中学英语新课标解读(汇总16篇)

第页共页2023年初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读(汇总16篇)初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇一一、树立正确的思想观。根据“以人为本”的理念，教学要面向全体学生，使每一个学生都得到开展，“以人为本"除了关注整体学生的程度、爱好等情况外,还要注意学生的个体差异。所以老师一方面明确学生共同到达学习目的，确定本节课扩展和延伸的内容，为学有余力的学生提供开展的空间，另一方面，通过观察与分析^p，理解学生不同的学习需求及不同程度学生不同学习风格。二、设置有效的语言学习情景。学生在走进课堂前，头脑充满着各自不同的经历和积累，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。契诃夫曾说过“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟老师交谈。”教学过程是师生交往、积极互动的过程.因此,我们根据教学内容设置贴近学生生活的问题,让他们参加到活动中来,让他们在活动中感知、体验和运用语言完成任务的才能。三、注重信息技术与英语课程的整合。英语课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的根本原那么是更利于学生进展有效的英语学习，丰富多样的学习渠道和学习资，大大地满足了学生的学习需要。因此，老师要学会利用现代技术设备进展教学，进步教学效率。四、建立合理的科学评价体系。英语课程应建立合理的科学评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式、评价体制等方面。既要关注学生的英语学习结果，也要关注他们的学习过程，既要关注学生的学习程度，也要关注他们在学习活动中表现出来的情感态度变化，在教学中，评价应建立多元化的目的，关注学生个性与潜能的开展。总之，新课程对学校、老师和学生都提出了新的要求，面对新课程，老师要在教学过程中充分理解新课程的要求，树立新形象，把握新方法，掌握新的专业要求和技能，使课程标准下的英语教学过程更加流畅。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇二通过《初中英语新课程标准》的学习和培训，我对新教材的有了一个全新的认识。我认识到了一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言理论活动，并通过多种手段激发学生理论的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与理论的动力，为语言理论活动提供不断的动力。为了进步学生的英语程度，到达新课标的要求，我要做到以下几点：一、把握课改方向，反复学习英语新课标理念，深化领会新课标的要求。我要准确把握新课标的理念、目的和内容，根据教学目的、学生的需要积极地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，不断提升教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。我认为在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主的教学气氛，这样才能有利于培养学生的学习兴趣，要做到这一点，必须重视师生情感交流，建立良好的师生关系。我会尊重每个学生，鼓励其在学习中的尝试，保护其自尊心;把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设小组合作学习的活动，同学们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神;关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为学生提供语言理论的时机。三、采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用才能。根据新课程的总体目的并结合新教材的教学内容，尽量增加教学环节中的兴趣性，设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经历和兴趣为出发点，创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，吸引和组织他们积极参与。四、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定根底。老师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，训练学生听、说、读、写的各种技能，引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进展学习;引导学生运用观察、发现、归纳和理论等方法，学习语言知识，感悟语言功能。五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、开展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。通过培训学习，我对《初中英语新课程标准》有了更深的理解。在今后的教学工作中，我将认真地把新课标提出的要求落到实处，到达满意的教学效果，让自己的教学不断地完善和进步!初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇三新课程的改革、新课标的学习已经施行了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对高中英语课程标准的再学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目的、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的考虑。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的才能，为他们今后的开展奠定坚实的根底。新形势下教学时间的减少，我想这是在课改正程中每一位老师都会遇到的问题。在知识讲解过程中，假如知识点讲解过多，害怕时间不够充分，学生不可以很好的理解所讲知识，相应的听说才能也不会得到很好的锻炼；假如讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种矛盾。面对这种形势，我们一定要有足够的心理准备，我们不能“穿新鞋走老路”。一定要改变这种状况！改，不一定在短时间内有效果，但不改一定是没有效果的。所以，我体会到新课标下我们老师团队应该做到：首先，新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生开展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目的与定位。长期以来，我国根底教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，无视改良与鼓励的功能。“一考定终身”是许多学生丧失了学习与开展的时机。过分关注对结果的评价，无视对过程的评价；过于注重学业成绩。无视综合素质和全面开展；过于强调量化和书面测试。无视学生对自身的评价。忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进展素质教育方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目的是进一步明确英语学习的目的，开展自主学习和合作学习的才能；形成有效的英语学习策略；培养学习综合语言运用才能”。其次，作为老师的我们要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与开展的愿望。因此我们在新课标施行过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识构造，开展专业才能与知识才能，以适应现代社会开展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我开展的终身化意识。当今社会对老师的要求较高，作为老师的我们应不断进步自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，进步培养学生的英语思维，开展学生用英语获取信息、处理信息，分析^p问题、解决问题的才能，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的才能。要到达这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。