极致智慧社区联盟促进社区运营的规模化发展教学课件

极致智慧社区联盟促进社区运营的规模化发展56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。极致智慧社区联盟促进社区运营的规模化发展极致智慧社区联盟促进社区运营的规模化发展56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。极致智慧社区联盟促进社区运营的规模化发展2018年11月建设一个社区平台的必要条件有哪些?通过B埋点来采集用户行为数据,最终才能得出精准往的用户画像。R平台基础信息服务内容社圈内容020招商加盟建设当前高校毕业生就业形势非常严峻，据国家教育部发布消息，近5年来我国各高校本科毕业生的就业签约率逐年下降，很多学校甚至低至40%。究其原因：其一是扩招带来的影响，学生基数明显扩大；其二在于传统服装人才市场的需求增长缓慢，特别是2008年全球金融危机后，受全球市场不景气的影响，中国的纺织服装进出口产量大幅减少。所以，如何创新教学思路、提高学生的就业竞争力，已成为高校工作者面临的重要课题。一、创新教学思路、注重学生综合能力的培养服装工程是一门综合性很强的学科，涵盖了纺织、艺术、计算机等多学科知识，同时又是一门实践性较强的学科。如何合理统筹基础理论与专业知识的教学，如何统筹服装主干学科与相关学科的教学，如何协调传授知识与能力培养方面的关系，从而提高学生的综合素质与能力，这是摆在高校服装工程专业教育工作者面前的重要课题。作者认为，应该考虑到学生未来各种发展的可能性（如教学、科研、服装设计、服装商贸、自主创业等等），充分处理好课堂内传授知识与课外实践等方面的关系，注重学生综合能力的培养。在制定服装工程专业学生培养计划的时候，系统地考虑知识教学与技能培养之间的关系，在知识传授的基础上注重培养学生的实践能力与创新能力，增强学生适应社会的能力。1.优化课程结构体系优化课程结构体系，实现“厚基础、宽适应、重实践”的全新课程体系，为培养个性化、高素质的创造性人才构建好平台。优化课程体系：一是要加厚，加宽基础课的教学。科技日新月异，知识呈几何级数增长，要适应社会和技术发展，就必须不断地进行学习，但没有扎实的基本功是不行的，因此加厚加宽基础课是日后终身学习的重要保证。二是整合和重组课程，形成内容先进、观点新颖、结构合理的新型课程体系，创建一些有特色的新课程。三是强化实践教学环节，加大实验类、实习类课程的安排，从而提高学生的实际动手能力，促进专业技能的掌握。通过实验重点培养学生分析问题和解决问题的能力。针对选定的专业问题，运用已掌握的专业知识提出最终的解决方案，从而为创新型人才培养奠定基础[1]。2.改革考试方式二、优化实践教学、构建一体化实践教学体系、强化实践指导建立稳定的校外实习基地。校外实习基地可以丸足学生认识实习、生产实习的需要，也为素质拓展提供了良好的平台，使学生接触工程实际，培养学生独立解决工程问题的能力。第三，探索实习方式改革。在毕业实习过程中安排学生顶岗上班，并在工厂师傅的带领下，体会企业真正的生产实践过程。1.优化实践教学，构建一体化实践教学体系构建应用型本科院校服装工程专业的一体化实践教学体系就是要从专业认识出发，以掌握服装基础理论为基础，以服装CAD课程为主体，以综合应用能力的培养为最终目标，同时注意能力培养与素质教育相结合、课内实践与课外实践相结合、校内实践与校外实践相结合，形成与理论教学体系既相对独立，又相互配合、相互补充、紧密衔接的一个整体。（1）专业认识实践。专业认识实践是服装工程专业培养计划中的一个重要的组成部分和整个专业教学过程中的重要环节。学生以小组为单位，在教师的指导下讨论确定认识实践主题、聆听有关专家的专题讲座、对纺织服装生产企业、贸易公司等进行实地考察、调研、查阅相关资料和撰写报告。