实际吻合，学生学习状况，老师调控状况等方面进展总结，在不断反思中学习，促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。通过这次听课，我更深化地感受到，我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学形式，才能进步课堂教学实效。有人说：“一个好演员，一举手投足，全都是戏。”又有人说：“一个优秀的歌者，每一个细胞都散发着音乐的魅力。”那么，一个好老师，课内课外，都让人回味。一堂好课涉及方方面面：学生观、数学观、教材观、教学技巧、教育智、学科素养„„每一个要素都可能对一堂课产生至关重要的影响。倘假设非得从这些要素中提炼出最重要的一条，我认为，一堂好课，应该是数学老师全部数学素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，应该是从心灵深处流淌出来的原滋原味，不加任何修饰的。有人总是留恋，慨叹于优秀老师挥洒自如的课堂风范和教学艺术，被其深深折服与感染，并试图将其原样“复制”，让这份精湛和美感同样绽放于自己的课堂。然而，无数类似的努力往往都以失败而告终。究其原因，撇开优秀老师精湛的教学技巧、技术、智慧难以简单“克隆”之外，更深层的问题是，大家忘也这样一个根本领实，那就是一堂成功的课，往往并不是老师教学技艺与技巧的简单叠加与拼凑，而是其多少年来学识、功底、经历、技巧、智慧、个性乃至人生阅历等在特定教育情境下的一种自然勃发与流淌。一堂好课本是一个不可拆分的整体，是执教者众多优秀品质通过无意识整合后，由内而外的一种散发。换言之，那是从他们内心深处流淌出来的，无须修饰，更无以修饰。1、创设符合儿童口味的学习学习情境.众所周知兴趣乃学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。2、注重小合作学习的实效性著名的儿童心理学家皮亚杰就曾说过，动作是智慧的根。生理学的研究也证明“儿童的智慧集中在指尖上”。动手操作符合小学生的年龄特点，可以使他们把注意力集中到有意识的教学活动中来，在操作中对数学知识的感知最强烈，形成的表象也最深化。如何进步学生动手操作的有效性，从这次听课，我有四点体会，一是要明确目的，指向性强。二是要明确要求，动而不乱。三是要有考虑空间，切忌为操作而操作，四是要充分交流，提醒规律或知识。3、为学生创设考虑的空间和时间，好的课堂教学应当是富于考虑的，学生应当有更多考虑的余地。学习归根结底是学生自己的事，老师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地考虑。而老师的责任更多的是为学生提供考虑的时机，为学生留有考虑的时间与空间。当然，一堂好课并没有绝对的标准，但我认为应该是真实、扎实、充实、平实的。这些说起来好似很容易，但真正做起来却很难，在今后的教学中，我会在努力追求的过程中，进步自身的课堂教学程度，真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。一、底蕴。我非常惊叹于这些年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，假如没有知识的积淀与认真的钻研那么难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。二、亲和。坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。三、三个转向。老师们做到了“三个转向”。即从以老师讲授为主，转向以学生资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注老师教，转向学生学和师生互动。四、知识生成。课堂教学中做到表达自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经历提出、研究和解决问题的才能。总之，这几节课无一例外地表达着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目的达成度高。无一不浸透着新的教学思想和教学方法。而比照自己课堂，还需要不断的更新。所以听了参赛老师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必需要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必须不断的学习新的教育理念，和文化知识，努力进步自身的整体素质。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目的的达成度要高。二是在实现这种目的达成度的过程中，学生应主动参与并积极考虑。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极考虑的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的。