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青岛版小学数学三年级《克与千克认识》观课报告青岛版小学数学三年级《克与千克认识》观课报告PAGEPAGE2青岛版小学数学三年级《克与千克认识》观课报告PAGE《克与千克的认识》课堂察看报告

学科数学年级三年级教材版本青岛版课题《克与千克的认识》

察看视角信息技术的应用察看者

察看视点察看记录

教育目标：

三维目标判断可否准

确

三维目标完成度

教育过程：

1.是够重视学习形式的指导和培养

2.可否重视学生参加过程的体验

信息技术应用察看：

信息技术在教育过程中的使用及奏效本课是《动物趣闻》的内容，董教师三维目标几乎定格外正确。

知识与本领目标：.在详尽的生活情境中，让学生感觉并认识质量单位

克和千克，初步建立1克和1千克的见解，知道1千克=1000克完成度在

95%以上，过程与形式目标：惹起学生研究知识的意识，及互相合作学习

的本领，领悟数学在事实生活中的作用。学的本领完成度在90%以上，感神态度价值观目标：体验学习数学的乐趣，惹起主动研究的欲望，提高学

生的合作意识和改革本领。完成度在98%以上

俗话说：教无定法，贵在得法。结合这节课的详尽情况，主要采用以

下教育形式：1、董老师给学生们一个“做数学”的机遇，设置了“看一看”“猜一猜”“掂一掂”等活动让学生参加其中

2依照直观性原则，运用演示法，使学生初步感知1克和1千克大概多重。

3贯彻启示性原则，运用教育法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又敬爱学生学习的主动性。

4、依照次序渐进的原则，依照讲扶放的形式，渐渐完成例题的教育。

学法：

一堂生动的课不可是教师讲得栩栩如生，更重假如的学生们可以听得津津乐道。所以，更要重视学法。让学生在“自主研究”“合作交流”等系列活动中初步产生“质量单位”的表象认识。这节课董老师主要采用了自主研究，着手实践，察看发现，合作交流等形式引领学生张开学习，使学生真切成为学习的主人。

新见解提出：“不同样样的人在数学上获取不同样样的发展”。又如，在练习环节中，教师联系生活实质，《克与千克的认识》对于小学生来说是个崭新的质量见解，依照小学生的心理特色和年龄特色以及实质生活经验，董老师在课堂教育设计上对教材进行了重新的编排，更加重视在课堂中经过实质操作、勇敢猜想，比方让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称、说一说等活动形式，重申多种感官的参加，使学生从不同样样的角度建立克和千克的质量见解，来解决本课的重难点。不足之处，教师对学生生成的掌握还应更细腻，惟有在详尽的活动此后，学生才或许对千克这一重量单位建立清楚的表象，同时让学生在学习中体验到了知识根源于实践但必定经过加工才能产生正确知识和理论。

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