通过专业认识实践活动，让学生认识服装专业知识的应用等，从而使学生明确学习目标，激发学生学习的积极性与主动性[2]。（2）服装结构、服装CAD、服装生产管理类课程实验。通过各种课程实验，使学生掌握相关课程的核心技术，主要是独立运用结构设计方法进行手工打板；运用服装CAD软件进行结构设计、放码、排料；运用服装生产管理专业知识设计生产流水线，服装厂规划，为服装应用做好必要的技术准备。（3）提倡双证书教育。为培养与职业标准相接轨的应用性本科人才，实行“双证书”教育制度，使学生通过在校学习既拿到学历证书又拿到国家或地方承认的职业资格证书，将国家或地方的职业资格证书的培训内容、培训理念、培训技巧与认证体系融入教学计划，注重学生应用能力的培养[3]。2.强化实践指导（1）分小班或小组组织实践以加强实践过程的指导与管理。课程实验以小班形式组织实施，有利于教师了解每个学生的实验情况、发现问题并给予及时指导、掌控实验过程等，从而通过课程实验的教学效果。课外实践分小组进行，同一小组成员在指导老师或小组负责人组织下就实践的主题及各个环节的实施充分发表自己的观点，充分讨论交流达成共识，最后通过分工合作完成实践任务，从而实现学生全面素质的提高。（2）聘请校外专家以强化校外实践的指导与管理。与大中型企业合作建立校外实习实践基地，聘任有丰富实践经验的服装专业人员为兼职教授或校外导师，强化校外实践的指导与管理，从而使学生的专业实习和社会实践活动取得真正的成效。农村初中学校无论是硬件还是软件教育资源都相对简陋，学生的语文素养因种种原因也较弱。但农村中学的学生也有其自身的优势，如学生思想较为朴素，在大自然中有较为充分的体验性感知，对大自然有较强的亲近感，这些也为其人生的发展奠定了良好的基础。对于语文学科素养来说，农村中学生尽管底子薄、挑战大、任务坚巨，但教师可以利用农村中学得天独厚的自然环境以及学生朴素的思想，使之转化为初中学生语文学科素养的驱动器。笔者经过长期实践，提出以下几点，为学生语文素养的提升发挥正能量。一、在乡土资源中学词造句（一）定词造句说文生活在农村的中学生，都有过爬树采果、下河捉鱼、喂鸡喂猪等实践经历，这些都是学生语文学习的宝贵资料。教师要在课文教学中以这些资源为载体，让学生定词造句，说文辨词，长期以往，学以致用，学生既学习了字词，又娱乐了课堂气氛，提升了语文素养。（二）收集乡土俗语“天上勾勾云，地下雨淋淋。”“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。”人们晒谷时常常自语道，带有很强的农家味。有些“土话”乡土味、生活味很浓，是科学于农民耕种时节的形象反映，如“一天一场暴，田埂都长稻”等。还有些乡土俗语兼具教育味和生活味，如“三天打鱼，两天晒网”等等。（三）学习互对对联在农村，对联是极富人文涵养的乡土文化，无论是春节、元宵节，或其它节日，教师要充分挖掘对联文化，让学生在对对联的过程中丰富词句、积蓄文化，并形成一定的语文素养和文化积淀。二、在多元情境中练习口语在语文的核心素养中，说的能力尤为重要，一是因为它彰显了学生的综合素质，是学生内在涵养的外在彰显；二是它体现了语文教学中学为所用的理论。教师既要认识到农村初中学生口语交际能力不突出的现实困境，也要看清农村初中培养学生交际能力的优势。口语交流首先要立足课堂、教材和课文，课堂是最佳的社会化语境，教材是练习口语最佳的材料，教师可以让学生自主朗读、跟录音读，也可以示范朗读，让学生读出声音、读出自信，读出情感、读出风彩，农村有很多地方既幽静、又典雅，教师可以寻觅一块天然氧吧，让学生定时定点开展朗读，为学生口语交流提供一块芳草地。其次教师要结合乡土资源的实际，开发富有乡土味的校本课程，将丰富的谚语、成语、习语等口头语言融入其中，使学生因读而悦，形成热爱家乡、热受语言的美好情愫。乡土校本教材既可以是名家名篇，也可以是奇文轶事；既可以是本地百姓、杂家或退休教师的随笔，也可以是反映乡土题材的他乡之作，如莫言的很多小说都是以乡土为题材，是初中语文教师取之不尽、用之不竭的学习宝库。