关于高一新生学习方法的调查报告

/湛江市第二十中学高一新生学习方法的调查报告化学系2000级2班何惠慧002414207摘要：为了解高一新生学习方法的现状，分析各班学生学习方法的差异，寻求高一学生学习方法与学习效果的相关规律，本人对高一级367名新生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。调查结果表明：多数高一学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，各科教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法讲座。关键词：学习方法学习效果差异调查表明正确的学习方法是学生学好功课、进展才智的重要条件。高一新生由于年龄特点，正处于进展智力，增长知识的时期，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，关于他们离开学校后，接着进修充实自己，仍有积极的指导作用。另外，高一与初三的知识跨度专门大，要迈好这一个台阶必须有一套属于自己的科学的学习方法。为了更好地了解高一新生的学习方法，我对高一新生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。希望通过本次调查，了解学生学习方法的现状，从而为各科教师提高教学效果和质量提供科学的依据。一、调查方法1、调查对象：本次问卷调查在高一级抽取6个班，共367名学生。[补充讲明]调查问卷选在高一级抽选一个重点实验班、两个重点班、两个一般班、一个特色班是为了获得比较全面有代表性的数据，而且能够进行各类班级之间的横向对比。2、调查内容：高一新生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法的现状。3、调查形式：本调查采取问卷和谈话法。问卷采纳学生问卷，由我设计一份书面调查问卷，有学生填写。谈话法是由我对各班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分不进行谈话。4、调查步骤：（1）、查找资料，制定调查问卷。（2）、经湛江市第二十中教导处审批。（3）、对所选的六个班实施调查。（4）、对调查结果进行统计处理。（5）、分析调查所得数据资料。（6）、有空就与学生闲聊，从中了解他们的方法。（7）、撰写调查报告。5、调查时刻：2003年10月30日——2003年11月3日二、调查结果和分析本次调查共发出问卷367份，收回354份，其中有效问卷353份。1、调查结果数据统计表：题目选项所占比例（%）重点实验班（共65人）重点班（共116人）一般班（共132人）特色班（共40人）全部对象（共353人）第1题A50.7739.6644.7017.545.89B38.4654.3146.217545.89C4.623.452.272.53.12D6.152.596.8255.10第2题A61.5448.2838.643545.61B26.1521.5522.734520.96C7.6919.7021.5517.513.03D4.6210.4717.082.520.40第3题A2015.526.821012.46B43.0836.2134.0947.537.96C27.6941.3845.4527.538.81D9.236.9013.641511.05第4题A7.696.909.0908.22B66.1575.8668.187571.10C12.316.9012.121510.76D13.8510.3410.61109.92第5题A46.1547.41504547.88B21.542520.452022.10C12.313.4511.36108.78D2024.1418.182521.25第6题A15.3920.6920.4517.519.26B49.2337.0735.612537.39C27.6929.3126.5227.527.76D6.1510.3412.883012.75E1.542.594.5502.83第7题（1）A7.6912.9316.672014.16B81.5351.7256.8247.558.64C4.6218.9711.362013.60D4.6212.0910.617.59.63E1.544.314.5553.97（2）A73.8585.3475.7667.577.62B26.1514.6624.2432.522.38第8题A８０5036.3647.533.71B１２.