因为教学目的的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目的作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地表达教学目的的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反响、消解，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。第一，抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的理论过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消除由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目的实现的问题。教学的效率。第三，抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如老师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，老师的很多提问耽误了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的进步。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原那么。课堂课堂作业电子版篇五白马桥滨江小学沈建波在“双主互动，快乐体验”的高效课堂教学形式引领下，我校积极探究，且行且思。2023年投资10万元的梦想中心教室落户我校，作为基金会和学校合作开发已较完善了的素质教育综合理论课程——梦想课程，在经过一个学期四个班级的试行后，以展现出的良好的课程价值开场在学校22个班级中全面铺开。梦想课程“多元、宽容、创新”的核心价值观，彰显了课程教学的特色：以儿童为本，不关注“我给”而关注“他要”，学习主题确实定根据儿童的需要，课程的设计以活动、游戏、展示为主，让学生在玩中学、在互动中考虑、在考虑中收获、体验成长。在梦想课程的推进中，我们的授课老师惊喜的感受到了学生的课堂学习中的转变，孩子们兴趣是那么浓重，参与那么积极，思维如此灵动，个性如此鲜明。梦想课程的成功探究，给我们正同步进展的高效课堂建立带来一缕清新的微风，我们尝试将梦想课程倡导的理念，融入高效课堂形式，把高效课堂建立与梦想课程结合起来，在梦想课程开发的同时，完善高效课堂形式，走出了一条富有特色的高效课堂探究之路。一、做足高效课堂“实”字文章人合作的乐趣。但在教学形式的推行理论中特别是在与梦想课程授课比对中，我们总感觉我们的高效课堂还应该从“实”字上再下功夫！一是扎实研课。我们采取梦想课程的构建方法，要求每一名老师，课前都要吃透教材，在结合本班学情的根底上对教案做好充分的预设，对每节课的知识点、重难点做到心中有数，在充分熟悉教材的根底上，不能只唯教材，要将教学内容延伸至课外，或引入相关的课外材料，使之互相补充、相得益彰。学校教诲处通过引导同年级组内老师集体备课、同课异教、教研组内“说-授-评”课、校内研课竞赛等活动，促成老师们形成了较好的研讨气氛。二是精讲精练。梦想课程最大的优点就在于让学生自主学习，为此，我在高效课堂推进中强化“精讲”。“精讲”是导学升华，是整合进步，根据学生的实际根底，有效进展分层教学与练习。我们要求讲清讲透教材的难点，学生难以理解的地方或超过学生原有知识程度的内容，但要特别注重给学生自主学习的空间，要根据学生的实际根底多给学生展示的时机，通过设计分层练习，使各等次的学生都能参与，都能进步，将主动权交给学生，通过“练”让学生到达在理解、稳固所学知识中培养学生分析^p问题、解决问题的才能，让每一位学生都得到开展。预备好检测题目，注意题目难易设置适中，题量不能太大，根本上是课堂讲过练过的例习题或相近试题；对于阶段性的当堂检测，我们利用复习课或习题课的时间，增大检测的范围和题量。检测近期所学知识，有时也穿插检测学生前一段时间所学知识，复习稳固所学。题目为重点习题，学生易错习题和前阶段检测中学生失误较多的题目。四是注重纠错。检测完毕后的纠错反响也很重要，当天检测题老师当天批阅，根据学生答题情况分出层次。全对的同学先不发测试题，口头表扬并加分。把答错的检测题分层次发到学生手中，要求学生自己用不同颜色笔改错，利用课间自习课进展讲解并说出错误原因，收回试卷。对于程度较差的学生，给他们找好“一对一”的帮手，先由学生辅导，再由老师讲解，问题较多的学生老师给予的是更多的点拨和指导。二、做实高效课堂的“活”字文章我校高效课堂形式的优化构建，使原来略感沉郁的课堂焕发起活力来，我们尝试从课堂授课的形式、老师导学的方法、学生学习的状态三个方面来凸显高效课堂的独特魅力。二是教学方法灵敏。教学中我们采取梦想课程多元的理念，要求老师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵敏地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在老师们的课堂理论中，尝试过根据教学目的选择教学方法、根据学生特征选择教学方法、考虑学科的特点选择教学方法、综合老师的特点选择教学方法。“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。