现代汉语语法基础知识精编版教学课件

现代汉语语法基础知识精编版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴现代汉语语法基础知识精编版现代汉语语法基础知识精编版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴语法知识专题讲座实词:名词副词虚词:意义较实在,动词介词不能独立能独立充当形容词充当句子句子成分;成分;除加上一定的连词数词了个别副语气语调,词,一般一般可独立助词不能独立成句。量词成句。代词语气词在传统的教学模式中，师生之间是一种不平等的关系，学生处在你教我学的状态；教师将自己视为权威的代言人，不但无视学生的独立人格，而且漠视学生的内在需要，师生之间的交流是在不平等基础上进行的。在这种“以师为本”的理念下，教师很难调动起学生“动”的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。比如，上课时，有学生讲话，你不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己己违反课堂纪律，又让学生感到教师有颗宽容心，还可以不影响其他学生上课，教学不会间断，气氛又和谐，岂不是一石多鸟。如果此时，老师严厉批评他一顿，会让学生觉得丢了面子，觉得老师不通情达理，因此，师生关系可能因此僵化，整个教学气氛会因为你而紧张，这样既可能影响了课堂教学秩序，又达不到教学效果。当然，这些教学细节不一定都是在备课中全部能打造出来的，更多的是在课堂讨论中，在心与心的交流，情与情的碰撞中迸射出来的，这就需要教师平时脚踏实地的积累和对每一堂课的精雕细琢。活动不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。所以，要激发学生的探究活动动力，培养学生其好奇心、求知欲，就应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境，只有这样学生才能动起来，又落实课程目标，使二者有机统一起来，使学生通过情境探究活动，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，从而促进学生全面发展。在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。事实上，思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。生活化的素材有时简单的语言也很难再现出来，学生也很难获得生活上的体验，这时如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。例如，在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，如果仅是通过言语向学生灌输应该怎么做，往往会引起学生的逆反心理，但如果借助电脑课件，把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录象的形式呈现在学生面前，或者让学生看看电视中的公益广告，这样不用教师再灌输，学生的头脑中就会接受洗礼，在实际生活中做出正确的价值选择。因此，《思想品德》的任课教师无论是在开设公开课还是在平时的教学中，不应过于重视表面化的东西，而应把学生的发展放在首位。当我们在公开课上真正展示了一个教师在上好课的基础上对课堂教学的反思、提高和探索时，这种耗费时间多、耗费人力多的“现代化手段”，即使不用，还是能够真正达到目的。“理论是灰色的，生活之树是长青的”。思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。综观近几年的中考考试题，有关时事政治、乡土材料的内容占较大的比例，这些内容比较贴近学生生活，题型涉及选择题、简答题和以材料为背景的分析说明题。试卷命题已完全改变了以往的只注重知识的覆盖率的做法，而是从实际问题出发，寻找社会热点问题，让学生运用所学知识去分析问题、解决问题。