初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图

初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图

。2、通过分析资料和实验探究，理解神经系统的组成和神经调节的基本方式，并能描述反射的结构基础。3、通过小组合作和实验探究，了解内分泌腺和激素的概念和主要种类，并举例说明激素参与生命活动的调节。4、通过观察和实验探究，理解神经系统和激素调节的联系，并能举例说明激素调节受神经系统的调控。情感态度与价值观：1、培养学生对自身感觉器官的关注和保护意识，促进身体健康。2、培养学生对神经系统和内分泌系统的认识，理解人体生命活动的调节机制。3、培养学生的实验探究能力和团队合作精神，提高科学素养。通过分析相关资料，让学生了解神经系统疾病的发病原因、发病部位及症状，同时引导学生认识神经系统对人体的调节功能。在学习反射的概念时，可以通过膝跳反射的实验和日常生活中的亲身体验现象来加深学生对反射的理解。通过从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设，完成《测定反应速度》的活动，让学生体验科学发现的本来面目，养成实事求是的科学态度和探索精神。在学习激素功能的基本方法时，可以通过运用资料分析的形式，让学生了解研究激素功能的基本方法，并尝试设计对照实验。在情感态度与价值观方面，可以让学生认同视觉卫生和听觉卫生，并关心和帮助有视觉和听觉障碍的人群。同时，通过对神经系统的结构和功能的了解，帮助学生养成良好的生活卫生习惯，并通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣，渗透爱国主义教育。主题单元的问题设计为：人生活的环境不断变化，人体是如何感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节？人体通过哪些方式调节自身的生命活动，从而使人体成为一个统一的整体？专题划分为三个部分：人体对外界环境的感知、人体通过神经系统实现的神经调节、人体通过内分泌系统实现的激素调节。在专题一中，需要用2课时来概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，并描述眼球和耳的结构及主要组成部分的功能。同时，需要让学生了解近视的成因及预防的方法，以及导致耳聋的各种因素及预防的措施。在学习过程中，可以引导学生通过活动来加深对知识点的理解，比如通过了解人体通过哪些器官感受外界的刺激、眼球和耳的结构及各部分的功能、视觉和听觉的形成过程以及眼球通过哪些结构的调节使人体能够看清远、近、明亮、黑暗等不同环境的物体等问题来加深学生的认识。同时，需要准备多媒体课件、实验材料和用具、模型、教材、板书等教学资源，以及多媒体教室等教学支撑环境。1.教师出示一杯无色透明的液体，提问学生如何判断这是一杯什么样的溶液。2.学生思考并交流。3.学生展示判断过程。4.交流讨论在判断的过程中使用了哪些感觉器官。5.教师点评总结人体的感觉器官，了解每个感觉器官对于人体的意义。【改写】在这个活动中，教师会出示一杯无色透明的液体，引导学生思考如何判断这是一杯什么样的溶液。学生们将展示自己的判断过程，并讨论在这个过程中使用了哪些感觉器官。最后，教师会点评总结人体的感觉器官，并让学生了解每个感觉器官对于人体的意义。【活动二】认识眼球的结构并推测功能。1.在小组中，通过相互之间的对彼此眼睛的观察并结合眼球的模型，了解眼球的结构并推测主要组成部分的功能。2.组装可拆卸的眼球模型，并说出每一部分的功能。3.通过动画和实物演示，概述视觉的形成过程。4.依据器官的结构和功能，说出近视的成因及预防。5.教师点评总结。【改写】在这个活动中，学生将在小组中相互观察彼此的眼睛，并结合眼球模型了解眼球的结构并推测主要组成部分的功能。接着，学生们将组装可拆卸的眼球模型，并说出每一部分的功能。通过动画和实物演示，学生们还将概述视觉的形成过程，并依据器官的结构和功能，说出近视的成因及预防。最后，教师将进行点评总结。【活动三】认识耳的结构及听觉的形成过程。1.小组合作组装可拆卸的耳模型，并说出每一部分的功能。