我们倡导老师们特别重视对学生注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法；为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，让学生逐步由“学会”过渡为“会学”。三是学习状态活泼。课堂教学中假如能让学生的思维总处于活泼状态，积极地探究知识并试图将刚刚获得的知识转化为才能，毫无疑义，这就是一节高效的课，成功的课。在高效课堂形式优化构建中，我们积极倡导“自主合作探究”的学习方式，力图把课堂还给学生；将大量的时间留给学生自主学和当堂练，创设各种时机让学生参与学习过程，使学生始终以学习主体的身份参与学习，较持久的保持活泼的学习状态，从被动学走向主动探。两年多的理论，让我们深深的感受到高效课堂的探究就是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程，虽然我们做出的努力还收效甚微，但我们已坚决的行走在这条探究的路上，希望会越来越好。课堂课堂作业电子版篇六电脑画面里的老师，脸上带一如既往的严肃，就如以往在校园里的一般，一到上课时间，身上散发出来的气势，足够让同学们保持安静。好了，老师开场讲课了，这堂课老师所讲的内容引起了我的好奇，我相信此时都坐在电脑前的同学都会感到好奇。毕竟老师说，这堂课主要是让我们先熟悉一番网络授课的方式，老师将我们的学号全都写在白纸上，然后揉成一团，放到了一个透明的罐子里。之后通过摇号，决定由哪位同学提出问题，然后所有同学都在线解答。没想到，老师摇到的第一个号就是我。这可是让我又惊又喜，当老师抽到了学号后，我立马在线回复1，表示这个学号代表我。我向大家提出了一个问题，在家如何好好的学习。我的这个问题一说出来，瞬间得到了老师的表扬。而在线的同学们也都纷纷给出了各自的答案。有的同学说，在家学会，首先一定将自己拖沓的缺点改正，做事一定要迅速，这样能为我们节省很多生活时间而用在学习上。要知道在家的我们，多多少少都懒散惯了，如今在家学习，这就更得需要我们自己合理来安排时间。这位同学的说法获得了很多同学的赞同，紧接着更多的同学们出点子了，比方要家里人监视的，制定课程表的，还有调好闹钟的等等，各种法子全都说上了。当我的这个问题完毕了之后，随之老师又摇号，又先后抽到好几位同学。他们提出来的问题都不同，当也都得到了其他很多同学的解答。这一堂课多数时间是在同学们的交流中度过的，可我觉得这是一堂精彩的课堂，因为老师同学都有参与，并且更加熟悉了在网上上课的操作流程。课堂课堂作业电子版篇七;摘要：“尊重”、“民主”、“以人为本”和“放性”是当今初中思想品德课程改革的根本理念，这些理念让我们重新对传统思品课堂进展深化反思和审视，要求打破课堂上的“老师中心”，重视和蔼用课堂中的意外生成性资。本文通过分析^p教学过程中出现的三個课堂生成案例，来考虑如何能更好地把握课堂生成，高效地实现教学目的。【关键词】：^p：思品教学；课堂生成；案例；启示课堂生成性资是指在课堂教学中通过师生、生生互动所产生的资。它具有比常规教学更加珍贵的教学价值。在初中思想品德课堂中，老师要进步处理生成性资的才能，使学生用于探究，敢于发表自己的独特见解。课堂生成是一种资，也是一种风景，开发得当，即成就了学生的才能，也绽放了老师的精彩。以下就是我在思品教学中课堂生成的两个案例。【案例1：引导辩论解决棘手问题】在讲授九年级思品《艰辛奋斗开拓创新》这一课时，教材中有这样一句话引起了学生们的注意：“在新时期，艰辛奋斗集中表现为创业精神”。有学生提出疑问“为什么集中表现为创业精神？这两者之间的联络是什么？”这个问题我备课时没有预见到，但仔细想想确实不好答复。我没有搪塞过去，而是先赞美学生擅长考虑，并鼓励他们自己去解决问题，让学生来讨论它们之间的联络。学生自己发现的问题，议论起来充满活力。你有你的观点，我有我的角度，最后得出的成果让人惊喜。有的小组说“艰辛奋斗更多的是说明过去人们面对困难困苦环境所需要的品质，而如今们的这种环境已经改善，但仍需这种品质，且更多的表如今创业过程中”。我对这个小组竖起了大拇指，称赞他们与时俱进。其他小组也不甘示弱的说明自己的观点“艰辛奋斗是我们每一公民在日常生活中所需要的品质，而在对国家建立和社会开展这个层面时，需要每个公民的艰辛创业”。我听后表示也很认同他们的解释，他们是个人与国家的角度来分析^p的。最后我把他们的结论概括一下就是答案，他们替我解决了棘手问题。在这个案例中，老师让学生自己发现问题，自己解决问题，训练了学生学科思维才能。老师课备的再细致也难免会出现不可预判的问题，遇到一时解决不了的问题，不妨充分运用学生的智慧，保持课堂的高度灵敏性和开放性，共同互动、积极生成，重组具有高生命力的课堂。【案例2：政治课堂上的“助产术”】有一次，学生在课前的《时事播报》中报道了一那么“老人摔倒没有人扶”的新闻，播报者提出了一个问题，引发了全班同学的热烈讨论——路人不愿意扶老人的原因有哪些？有的学生说是人与人之间缺乏根本的信任，还有的学生认为是现代人的思想道德素质出现了滑坡。但也有人表示对路人的理解，还举了个扶老人反被讹上了的实例。同学们恍然大悟，开场热烈地讨论起来。有一个学生竟然总结出：要想解决这一矛盾，要坚决不移地实行全民医保制度，逐步实现共同富裕。我听到后很快乐，课还没上到这里，学生们就自己总结出了书上的观