普罗米修斯说课

走进神话世界，感悟神话魅力——统编小学语文四年级上册《普罗米修斯》说课

神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

一、研教材，明意图二、依课标，定目标三、析学情，选策略四、重表达，设流程五、巧呈现，展板书解说流程：一、研教材，明意图

神话反映了早期人类对世界起源、自然现象以及社会生活的原始理解，它普通存在于各民族的社会史中，是人类文化的基本组成部分。

第四单元“神话”略读天地女娲补天

精读课文精卫填海盘古开天地普罗米修斯一、研教材，明意图二、依要素，定目标

本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。1.认字12个，写字14个，读准多音字“还”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。（重点）3.引导学生交流故事中最触动自己的情节，从中感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。（难点）教学目标：三、析学情，选策略教法：情境教学、感情朗读启发想象、读写结合学法：自读感悟、讨论交流勾画批注、想象补白

四、重表达，设流程精读课文，感受人物形象想象补白，培养写话能力谈话导入，明确学习目标初读课文，把握主要内容再读课文，感受神话魅力阅读对比，体会不同神奇四、重表达，设流程（一）谈话导入，明确学习目标

开课伊始，我以学生以前读过的神话故事为切入点，让学生说一说自己都读过哪些神话故事，然后引出本课课题，随即板书课题。学习目标：1、认字13个，写字14个，学习多音字“还”。2、正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。3、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，学会展开想象写一段话。四、重表达，设流程（二）初读课文，把握主要内容

初读课文——了解课文大意自由朗读课文，读准字音，读通句子，找出课文中几位天神的名字，把它圈出来，多读几遍。词语检测悲惨盗取惩罚归还遭受敬佩饶恕坚定锁链狠心猛兽违抗铁环著名既然获得凶恶气急败坏愤愤不平词语检测悲惨盗取惩罚归还遭受敬佩饶恕坚定锁链狠心猛兽违抗铁环著名既然获得凶恶气急败坏愤愤不平词语检测悲惨盗取惩罚归还遭受敬佩饶恕坚定锁链狠心猛兽

违抗铁环

著名既然获得凶恶气急败坏愤愤不平天神——普罗米修斯众神领袖——宙斯火神——赫淮斯托斯大力士——赫拉克勒斯你能读好众神的名字吗？课文主要讲了人类________________，普罗米修斯为了________________，遭受了________________，后来________________。

按照起因、经过、结果的顺序进行填空，使学生经历文本信息的提炼过程，从而把握了文章的主要内容。你会填吗？四、重表达，设流程（三）再读课文，感受神话魅力

默读课文——感受神话魅力默读课文，想一想，哪些情节让你感受到神话神奇的想象？划出触动你心灵的词句，并和同桌交流。

我从__________________________感受到神话神奇的想象，因为_________________。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。风吹雨淋狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。四、重表达，设流程（四）精读课文，感受人物形象

精读课文——感受人物形象细读课文，边读边想，普罗米修斯还给你留下了怎样的印象？划出相关语句，并用四字词语来概括。

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普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，我没有错。我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。”四、重表达，设流程（五）想象补白，培养写话能力

新课标指出：语文课程要在发展学生语文能力的同时，发展思维能力和创造潜能。当堂练笔——放飞想象翅膀就在普罗米修斯饱受折磨的时候，人类的生活因为有了火发生了翻天覆地的变化。想象一下，普罗米修斯把火种带到人间，人们会做哪些事？又会怎样感谢他？他心里又会想些什么？请放飞想象的翅膀，编写一段故事。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________。四、重表达，设流程（六）阅读对比，体会不同神奇

新课标指出：语文课程要在发展学生语文能力的同时，发展思维能力和创造潜能。阅读对比——体会不同神奇默读53页阅读链接，边读边思考，两篇文章有什么共同点？又有什么不同点？布置作业——拓宽阅读视野1、按照