再次，农村中学生的口语交际内容可以不拘一格，既可介绍家乡风光，也可传诵家乡的民间故事、既可以口头叙述家乡的某项技艺，如种植养殖生产、手工制作，也可以讲述学生自己或心中的故事，从而丰富口语交际内容，让学生多维度提升交际和口语能力。三、在课外阅读中拓展视野教育专家朱永新说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”农村初中受种种客观条件制约，如鲜有图书馆，阅读氛围不浓等，课外阅读不是很理想，前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，也不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，语文老师需提高认识，探索强化学生课外阅读的方法和手段，为初中学生的课外阅读努力营造“局部的春天”。（一）解决课外读物的匮乏问题教师和学生可以共同拿出部分图书借大家读，并采用流水线的方式，提高图书的利用率。此外，还可利用社会力量，如政府资助、网络宣传等方式，为图书室的构建保驾护航。当然，随着互联网+的来临，教师也可力所能及地让学生品尝网上悦读的新鲜，或者网上批量购买打折的图书，这也不失为一种选择。（二）指导学生制定?读计划阅读的重心在读，农村中学生少了些喧哗，却多了些安静，拿上一本书，沏一杯温茶，不失为农村学生成长中的一抹风景。教师要帮助学生制定阅读计划、指导阅读策略，让阅读伴随着学生茁壮成长。（三）教会学生课外阅读的方法“读而不思则罔，思而不读则殆。”教师要指导学生方法，让学生从阅读中品尝到获得感，如要读写结合。要把读中的内容、结构运用到写作中，在写作中提升自己的人生境界。再如，要学会做读书笔记，“不动笔墨不读书”，只有以批注加标注的方式，才能真正和书对话，增加自己的思想深度。最后，要注意交流，即要“读万卷书”，也要行“万里路”，所以教师可兴办读书“漂流瓶”活动，让学生交际读后的思想、观点和想法，让阅读真正成为农村初中学生精神成长的沼泽地。四、在个性化教学中提升学生语文素养（一）教材只是学材的一种新课程提出“用教材教”而不是“教教材”的观点，对于农村初中语文来说，教材尽管皆是名家名篇，但适合的才是最好的，教师要结合乡土实际和学生的体验、经历等因素，完成教材的二次开发，做到“材尽其用”，从而为学生提供更多、更适切的学材。（二）尊重学生的个性差异农村中学生的个性差异较为明显，教师要秉持促进每个学生都能得到发展的理念，并基于学生最近发展区开展语文教学活动，做到“学快教快，学慢教慢，学多教多，学少教少”，为学生语文素养的提升设计个性化方案。极致智慧社区联盟促进社区运营的规模化发展2018年11月建设一个社区平台的必要条件有哪些?通过B埋点来采集用户行为数据,最终才能得出精准往的用户画像。R平台基础信息服务内容社圈内容020招商加盟建设需要开展哪些运营工作?介入拉新标准验证期测试成长期活成熟期衰退期预热转换营收迁移拉动用户成长提升用户活跃度注册游客用户普通内容会忠诚用户用户用F意见领袖大V为了达到活动目的,每一次线下的活动都是经过精心策划的,然后通过事先媒体埋点曝光和KL的炒作,让用户提前沸腾,地推只是最后的临门一脚。打造社区供应链开展020+B20运营020品类供应03供应商联盟+流量置换全器02爆品供应开展线上和线下活动运营媒体曝光积分奖励积分奖励KOL炒作发起活动⊙⑥e间自活动地推平台“优惠券抵扣9册户参与怕收益转化运维品质保障运营机制应急处理平台维检客户投诉社区平台运营的投入30人20人3年运营团队研发团队用户培育不同类型智慧社区平台的对比互联网社区平台品物业公司自有社区平台(3极致智慧社区平台基础信息化服务欠缺基础信息化服务丰富·基础信息化服务丰富·社圈内容服务丰富软件开发与迭代能力弱13年物业服务