2.通过动画和实物演示，概述听觉的形成过程。3.依据器官的结构和功能，说出耳聋的成因及预防。4.教师点评总结。【改写】在这个活动中，学生将在小组中合作组装可拆卸的耳模型，并说出每一部分的功能。接着，学生们将通过动画和实物演示，概述听觉的形成过程，并依据器官的结构和功能，说出耳聋的成因及预防。最后，教师将进行点评总结。评价要点：1.眼球和耳的结构：组装正确规范，动作快，能说出主要结构的功能。2.视觉的形成过程：成像过程明确，能说出视觉的形成过程。评价方法：现场评价（教师观察与学生互评结合）。【改写】评价要点包括眼球和耳的结构以及视觉的形成过程。学生需要正确规范地组装眼球和耳模型，动作快，并能说出主要结构的功能。此外，学生还需要明确成像过程，并能说出视觉的形成过程。评价方法为现场评价，教师将观察和与学生互评相结合。专题二所需课时：3课时（每周2课时），课外1课时。专题学习目标：1.描述神经系统的组成和神经元的组成和功能。2.概述人体神经调节的基本方式。3.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。专题问题设定：1.神经系统的结构和功能是什么？2.神经系统结构和功能的基本单位——神经元的组成及功能是什么？3.神经调节的基本方式是什么？结构基础是什么？4.反射有哪些方式？试着区分哪些是简单反射，哪些是复杂反射。所需教学环境和教学资源：信息化资源：多媒体课件，网络资源。常规资源：实验材料和用具、模型、教材、板书等。教学支撑环境：多媒体教室。学习活动设计：【活动一】资料分析，了解神经系统的功能。问题引领：当你走在路上，看到红灯时会停止脚步，等待绿灯时再通过。在这个过程中，身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节。神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。1.资料分析，通过资料中列举的现象，诊断病情。【改写】在这个专题中，学生将学习神经系统的组成和神经元的组成和功能，以及人体神经调节的基本方式。通过膝跳反射的实验，学生将理解反射的概念。此外，学生还将举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射。专题问题包括神经系统的结构和功能、神经元的组成及功能、神经调节的基本方式以及反射的方式等。教学环境和资源包括多媒体课件、网络资源、实验材料和用具、模型、教材、板书等。学习活动设计包括资料分析和膝跳反射实验等。1、观看影像资料和教材，了解神经系统的组成和功能，设计表格记录并交流。2、观察神经元和其他细胞的异同，深刻体会神经元的特殊性和传导神经冲动的功能。3、探究中枢神经系统的损伤情况及安全建议，关注日常生活、劳动和体育锻炼中的注意事项。4、通过膝跳反射实验理解反射的概念，分析反射弧的组成和功能，判断简单反射和复杂反射的相同点和区别。5、探究影响人反应速度的因素，设计对照实验并交流成果，结合网络资源了解反应速度的影响因素。6、评价学生填写表格、进行膝跳反射实验、理解反射概念和区分反射类型、参与研究性学习的表现，教师和学生互相评价。专题一：内分泌系统与激素调节内分泌系统是由多个内分泌腺组成的，它们分泌激素以调节人体内部的生化过程。内分泌腺与外分泌腺的区别在于，内分泌腺的分泌物直接进入血液循环系统，而外分泌腺的分泌物则通过管道排出体外。人体内分泌系统包括下丘脑-垂体-靶腺轴、甲状腺、副甲状腺、胰岛、肾上腺等多个器官。每个器官分泌的激素种类和功能也不尽相同。激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。人体成为统一的整体需要神经系统和内分泌系统的协同作用。激素参与了人体的多个生命活动的调节，例如：胰岛素调节血糖、甲状腺素调节代谢、性激素调节生殖等。激素分泌异常可能导致多种疾病，例如：糖尿病、甲状腺功能亢进症等，治疗方法也因病情不同而异。在学习过程中，可以通过观察图片和资料，了解内分泌腺的特点和功能，通过资料分析，了解激素的主要功能和常见的激素病，并探讨神经系统和激素的共同作用调节人体生命活动。最后，可以进行知识梳理，小组合作完成本单元知识的归纳总结