３１39.6637.8832.533.14C3.088.6215.151510.76D4.621.7210.6155.95第9题A3.086.0311.3612.58.22B43.0838.7929.553535.69C7.6916.3814.3917.514.16D46.1538.7944.703541.93（续表）题目选项所占比例（%）重点实验班（共65人）重点班（共116人）一般班（共133份）特色班（共40人）全部对象（共353人）第10题A21.5442.2431.8222.532.29B47.6917.2421.975028.33C16.9215.5212.12513.31D10.7719.8325.761019.26E3.085.178.3312.56.80第11题A50.7741.3833.3337.539.66B4023.2834.8527.531.16C6.152523.482520.96D1.549.486.06106.80E1.540.862.2701.42第12题A18.4621.5520.453021.53B52.3141.3837.882540.23C12.312526.5227.523.51D16.9212.0715.1517.514.73第13题A7.695.176.067.56.23B69.2364.6659.096563.46C16.9224.1419.7017.520.40D3.084.316.82105.67E3.081.728.3304.25第14题A23.0822.4114.397.517.85B64.6168.9773.4882.571.39C3.081.724.552.53.12D7.695.174.557.55.67E1.541.723.7902.27第15题A7.6912.9321.97２５16.71B67.6961.2152.2757.558.64C16.9219.8318.94７.５17.56D3.082.593.792.53.12E4.623.453.037.53.97第16题A13.8521.5518.182519.26B58.4549.1435.613544.19C24.6222.4135.6132.528.90D3.086.9010.617.57.65第17题A76.9262.0765.9152.565.16B23.0837.9334.0947.534.84第18题A6.153.457.582.5`5.38B44.6236.2124.2417.531.16C30.7735.3440.155037.96D18.462528.033025.50题目选项所占比例（%）重点实验班（共65人）重点班（共116人）一般班（共133份）特色班（共40人）全部对象（共353人）第19题A15.3922.4114.391517.28B47.6940.5240.154041.64C6.1513.7915.15511.90D30.7723.2830.304029.182、调查所得数据的分析整体来讲，被调查的学生普遍认为上到高中都感到学习吃力，其中45.89%的学生认为学习特不吃力，另外45.89%的学生认为有一点吃力，只有极少数学生认为学习是轻松的。反而，高一（10）班那个重点实验班有50.77%的学生认为他们现在的学习特不吃力，这与他们学习任务重、学习压力大是分不开的。而大部分被调查人把感到学习吃力的缘故要紧归结为学科太多、太难和自己学习方法不当，其次到老师授课差、再者才是自己偷懒。上到高一，功课重了是事实，但更多时候是学生未能主动去学习，这使得他们不明白的地点越积越多，学习起来因此越来越吃力，再加上他们还保留象初中那样的“临时抱佛脚”的侥幸心态，认为临考前再认真看书也可考出好成绩，殊不知，如此学习方法在高中却行不通。2.1、预习情况和方法（第４、５题）调查表明，学生没有养成自觉预习的适应，大部分学生处在“有时刻才预习”和“老师要求预习才预习”的状态，分不占总数的71.10%和10.76%，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的9.92%，而经常自学预习的学生只占8.22%。