三年级上册综合实践活动教案全册

三年级上册综合实践活动教案全册

三年级上册综合实践活动教案全册第一单元家庭生活安全活动目的：让学生认识到自我保护的重要性，了解在家庭生活中可能对自己造成伤害的情况，并掌握相应的防范方法。活动过程：1.介绍家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。2.阅读课文，了解自我保护的方法。3.交流：课文中提到了哪些情况需要注意？①烧水时；②使用高压锅时；③煤气、燃气器具的使用；④不要用湿手触摸电器；⑤家人触电时采用的措施；⑥使用电风扇、洗衣机时；⑦不要在居室和阳台上追逐打闹；⑧不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里；⑨不要拿道具比划、打闹；⑩不要拿飞镖、棍棒等互相打斗。4.提醒学生时刻注意以下问题：玩小动物时要注意；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理；独自在家时应怎么做；发现屋内有效透时，不能按时到家应该怎么做；课间活动时应该怎么做。遇到这些情况，我们应该怎么做？5.模拟练习：集体演示意外发生时应该怎样处理，比如皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动时的处理。分组练习。6.总结：要知道哪些是正确的，哪些是错误的，提高自我防范能力。第二单元走进综合实践活动活动主题：寻找学校里的浪费现象。活动目标：1.通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，了解浪费的严重后果，增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。2.了解科学探究的一般过程，亲身体验探究的过程。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。3.学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。活动实施的具体过程：第一阶段活动准备阶段1.分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。2.设计、策划活动实施方案，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。3.根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。4.学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。5.动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。在第二阶段，指导老师和学生积极探索，搜寻与“寻找学校里的浪费现象”相关的资料，并归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。研究的主题由各年级确定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。研究性课题活动程序包括选择研究的主题，以自愿的形式按研究主题组成研究性学习小组，并推选活动组长，小组成员分工。接着，了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划，例如对社会的影响和危害性。采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，了解学校中的浪费现象对我们的危害，并设计各种调查量表，填写调查表，并统计分析研究主题的情况。针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。最后，总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。成果展示会的形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。活动评价是必要的，以了解活动的效果和改进的方向。第二单元的主题是“寻找学校里的浪费现象”，活动的具体目标是通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。同时，培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。此外，活动还旨在让学生了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。最后，活动还旨在培养学生分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。在活动实施的具体过程中，第一阶段是活动准备阶段。在这个阶段，分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。同时，需要设计活动实施方案，策划和准备参与活动，广泛征求同学们的意见，并及时反馈给活动总负责人。根据学生选择的研究主题，组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。最后，动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。第二阶段是进入问题情景。在这个阶段，指导老师和学生积极探索，搜寻与“寻找学校里的浪费现象”相关的资料，并归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。研究的主题由各年级确定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。研究性课题活动程序包括选择研究的主题，以自愿的形式按研究主题组成研究性学习小组，并推选活动组长，小组成员分工。接着，了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划，例如对社会的影响和危害性。采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，了解学校中的浪费现象对我们的危害，并设计各种调查量表，填写调查表，并统计分析研究主题的情况。针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。最后，总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。成果展示会的形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。活动评价是必要的，以了解活动的效果和改进的方向。：寻找学校里的浪费现象指导老师和学生一起积极探索，搜寻相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。（四）研究性课题活动程序：1.各年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。2.以自愿的形式组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。3.了解和分析研究主题内容，制定研究计划，分析研究主题对社会的影响和危害性。5.采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。6.针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。7.总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法或者研究的产品。10.成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。（五）活动评价：本单元的教学目标是初步认识标志的作用与特点，认识标志的基本分类，以及初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。通过学习，引导学生用生活标志知道自己的行为，树立学生的公德意识，进一步明确美术与生活的关系。教学重点是认识标志在生活中的作用及其特点，教学难点是运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。在课前，老师收集了各种有关资料、图片等等。虽然老师没有透露自己去了哪些地方，但同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到标志，它们能提醒我们、指示我们，是一种视觉语言在我们生活中起着重要的作用。标志根据作用、颜色和代表含义可以进行分类。它们给我们的生活带来了便利和色彩，同时也是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。通过对比图画和标志，我们可以发现标志的特点：简单、醒目、直观，不同的设计中也有相同的符号。在学校中，标志广泛存在，但仍有一些地方缺少标志。作为学校的小主人，我们可以为学校缺少标志的地方设计一个自己最喜欢的标志，使我们的校园更加美丽和和谐。在创作时，我们需要抓住标志的特点，注意颜色的运用，并且鼓励学生用自己最喜欢的形式合作完成或独立完成标志设计。最后，我们可以采取自评、组评和教师评的方式进行展示和评价，评价导向是美感和独创性，以及小组创作的过程中的点滴体验。顾折纸的民族风格和表现手法，学会欣赏和制作简单的折纸物品，培养学生的动手操作能力。同时，在折纸的过程中，学生可以悟出一些折纸的规律，探讨折纸的民族风格。活动前，教师布置折纸作品展览，学生查找收集折纸资料。在活动过程中，学生以小组为单位相互交流利用查找的资料，解决问题，动手折纸，并设计折纸作品。最后，学生展示成果并进行活动评价。通过这样的活动，学生能够更深入地了解折纸的民族风格和表现手法，激发热爱传统工艺的思想感情。同时，也培养了学生的动手操作能力和研究性学习的氛围。答：在大的影子里会被覆盖，看不到；在阴凉处则影子变得模糊不清。（3）教师提供粉笔，让学生画出自己和同伴的影子，观察影子的形状和变化。4、小结：引导学生总结光和影子的关系，了解影子的形成原理，认识到光和影子在日常生活中的应用。活动评价：观察学生的参与度和表现，评价学生对光和影子的理解程度。3.