游戏在小学数学教学中的应用与设计-吴松玲毕业论文

游戏在小学数学教学中的应用与设计开题报告11小学教育（1）班吴松玲一、研究的背景、意义、目的（一）研究的背景自80年代以来，为走出沉闷的课堂，全国相继开展了各种教学改革与实验，如愉快教育，乐学教育。在义务教育阶段，小学数学的教学是非常注重创造性思维的培养的，我国当前的小学数学教学模式越来越表现出应式化教育，教育目的偏向于谋求高分，在教学中学生认真听课，做作业，加强训练，比较呆板，而小学生更偏向于有趣，活跃的课堂，怎样才能让学生学数学更加快乐，在玩乐中热爱数学。（二）研究意义课程改革在如火如荼地进行着，教学方法要与时俱进，要创新，要对传统教学不断反思、突破与创新。义务教育《数学课程标准》王建波.数学课程标准[M].北京师范大学出版社.2012年,第8页.提出：在总目标方向上，通过义务阶段的数学学习，学生要能够了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识与科学态度。新课程改革以来，教材已经不要求学生们精确记忆概念、定义之类的内容，可以用自己的话表达即可，注重的是孩子对问题较为完善的把握和理解王冬梅.智趣数学课[M].西南师范大学出版社.2013年,第46页.王建波.数学课程标准[M].北京师范大学出版社.2012年,第8页.王冬梅.智趣数学课[M].西南师范大学出版社.2013年,第46页.（三）研究目的1.游戏与数学相结合，可以提高学生的兴趣，使学生的注意力更加集中，我们知道小学生的注意力在7-10周岁在课堂上注意力可以维持在18分钟左右，10-12周岁的小学生注意力可以维持在22分钟左右，，在数学教学中加入灵活多变的活动游戏，可以提高学生的注意力，提高他们学习数学的学习情趣。例如在《认识平行四边形》尹超.在路上北师大附小教学获奖案例解析尹超.在路上北师大附小教学获奖案例解析[J].北京大学出版社.2010年,(7).2.数学与游戏相结合，可以培养学生的自主学习意识和创新意识。学习数学的目的就是为了生活服务的，在游戏中学习数学，学生可以养成一种用数学的眼光去看待周围的事物。同时很多数学游戏活动在活动过程中有多种途径可以得到答案，在此过程中学生可以充分发挥想象力与创造力。例如积木游戏，积木游戏可以充分发挥学生的想象力与创造力。3.数学与游戏相结合，可以培养学生的合作探究能力和提高学生的团队合作精神。许多数学活动游戏是需要团队合作才能完成的，学生在合作的过程中充分认识到合作的重要性与必要性，这种学习方式可以提高学生的学习效率。并且能够从根本上提高学生的合作探究能力。二、文献综述（一）概念的界定根据《现代汉语大辞典》游戏一词有以下几种意思①游乐嘻戏、玩耍②指不郑重、不严肃③文娱活动的一种，分智力游戏（如拼七巧板、猜灯谜、玩魔方）活动性游戏（如捉迷藏、抛手绢、跳橡皮筋）等几种俞洁.俞洁.游戏概念探究[D].华东师范大学.2004年所谓数学游戏，主要指学生在游戏过程中体会到数学思想，学习到数学知识和数学方法的一种学习方式。简单地说“运用数学知识的大众化的智力游戏活动”，这就是数学游戏。使数学游戏既是数学问题，同时也具备趣味性、娱乐性、知识性。数学游戏之所以有无穷的吸引力，是因为主要在于它以妙趣横生又浅显易懂的语言引出深奥的数学原理和数学知识。一般说来，数学游戏适用于低年级的刚刚接触到数学学科的小学数学教学尤晓莺.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].教研论谈.2011,（9尤晓莺.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].教研论谈.2011,（9）.（二）国内外研究现状1.国内研究现状国内研究总的来看，并没有一个系统的理论基础，游戏并没有被视为一种正规的教学手段，在小学阶段的数学教学中，游戏的应用还是比较少的的，只出现在一堂课中，在一些杂志上也能看到一些优秀教师的关于游戏教学的心得分享。