关于预习方法的选择，大部分学生处于把要学的内容看一遍的状态；而通过预习找重难或解决疑难的比率较低，缘故是高一的新生刚从初中进入高中，学习方法仍停留在初中水平。“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出高一的学生并没有掌握正确的预习方法，只是把预习当成一种任务去完成，反而白费了大好时刻，这也是造成学习质量较低的重要缘故之一；相反“找出重难点”和“解决疑难”的预习方法与学习成绩相关一般专门高，但这类学生依旧专门欠缺。因此从整体来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养，而身为教师就应该注重培养学生这方面的能力。在对20名优秀学生预习方法的抽样调查表明，其中16位学生是采取“找出重难点”和“解决疑难”等方法，只有4名学生是采取“看一遍”的方法。因此教师应该把预习当成培养学生自学能力的一个重要途径，力争改变学生长期形成的死记硬背、“临时抱佛脚”的学习方法，从而提高学生的学习效果。2.2、课堂上课的情况和方法（第６、７题）调查表明，跟不上教师讲课进度和教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的要紧因素，占访谈整体的86.67%。尤其是理科的教师，讲课的速度快，一般话水平不高，再加上讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，因此调动不起学习的积极性。统计表明，采取第二种方式“边听边记录重点内容”的学生最多，其次是采取第三种方式“边听边想，把内容弄清晰”，再者确实是采取第一种方式“边听边记录全部内容或抄板书”，采取第四、第五种方式的学生极少。而高一（4）那个特色班却恰恰相反，他们当中采取第四种方式“听不明白就停下与同学讨论或干脆不听”的学生是最多的。这讲明听课方式与个人的基础以及整个班的学习氛围是分不开的。在抽样谈话的20名学生中，有14名学生采取二、三种方式，仅有6名学生采纳第一、四种方式，因此讲上课时多创设问题情境让学生参与讨论，逐步培养学生独立考虑能力的能力，发觉学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。对课堂记笔记情况的统计上看，大部分学生的做法是比较一致的，采取“记重点”的方法。而且“全记”和“抄板书”的比例与学生学习水平的高低成反比。因为一味的抄板书或全记，都阻碍了学生课堂听讲的效果。尤其在上较难学习的科目或思维逻辑性强的学科时，学生更应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象，因此，对较难学科应该以听、想为主。但不记笔记也不行，应该有选择地记，记重点确实是一个专门好的方法。2.3、课堂小结的情况和方法（第１０题）从表一明显看出，以学生做练习代替课堂小结的比率最高，其它小结方法的比率都偏低，尤其是理科教师，一惯来他们差不多采取讲完课就叫学生做练习的教法，从而使学生形成如此一种观念：理科要学好就一定要做大量的练习！成绩最好的高一（10）和成绩最差的高一（４）都有接近半数的学生是如此做的，这种以练习代替课堂小结的做法确实可取吗？调查表明，采取急于做练习的方法是不行的，因为学生还未能把课堂所学知识及时消化理解，做起题来专门吃力，如此会阻碍他们的情绪，认为自己上课认真听讲也无收获，打击其自信心。只有做好充分的课堂小结，使课堂知识得到消化整理，然后在系统掌握知识的基础上再去做练习，收效才会更大。另外值得一提的是，高一的学生思维活跃，并有一定的归纳能力，能够放手让他们通过讨论、重温课本等方式来进行小结，从而提高学习效果。而不要老是什么东西都给他们归纳出来，送现成的到他们面前，长期以来就会养成他们依靠老师的适应。2.４、做作业的情况和方法（第１１题）家庭作业是巩固当天所学知识，应用知识和训练技能的一种手段，同时也是教师了解学生对所学差不多知识的掌握情况的重要途径，因此学生应该独立完成。然而学生对作业的认识不尽相同，有的学生把作业当成一种学习的需要，也有当成一种负担的。因此，学生都在寻求做作业的窍门。从表一的数据我们能够看到学生当前做作业的现状：“边复习边做”和“先做后看书”的比例相当高，然而，仍然存在抄作业和不做作业的现象。