假设继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用才能的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分到达教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓重的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的才能；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于进步语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、疑心、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了理解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克制消极情感，老师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时老师要帮助学生及时克制情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的开展互相促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有亲密关系。学习上的成功可以促进情感态度的积极开展，而积极的情感态度又利于促进学习上获得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的开展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，效劳他们并管理他们。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇四小学英语老师必须学习"英语课标"才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要,才能适应当今素质教育的需要,才能把握新知识体系和学生实际,进步课堂效益,到达"英语新课标"设计理念的根本要求.一句话,才能顺应教育改革开展潮流,当一名合格的或优秀的小学英语老师,到达教书育人,不误人子弟的目的.我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注重人的开展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念.一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓重的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学才能，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的开展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确施行素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目的上不仅仅是关注小学生知识有所得，才能有所进步，更重要的是要使小学生可以认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成合适自己的学习策略。换句话说小学英语老师一定要关注学生安康人格的开展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知程度和心理开展程度，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语老师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以老师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。3、要真正在课堂教学中施行素质教育。课堂教学气氛是非常重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供理论英语的时机，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进展交流的时机。四、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目的设定、教学过程设计、教学评价的施行和课程资的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成老师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会稳固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中老师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，进步技能，磨练意志，活泼思维，展现个性，开展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语老师在教学设计与教学施行教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。尊重个体差异在小学英语教学中非常重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进展教学，让每一个孩子都有所获五、应及时进展有效评价。评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，老师可以用语言对学生进展表扬和鼓励。如恰当地运用好：good!goodjob!youdidwell.great!welldone!you’reagoodboy.you’reagoodgirl.其实，老师只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、表扬式的、鼓励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋，信心倍增;其次，老师还可以用体态语言对小学生进展表扬和评价。如小学生英语说得好，老师就鼓掌祝贺;小学生对老师提出的问题答复正确时，老师就竖起大拇指赞赏;对认真听课的学生，老师微笑赞许。对表现好的小组，老师进展加星等，更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。学生的知识构造在不断更新，驾驭英语的才能在不断进步，掌握的词汇在不断扩大，社会对英语程度的要求也越来越高，老师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂理论中，努力落实新课标，擅长钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇五新课标是教育部进展的一次新的根底教育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，20xx年7月11-12日我在贾小庄小学现场聆听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要理解新课程对小学英语的要求，以指导教学理论。课程标准的根本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目的，表达灵敏开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生开展、开发课程资，拓展学用渠道。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓重的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学才能，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、教学方式根据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学____点，创立以活动课为主的教学形式。重点培养学生用语言进展交流的才能。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵敏处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上老师灵敏亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进展交流的时机。随着教学理论的开展，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的相貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能获得好成绩。