在学前教育阶段倒是用的蛮多的。关于一节课中使用游戏教学的例子有：吴远云的《浅谈游戏在小学数学中的应用》吴远云.浅谈游戏在小学数学中的应用[J].时代教育.2010年,(12).。汪东兴，曹洪辉的《寓教于乐，寓学于乐》论数学游戏在小学数学教学中的应用，用“摘苹果”摘苹果游戏去突破有余数的除法，用“师生竞赛”的游戏去巩固判断能被3整除的数汪东兴、曹洪辉寓教于乐、寓学于乐[J].现代中小学教育.2000年,(1).。朱平天的在《角的认识》教学中通过“找角“、“摸角”、”做角”“剪角”等游戏活动，让学生清楚的明白角的概念，在进行路程问题的教学时，让学生自带小汽车，在实践中感受“相向而行”、“相背而行”、“同向而行”等有关路程应用题中涉及到的名词的意思，老师说出一个词，让学生进行模拟，从而达到很好的教学效果吴远云.浅谈游戏在小学数学中的应用[J].时代教育.2010年,(12).汪东兴、曹洪辉寓教于乐、寓学于乐[J].现代中小学教育.2000年,(1).朱平天.角的认识基础[J].教育研究.2012年,（11）.（二）问卷调查法通过选择问卷对象，设计问卷，分发问卷，回收问卷，归纳总结等过程。在初期对数学教育游戏引入小学教育科学的可行性需求分析，通过问卷调查的分析结果设定相应的游戏策略和过关机制。小学数学教育游戏案例完成后安排学生试用，通过对教学内容知识的掌握程度来测试对己爱学的促进效果以及学生对游戏的满意程度。（三）个别访谈法是研究者通过口头问答的方式，向访谈者搜集所需要的调查内容的一种研究方法。在此研究过程中，对小学数学老师和个别家长进行交谈，了解他们对于数学教育游戏进入课堂的看法和态度。四、论文的框架（一）导论1．问题提出的背景2．数学游戏概念的界定3．游戏在小学数学教学中的应用意义与价值（二）文献述评1．国内研究状况2．国外研究状况（三）研究的设计和实施过程1．被式的选择2．研究方法3．研究过程（四）游戏在小学数学教学中的设计原则、应用建议、案例分析1．游戏在小学数学教学中的设计原则2．游戏在小学数学教学中的应用建议3．游戏在小学数学教学中的案例分析（五）结论与讨论1．小学数学教学游戏的应用容易出现的问题及对策2．小学数学教学中游戏的应用未来展望参考文献参考文献[1]邱小琴.《浅谈游戏在小学数学教学中的意义》[J].常春教育学院学报，2013（29）3[2]赵春梅.《小学低年级数学游戏教学的设计及实践探索》[D].东北师范大学，2007年[3]刘显国.《小学数学活动课教学百例》[M].中国林业出版社.2005年，第34页[4]尹超.《在路上北师大小教获奖案例解析》[M].北京大学出版社.2010年[5]赵光华.《小学数学课堂教学处理艺术》[M].福建教育出版社.2012年[6]刘显国.《小学数学活动课教学百例》[M].中国林业出版社.2005年[7]罗忱红、张梅玲.《数学活动与学生发展》[M].科学出版社.2003年[8]王冬梅.《智趣数学课》[M].西南师范大学出版社.2013年[9]林舜南.《小议数学游戏对数学教学的作用》[J].教苑学科教研.2005年[10]邵玲玲.《小学低年级数学教学与游戏应用》[J].教研实践.2013年[11]高晓康.《游戏理论与当代文化》[J].南京师范学院学报.2000年[12]TapsonFrank.GamesintheLearningofMathematics[J].Mathematicsinschool.1997[13]马仕芬.《新课标下小学低年级数学教学中的游戏设计》[J].课改前沿.2011年[14]OldfieldBernard.Strategygames:TreasuresfromAncientTimes[J].MathematicsTeachingintheMiddleSchooi.1997[15]曾友良.《组合数学的游戏起源》[J].自然杂志2005年[16]周建平.《游戏教学观要》[J].教育理论与实践2