只是据我了解所知，由于该校教师每天所布置的作业奇多，只要是当天有课的教师都会布置大量的作业，我曾目睹一个班当天的作业就要完成４张卷子，正由于功课量多，大伙儿为完成作业，抄作业的现象是特不特不普遍的，并不是象调查数据所显示的只有８.５０％。“边复习边做”和“先做后看书”这两种学习方法与学习成绩专门相关。缘故是如此做能够发挥学生独立考虑、自检学习效果的作用，特不是当学生遇到难题时，还可促使他有针对性地去看书，一旦从书中找到解题的思路和答案，便会成为学生终身难忘的经验和知识，从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。我从２０名优秀学生的谈话中发觉，有１２位学生是采取“先做后看书”的方法。他们都讲：“当我做到不明白的地点再去看书印象会特不深。”而另外８位学生则是采取“边复习边做”的形式，他们都提到一点：“我先把书弄明白了做起作业来速度就快。”尽管方法不同，但有一个共同点确实是：独立完成作业。2.５、课外参考的情况（第１２题）学生能否主动地有目的地参考课外资料，是促进所学知识深化和培养自学能力的因素之一，而会可不能有选择地参考一些资料进行辅助学习，则反映了学生素养的差异。调查了解中发觉学生的课外参考资料五花八门，但哪种资料有利于学生的学习呢？这得因人而异。统计表明，普遍学生偏爱参考各种题解练习书，但并不是所有这些学生的学习成绩都得到提高，反而有部分学生出现滑坡现象，因为他们选择书时多数跟风，特不是看到某某成绩好的同学用这本参考书，他们就立即去买这本参考书，全然不考虑这本书是否适合自己使用。更甚者会专门选择一些难题、怪题的练习书，而这些书往往忽视双基的训练，不利于学生的思维的进展，更会造成思维的混乱。结果显示，学生不参考任何书籍也是不可取的，因为高中所学的知识更多在于灵活运用，而完全靠课本上简简单单的内容是开阔不了学生的眼界的，而且限制了学生的知识面，阻碍了对知识的深刻理解。因此讲，合理地选择参考资料，不仅有助于学生的学习，还能培养学生的自学能力。对此，教师应该引起足够的重视，并积极引导学生正确地选择参考资料。2.６、复习考试的情况和方法（第１４、１５、１６题）学生对复习的目的和作用理解不同，便会有不同的复习方法和安排。调查表明，各类班级的学生考前复习者居多，都占６０％以上，特色班还占到８２.５％；经常复习的，其比率较其他方法相对要高，但这一部分学生多数处于各班高分层学生中。复习的方法的选择也大体一致，有半数以上的学生是采取记重点、抓难点的方法，接下来的选择则随学生基础的不同而有所区不，特色班和一般班的学生多采纳“看一遍”的方法，而重点实验班和重点班的学生多采纳“按老师列出的提纲复习”。虽讲“按老师列出的提纲复习”的学生对老师的依靠性较强和缺乏独立归纳能力，但由于明确复习的要紧内容，考试成绩依旧不错的。然而“看一遍”的学生由于没有目的地去看书，因此看了就忘，成绩全然不用讲，因此是惨不忍睹了。统计的结果表明，在考试后，学生对待试卷上的错题要紧采取“弄明白错题就可”的态度，而能够做到查漏补缺的学生依旧占少数。考试是对自己前面所学知识掌握程度的检测，考得好与坏已成为事实，重要的是能从中看到自己前面时期的学习如何，尤其是不足之处更应该进行查漏补缺。2.７、能力培养的情况（第８、９、１３题）在动手能力的培养上，大伙儿依旧比较重视的，上实验课时，“独立操作，边观看记录，边考虑”的比率依旧最高的，特不是重点实验班的学生，他们“独立操作，边观看记录，边考虑”的人数竟高达８０％。其次就到“实验步骤不熟，‘看方抓药’”，这是学生的通病，虽讲无伤大雅，但教师还得多加注意，一定要学生在实验前进行充分的预习。据统计显示，学生在实验过程发觉自己所做的实验现象与课本上不一致时，要紧采取“请教老师”和“查找缘故，重做实验”的途径，前者的比率较后者稍高，并不是讲请教老师不行，但面前就有实验器材、药品，为何不自己去查找缘故，探究一番呢？由此可见，学习的依靠性依旧比较高的。而另一方面，当学生在学习上遇到不明白的问题时，他们依旧做得不错的，有超过６０％的学生是“先考虑，可不能再请教他人”，还有“与同学讨论”所占的比率也较高。只是据我了解，有部分同学在请教老师、同学后，虽还没有听明白，但不敢再问，口头上就讲明白了，甚至有同学从不敢请教老师，这差不多上专门不行的。