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇六这次国家进展了新一轮的根底教育课程改革，详细来说有以下特点：一、以学生的开展为根本出发点，力求表达素质教育的思想《英语课程标准(20xx版)》明确指出，英语课程要面向全体中学生，注重素质教育。课程特别要强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，开展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野形成一定的综合语言应用才能。二、倡导体验、理论、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情《英语课程标准(20xx版)》以描绘学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能以及交流与合作的才能。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量语言理论的时机，使学生通过自己的体验、感知、理论、参与和交流，形成语感;在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作的才能。三、注重评价对学生的鼓励作用，建立了形成性和终结性相结合的课程评价体系《英语课程标准(20xx版)》强调评价应用有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有的程度上的开展。《英语课程标准(20xx版)》提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，及关注学习过程，有关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参与评价。通过此次培训学习，把理论与教学实际相结合，更加领会《新课标》的引领和标准作用，进一步进步学科知识程度、课堂教学才能及课堂管理程度。并把此次学得的珍贵经历运用到今后的教学工作中去，将不断努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的相貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能获得好成绩。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇七通过对《20xx年版初中英语课程标准》的学习，我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了我们初中英语老师今后的教育教学的思路。专家们的话语里还蕴含着对英语老师的殷切期望，让我们一线英语老师信心倍增，受益匪浅。但是，要对经历了十年才修订的英语课程标准进展重新的认识和把握，对于我们所有的老师来说也是一个不小的挑战。新旧课标有10%的变化，90%是不变的。新课标是在旧课标的根底上补充修改了一些内容，使教学目的更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。下面我想谈一谈20xx版和20xx版英语课标的一些变化以及个人的几点认识和体会。一、新版英语课程标准更具学科特点修订后的课程标准的根本理念是：注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值;面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目的，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的理论性和应用性;优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用才能;丰富课程资，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的比照，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加详细，更加具有针对性。有利于老师在教学工作中把握、理解和落实。二、20xx版英语课程标准调整了英语课程的双重特点英语课程的工具性：通过英语教程掌握根本的英语语言知识，开展根本的英语听、说、读、写技能。初步形成用英语与别人交流的才能，进一步促进思维才能的开展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定根底。英语教程的人文性：开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国精神，开展创新才能，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。三、新版英语课标更明晰地说明了英语课程的目的。为学生开展综合语言运用才能打根底，为学生继续学习英语和将来开展打根底。四、在新版课标中提出了“心智开展”。义务教育阶段英语课程的总目的是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用才能，促进心智开展，进步综合人文素养。综合语言运用才能的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体开展的根底之上。语言技能和语言知识是综合语言运用才能的根底;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于进步学习效率和开展自主学习才能;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续开展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用才能的形成与开展。开展语言运用才能，又有利于学生开展思维才能，从而全面进步学生的综合人文素养。五、新版课标对教育教学理论和教学理论更包容。在新版课标教学建议局部将“倡导任务型教学途径”改为老师要通过创设接近学生实际生活的各种语境采用循序渐进的语言理论活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。这无疑是鼓励老师创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，也是对其他教学途径和方法的包容和认可。旧课标中五级要求中说“根据读音拼写单词或短语”，新课标改为“根据读音规那么和音标拼读单词”，这明确了音标教学在初中阶段的定位。突出了词汇教学中通过运用的要求，对学习的可持续开展和综合运用，才能进步有极大的帮助。新课标语法目录进展了调整，语法难度降低了，要求更明晰了。如：减少了功能意念工程和话题工程;删掉了反义疑问句，如今完成进展时这两个语法点;被动语态只要求学生学会一般如今时，一般过去时，一般将来时。非谓语动词只要求掌握不定式做宾语、宾语补足语目的状语用。能识别带有thatwhichwho引导的限定性定语从句，从而理解句意。这对老师把握教学深度、难度有极大的指导意义，对推动素质教育减轻学生的负担有积极的推动作用。同时，专家强调我们一线的老师不要只关注变化的，无视不变的东西。六、新版英语课程标准对老师提出了新要求课程标准倡导体验、参与、理论、交流与合作的学习方式，以描绘学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能和交流与合作才能。新课程标准的施行对老师提出了新要求，老师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与施行在行为养成上做了什么，是怎么做的。七、新版英语课程标准更加需要创新型老师新的课程标准要求老师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型老师，至少要做到以下几个方面：1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不断创新。在积极进展课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵敏性，使静态的文字变成生动活泼的语言理论活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创立民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同讨论教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新场面。总之，通过这次学习，让我更加认清老师必须转变教育观念，在新的理念指导下进展教学，在教学过程中切实在实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习理解世界，为培养学生开放、包容的性格，开展跨文化交流的意识与才能尽一份力，为学生的终身开展打下根底尽一份心。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇八课标在根本理念和教学建议中，就学生的学习方式和老师的教学行为有很多新的详细要求。