但现在的学生由于学习功课压力大，很少有时间去关心国家大事，关注社会，所以对一些背景材料不了解，很难正确回答问题。据了解，每年中考考试中后，有一部分考生走出考场第一句话总是抱怨“书上找不见答案”。出现这种情况，主要原因就在于没有摆脱过去那种“读死书、死读书”的做法，学习只限于死记硬背，既不关心国家大事，不了解党的方针、政策，不关注社会上的热点问题，也不会运用所学知识去分析、解决实际问题。所以，一见试题涉及的都是课本中没有的社会热点，学生就会感到束手无策，无从下手。因此，教师在平时教学中应注重书本知识与国内外的社会热点相结合，从初一开始就要求学生能理论联系实际，能运用课本所学知识去解决现实生活中的具体问题。比如：目前，社会上对中学生上网的利弊问题在展开大讨论。教师就可以利用这个热点作为切入口，结合八年级思想品德“网络是把双韧剑”这一内容，组织学生展开讨论，激发学生思维，提高学生学习兴趣。所以，在平时教学中，要求学生在学习时，不要仅仅停留在书本上，而是要走向社会，关心国内外大事。要逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力，要勤于思考、勇于创新，要有自己的见解。总之，在思想品德教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是永葆长青的，当然，这得有待于不同的教师用心积累，希望本文能起抛砖引玉的作用。大学物理实验作为大学生进校后的第一门基础实验课[1]，其教学目的不仅是让学生受到严格的、系统的实验技能训练，掌握进行科学实验的基本知识、方法和技巧，更重要的是培养学生敏锐的观察力和严谨的思维能力，理论联系实际分析问题和解决问题的能力，动手能力、创新能力和实践能力，特别是与科学技术发展相适应的综合能力和创新精神。但是长期以来，物理实验教学存在着教学模式老化[2]，教学方法呆板无趣的问题。几乎所有的实验都是由教师安排好实验内容，准备好实验仪器，上课时讲解实验原理、实验内容、拟定出实验步骤，甚至还设计好记录数据需要的表格。学生不用动脑思考，只需要按照设计好的步骤去做实验，课后交上实验报告了事。这样使物理实验课失去了应有的作用，课堂枯燥无味，难以激发学生做实验的积极性和主动性，更谈不上创新意识和创新能力的培养。尤其是对于农科专业的学生，普遍对物理实验课重视不够，认为做这些实验没有什么用处。所以，实验教学必须转变思想，自觉地把学生置于实验的主体地位上，认识到学生既是认识实验的主体，又是实践实验的主体，而教师只是起主导作用，在实验中应给学生自己发挥的空间，对于特定的实验，引入该实验在农学、生物学方面的应用实践环节，使学生直观认识到物理学在农学和生物学中的应用。实验教学模式改革势在必行[3]。1教学模式改革创新根据目前我校大学物理实验的开设情况，可以分以下几种模式进行课堂教学改革。1.1发明创造式如在“温差电动势的测量实验”中，教师给出这样一段引言“如果利用今天的实验器材，让你测量一只小麻雀的体温，你能做到吗？”学生立刻表现出好奇心。在进行说明后，教师宣布实验方式：“把桌上的实验器材变成一个热电偶温度计，进行定标后就可以使用了。”然后预留10分钟时间，按照教师事先提供的讨论提纲，让学生分组讨论实验仪器的使用，定标的方法，测量小动物体温的方法，然后随机抽取一名学生，向大家介绍实验的方法，讲解不周到的部分再由其他学生进行补充。最后由教师介绍温差电动势的成因和实验中的注意事项。这种方式能够极大地调动学生上物理实验课的积极性，学生对实验仪器的使用印象也更深刻。1.2问题解决式在“示波器的使用实验”中，学生经常会问：“做这个实验有什么用啊？”因为相比其它实验，这个实验没有明确的实验结果。教师可以把实验过程分为两个需要解决的问题，一是教师把1台示波器的旋钮调乱，然后从四组学生中每组随机抽取一名学生进行“修复”，调出波形；二是利用目前实验室已经淘汰不用但功能正常的信号发生器产生未知的信号，向学生征求有几种方法可以测出这个未知信号的频率和电压？