2.８、学习打算的制定情况（第3、17题）在学习上，学习打算的制定特不必要，而专门多学生都没意识到这一点，尽管调查的结果显示“不时有”指定学习打算的学生依旧蛮多的，然而据他们所讲，制定的学习打算经常完成不了，如此意义就不大了。学习打算的制定一定要科学、合理、富有弹性！还有专门重要的一点是能做出调整，特不是考试后，要依照考试的成绩对学习打算做出适当的调整，只是这一方面大伙儿依旧做得不错的，有超过六成的学生都能做到考试后调整自己的学习打算。最后是学习方法的调查上，只有极少数的学生认为他们现有的学习方法是“专门适合自己”的，而“不适合自己，在做调整”占的比例是最多的，“不适合自己但苦无对策”占的比例也许多，因此讲，教师一定要引起注意，在学习方法上给予学生正确的指引。另外，数据显示，有41.64%的学生上到高中都会通过询问成绩好的同学来查找一些好的学习方法，但通过请教老师来找寻学习方法的学生却专门少，仅有17.28%。反而从来没有寻求过学习方法的学生占的比例更多，达到29.18%。只是总的来讲依旧有七成的学生会有欲望去找寻好的学习方法的。三、考虑和讨论调查结果表明，目前，多数高一的新生仍停留在只完成老师所要求的和所布置的作业、练习，学习的被动性较强，主动学习和探求知识的积极性专门不够，而且没有掌握适合独立学习的学习方法，这种学习的被动性，要紧表现在学习上采取死记硬背的方法，他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试按老师指定的背课本和笔记，还有许多学生大量地做各类题解，这些都抑制了学生思维的进展，他们学习缺乏独立性，离不开老师这根“拐杖”，而对老师的依靠性强，又专门大程度地阻碍了他们能力的培养，再加上高考这根指挥棒无时无刻都在起作用，学校追求升学率，那就学生被迫在课上课下都做大量的练习，重复性的无效劳动占去了专门多学习时刻，学习负担过重，严峻阻碍着学生身心的健康进展。造成这种状况的缘故是多方面的，但现在的教师强制性措施专门多，而且教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养，一味地布置如此那样的练习，这不能不是个重要缘故，它会使学生逐步失去了学习的主动性。调查也表明，优等生的学习方法比较灵活，有较强的主动性和适应性，他们能够依照自身的和学科的特点来选择较为适合自己的学习方法，而且掌握一定的学习主动权和自学方法，因而学习效率高、学习效果好。但由于他们另外有竞赛任务，而且学校领导、老师、家长对他们的期望指数专门高，使得他们心理所承受的压力特不大，整天绷得专门紧，尤其是重点实验班的学生，他们一个星期就只有星期天下午是自由支配时刻，他们特不渴望假期！调查还表明，在学习过程的各个环节上，凡采纳独立学习的方法，其学习效果都比较好。因此，为提高学生的学习效果，教师有必要进行学法方面的具体指导，如开设一些学习方法的讲座，引导学生寻求到适合自己的学习方法。教师进行指导时，一定要具体问题具体分析，依照学生的特点来进行有针对性的指导，切忌“一刀切”！关于高一新生学习方法的问卷调查班不：本调查采取不记名访问的形式，请同学们认真回答，将你们的方法和情况如实反映出来，感谢你们的参与。（注意：只选一个最切合你自身的选项！）上到高中，你感到学习。A、特不吃力B、有一点吃力C、专门轻松D、没感受你之因此感到学习吃力是由于什么缘故造成的呢？A、学科太多、太难B、学习方法不当C、老师授课差D、自己偷懒你有没有制定学习打算的适应？A、经常有B、不时有C、专门少有D、从来没有4、你对课前预习持有的态度是。A、经常自觉预习B、有时刻才预习C、老师要求预习才预习D、老师要求预习也不预习5、关于课前预习你采取方法。A、看一遍B、找出重难点C、解决疑难D、对比参考资料6、上课时，你的行为。A、边听边记录全部内容或抄板书B、边听边记录重点内容C、边听边想，把内容弄清晰D、听不明白就停下与同学讨论或干脆不听E、不听课，干其他情况7、在课堂上做笔记，你是。A、全记B、记重点C、抄板书D、摘抄笔记E、不记假如你不做课堂笔记，那么在考前你是否借他人的笔记抄或看？A、是B、否8、在上实验课时，你会。A、独立操作，边观看记录，边考虑B、实验步骤不熟，“看方抓药”C、让不人操作，自己观看和记录D、看都不看，拿他人的记录抄9、若你发觉自己所做的实验现象与课本上不