师生关系上，要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。老师要保护学生自尊心和积极性，建立融洽的师生交流渠道。面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底，就要求老师要满足每一个学生和不同层次学生的开展需求。(建议第二条)，要求不能写错必纠，损害学生积极性;不能冷言冷语，打击学生自尊心;不能一脸严肃，学生近而远之，影响师生交流。(建议第四条)要求老师加强对学生学习策略的指导。在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中通过感知、体验、理论、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目的，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦。帮助他们获得学习上的成功感，引导他们树立一种安康而稳定的精神追求。只要我们的老师真正面对每一个学生“因材施教”，让每个学生都感到求知的快乐、考虑的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。我们在英语教学过程中，经常组织学生进展pairwork，groupwork，要求学生将所学的语言知识运用到自己编排的模拟真实的语言环境中，这本身就是让学生体验语用的快乐;我们让学生表演对话或发言，这是让学生体验在别人面前展示自我的快乐;我们在很多情况下，并不指出学生在用英语对话的过程中的语法或单词错误，并且还特别表扬那些平时性格内向，不敢大胆发言的人，有时候表扬得甚至有些夸大，这是为了让他们体验成功的快乐。学生天生喜欢成功，反复成功可以进步一个人的成功动机。老师不能靠把备好的语言知识讲给学生听，然后对所讲知识进展控制性学习，一切都操纵在老师手中，应采用互动的课堂形式，鼓励学生创造性地应用语言，学生有相当大的主动权，有表现自己、开展自己的时机，这样才是一个好的课堂气氛。学习方式：课标倡导学生的自主学习。认为学生自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。只有实现了自主的学习才能表达学习的个性化，才能真正使每位学生得到开展。老师要给学生留理论的空间，减少讲解的时间，为可以通过活动掌握的就不要靠讲解去掌握，凡学生经过努力可以表述的老师就不要急于提供帮助。课标倡导“任务型”教学途径：让学生充分发挥主动性和创造性，“任务型”为学生提供了较大的理论空间，“任务型”是以应用为动力，以应用为目的以应用为核心的教学途径，是一种以人为本的先进的教学途径，这种教学方法是我们老师平时使用还是有一定顾虑的。提倡探究式学习，就是学生通过自己的努力和亲身的体验，获取知识或信息，然后运手知识去解决问题(如词汇、课文都可以用这种方式完成)，如语法，传统的教学是以老师讲授为主，从知识的系统性讲语法规那么，新课程要求以学生的才能为主，从学生的需求出发学习语法，变“精讲多练”为在应用中学习语法，为应用而学语法。关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的开展”在教学中的详细表达，它意味着：①关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、开展的人、有尊严的人，在老师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的本质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。②关注学生的情绪生活和情感体验。英语教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着英语知识的获得，学生对英语学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对英语学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为我们老师所关注。③关注学生的道德生活和人格养成。英语课堂不仅仅是传授语言知识的殿堂，更是人性养育的殿堂。英语课堂教学潜藏着丰富的道德因素，老师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德开展，从而使教学过程成为学生一种高深的道德生活和丰富的人生体验。这样，英语知识增长的过程，同时也就成为人格健全与开展的过程，伴随着英语知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有修养。当然，这也要求老师一定要加强自身修养，不断完善自己。④关注学生创新才能和理论才能的进步。素质教育的重点是培养学生的创新才能和理论才能，而无论是培养创新才能还是理论才能，都必须同社会互相联络，同生活相联络，这样才能真正有效。有一局部老师把课本知识独立于生活之外来讲，把自己同学生别分开来，把英语教学同社会生活别分开来，教学过程枯燥、无活力、无魅力、老师无激情、学生无兴趣，结果学生所学的知识只能用来应付考试，在实际生活中不能自如地运用，这是我们英语老师的悲哀，这也正是我们在施行课改时要特别注意改良的地方。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇九通过《英语课程标准》的培训学习，使我对《英语课程标准》以及新教材有了更进一步的理解和认识。现将我体会较深的几点写下来：一、《英语课程标准》倡导体验、理论、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。《英语课程标准》以描绘学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能以及交流与合作的才能。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言理论的时机，使学生通过自己的体验、感知、理论、参与和交流，形成语感;在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作的才能。二、《英语课程标准》提倡“任务型”的教学思想，把综合语言通过才能的培养落实在教学过程中。为落实各项才能目的，《英语课程标准》建议老师在课堂教学中采用理论性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目的，积极主动地进展学习。在执行任务的过程中，学生通过理论、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在开展语言才能的同时，强化学习动机，进步学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象才能、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的开展，促进英语学科与其他学科的互相浸透和联络。《英语课程标准》还强调指出，老师要根据教学目的的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探究促进学生全面开展的行之有效的教学方法。三、《英语课程标准》要求英语老师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的详细的现状和情况，进展合理的、适当地对教材进展取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和到达教学目的，从而更加深化地领悟新课标的精神。四、此外，新教材在七年级的起始阶段更注重语音、词汇的学习，并且贯穿整个初中阶段的始终。因此，作为初中英语老师，我一定要注重自身素质的进步，要不断更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的相貌面对学生，只有这样，才能胜任新课标的课程改革，才能引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇十新课程的改革、新课标的学习已经施行了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目的、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的考虑。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的才能，为他们今后的开展奠定坚实的根底。通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深化和全面的认识。