学生需要完成的内容变得有挑战性，激发了学生的好胜心，虽然学生还是需要把课本需要完成的内容全部弄懂才能解决问题，但是相比直接告诉学生逐个旋钮的用法，显然这种方式更能让学生真正明白示波器的使用方法和作用，而且实验过程也由无趣变得活跃，能够极大地激发学生对物理实验课的热情，很好地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的科学素养，体会到科学研究过程中的艰辛和乐趣。1.3利用理论分析现象式大学物理实验的一个重要部分是验证性实验，目的是为了加深对理论知识的理解和培养学生的物理实验技能，也是培养学生科学思维和初步创新能力的绝佳途径。在一些和理论知识联系密切的实验中，就要引导学生学会用理论课上学到的知识分析实验过程中的现象。如在“空气比热容比的测量实验”中，引导学生思考每一步操作对应的物理过程是什么？让理论课上枯燥的过程分析转变为眼前生动的实验现象，也让眼前的实验现象变得更有深意。在“利用霍耳传感器测量圆线圈和亥姆霍兹线圈的磁场实验”时，结合理论课上“‘毕奥-萨伐尔定律’的正确性可以通过实验值和理论计算值相一致而得到验证”，让学生来看下“毕奥-萨伐尔定律”是正确的吗？另外，教师列出探索提纲让学生利用实验仪器进行探索，并让学生根据霍耳效应的原理，自己分析实验现象的原因，例如，让霍耳探头扭转90°放置，并也保证传感器正对待测点，这时测量的磁感应强度值有什么变化？如果霍耳探头扭转180°放置，又有什么不同？让学生把探索的现象和原因分析写下来，做为实验报告的一部分。1.4学生主讲式将全班同学根据能够进行学生主讲式教学的实验项目进行分组，每组负责主讲一个实验。课前预留一定时间让大家熟悉实验仪器，然后随机抽取组内一名成员，上台为大家讲解实验目的，实验原理，实验仪器的使用，实验步骤，数据处理方法。这种实验方式要求课下学生要自己通过查阅资料及相互讨论弄懂实验原理等内容，对于书上没有讲到的内容，让学生充分利用图书资料和网络资源进行查找。如“霍耳效应实验”中，就需要小组查找并为大家讲解清楚什么叫做对称测量法以及对称测量法是如何巧妙消除实验误差的。采用这种方式，每一次实验学生都可受到类似于科学研究的训练，并锻炼了学生的表达能力，培养了合作意识。1.5联系实际式针对某个具体实验，介绍物理学史上有关的趣事，实验的首做者，或者介绍该实验在实际生活中的应用，与实验内容有关的前沿科学的发展等，可以使学生了解更多知识，扩展应用面，吸引学生的注意力，尤其是与学生日常生活相关的知识介绍，会使学生对实验产生亲近感。如在“迈克耳逊干涉仪测量激光波长实验”中，向学生介绍这是一个与诺贝尔奖有关的仪器，这个仪器在物理学史上起到过的重要作用。又如在“液体的表面张力实验”中，让学生利用这种方法测量牛奶是否变质，这与学生的专业息息相关，从而可以激发学生实验兴趣，并领悟到物理学原理在实际中的应用价值，意识到当前做的物理实验的思想、原理、方法和手段，对自己今后的工作生活会带来启发和帮助，从而认识到物理实验充满生机和乐趣。2结语以上几种教学方式可以根据具体实验，结合使用。同时在实验成绩的评定上，在注重结果的同时也注重实验过程的考核，即注重学生实验态度、实验方法、实验技能的培养。可以给积极上台讲解实验的学生适当加分，给积极发现问题、探索问题的学生酌情加分。使物理实验教学模式的改革激发学生进行物理实验的热情，使学生牢固掌握基本的实验技能，受到科学研究方法的训练，培养学生的自主学习能力和实践创新能力，认识到物理学和物理实验在现代科技和现代农学、生物学中的应用。语法知识专题讲座实词:名词副词虚词:意义较实在,动词介词不能独立能独立充当形容词充当句子句子成分;成分;除加上一定的连词数词了个别副语气语调,词,一般一般可独立助词不能独立成句。量词成句。代词语气词、名词:表示人或事物或抽象概念名称的词。时间名词:如芒种、上午、过去、将来、午夜、夏季、戊戌、世纪等方位名词:如东南、华北、上、前方、内部、中间、桥边等。名词的语法功能、经常做主语和宾语。2、方位词经常放在其他名词后,组成表处所、范围或时间的方位短语。慧眼识珠,请找出句子中的名词。1、牛吃草。2、今天星期一。3、这是闰土的父亲所传授的方法。4、出门向东,不过半里,走过一道石桥便是我的先生的家了。5、海上升起了一轮明月。慧眼识珠,请找出句子中的名词。