做为一个英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要做到这一点我们老师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要，尽快进步学生的英语程度，到达新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：(1)要转变教育理念，迎接新的挑战新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生开展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目的与定位。长期以来，我国根底教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，无视改良与鼓励的功能。“一考定终身”是许多学生丧失了学习与开展的时机。过分关注对结果的评价，无视对过程的评价;过于注重学业成绩。无视综合素质和全面开展;过于强调量化和书面测试。无视学生对自身的评价。忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进展素质教育方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目的是进一步明确英语学习的目的，开展自主学习和合作学习的才能;形成有效的英语学习策略;培养学习综合语言运用才能”。作为老师的我们要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与开展的愿望。因此我们在新课标施行过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。(2)要树立终身学习的理念，不断进步专业素质要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识构造，开展专业才能与知识才能，以适应现代社会开展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我开展的终身化意识。当今社会对老师的要求较高，作为老师的我们应不断进步自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，进步培养学生的英语思维，开展学生用英语获取信息、处理信息，分析^p问题、解决问题的才能，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的才能。要到达这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。假设继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用才能的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分到达教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓重的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的才能;尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于进步语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、疑心、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了理解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克制消极情感，老师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时老师要帮助学生及时克制情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的开展互相促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有亲密关系。学习上的成功可以促进情感态度的积极开展，而积极的情感态度又利于促进学习上获得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的开展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，效劳他们并管理他们。综上所述，英语学习，应以兴趣为先。作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇十一《新课程标准》中的六条根本理念是根据《根底教育课程改革纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的，是我们英语教学的根本理念。理念1：“面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能，进步人文素养，增强理论才能，培养创新精神。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到开展。英语课程应该是为每一个学生开设的。因此我们设计的教学目的就应该是绝大多数学生可以到达的，当然我们也应该积极的创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必须注重素质教育，我们英语教育也因该促进学生素质的全面开展，进步学生的人文素养，增强理论才能和创新精神。因此，我们不仅要培养学生的语言才能，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维才能，想象才能和创新才能，还要浸透情感教育。理念2：“整体设计目的，表达灵敏开放。根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英语综合语言运用才能。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准〔实验稿〕》〔以下简称《标准》〕，将课程目的设定为九个级别并以学生"可以做某事"详细描绘各级别的要求，这种设计旨在表达根底教育阶段学生才能开展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵敏性和开放性。”整体设计目的贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目的体系。这个目的体系是根底教育阶段的英语课程成为一个整体，不仅有利于不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生根据自己的需要进展选择性的学习。理念3：“突出学生主体，尊重个体差异。学生的开展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目的设定。教学过程、课程评价和教学资的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程施行应成为学生在老师指导下构建知识、进步技能、磨砺意志、活泼思维、展现个性、开展心智和拓展视野的过程。”我们的英语教学要始终使学生发挥主体作用，要以学生为中心，要根据学生的心理特点、生理特点，以及他们的兴趣、爱好来设计教学内容，也就是说我们老师的备课要以学生为中心，而不是以教授内容为主。我们在教学中往往会出现这样的现象或误解：我的备课内容讲完了就是完成任务了，不管学生的状况。还有老师认为有效教学就是教的有效，而不考虑学生的承受如何。这一理念要求我们要以学生的需要为根据。尊重学生的个体差异就是只要充分考虑到学生在现有根底、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面的差异。我们不能用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料，我们要尽可能满足不同学生的学习需要。我们在设计检测练习、布置作业时都应该考虑学生的不同程度，可以设计分层作业、分层练习，让每一个学生都能体验成功的快乐，不同程度的学生才能得到不同程度的进步。理念4：采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学形式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用才能的进步。理念5：注重过程评价，促进学生开展。建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习才能开展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用才能。评价要有利于促进学生综合语言运用才能和安康人格的开展；促进老师不断进步教育教学程度；促进英语课程的不断开展与完善。理念6：开发课程资，拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容安康和丰富的课程资；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资的开发和利用。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心，培养他们的创新精神。使每个学生都得到开展。整体设计目的，表达灵敏开放性。英语教学发挥学生主体作用，以学生为中心，尊重学生个体差异，我们要尽可能满足不同学生的学习需要。让每一个学生都能体验到成功的喜悦。本课程倡导任务型的教学形式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，感受成功。在英语教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用才能和安康的人格开展，促进英语课程的不断开展与完善。英语课程要力求合理利于和积极开发课程资，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容安康和丰富的课程资，促进教学的进步。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇十二在教研组长的带着下,我们全组老师认真学习了《英语新课程标准》。通过学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，新课改强调课程教学要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习，最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”，尤其尊重学生作为学习的个体和学习过程，使真正的教学过程变成学习主体学生和教育主体老师，包括环境交互作用的过程，这种教学是学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境的教学。假设想有效的施行英语课程资的开发，老师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，进步课堂效益到达“英语新课标”设计理念的根本要求。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中浸透新课标的理念:一、明确目的新教学目的的首位不再是“掌握语言根本知识和根本技能”，而是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，开展自主学习才能和合作精神。”同时提倡培养学生“口语交际”才能，到达增强口语交际和实际应用才能。这正彰显了语言的习得贵在实际运用，同时也表达了为学生终身开展奠定根底的人文教学理念。二、教法改变只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能到达语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生，老师要合理分配课程资和时间，同时科学的运用教学方法，激发学生的主动性和兴趣，让学生有充分的时间自主学习和探究，在老师的指导和引领下学习语言学会学习，只有这样才能到达事半功倍的目的，从而进一步实现培养学生良好学习习惯和才能的目的，为其终身学习奠定根底。1、以学生的开展为根本出发点，力求表达素质教育的思想。《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，开展有效的学习策略，形成一定的综合语言运用才能。2、倡导体验、理论、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。《英语课程标准》强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能以及交流与合作的才能。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言理论的时机，使学生通过自己的体验、感知、理论、参与和交流，形成语感;在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作的才能。三，教学思维的变化提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用才能的培养落实在教学过程中。为落实各项才能目的，《英语课程标准》建议老师在课堂教学中采用理论性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目的，积极主动地进展学习。在执行任务的过程中，学生通过理论、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在开展语言才能的同时，强化学习动机，进步学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解。四，教学评价的变化。注重评价对学生的鼓励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有程度上的开展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。五、强调了课程资的开发与作用?《英语课程标准》特别注重对课程资的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目的的有力保证。现代网络技术的开展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。总之，通过学习，使我深化地认识到作为一名老师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。平时还需要不断学习新课改的有关理论，多学习新课改理念，并运用到教学理论中去，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，进步自己的业务程度、授课才能，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，不断充实和完善我们的英语课堂。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇十三我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后，对新一轮的国家根底教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。一、新课的编排新教材每个单元都包括两大局部，那就是sectiona和sectionb，在每个单元的sectiona中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进展，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，而且兴趣性强，易使学消费生学习兴趣。在同一单元的sectionb中，各种活动帮助学生把在sectiona中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，防止了机械操作的教学倾向，有利于进步学生对语言知识的运用才能，帮助学生在真实交际中学会语言知识。二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetopletethetask.”。willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、方案和报告;语言焦点阶段包括分析^p和操练，以展示成果的方式来表达教学成就。“任务型教学途径是一种以人为本的、能表达语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动;不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。老师在教学中应增强英语教学的开放性和灵敏性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进展编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，此时，老师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而到达教材上的真正目的。在实际教学过程中，我对每个单元的知识构造和语言编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了任务，在详细施行中分为：1.前任务阶段。在这个阶段老师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。假如是以听力或阅读为目的进展的，老师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进展讲解，帮助学生做好准备。2.任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个局部。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是培养学生说英语的流利程度，老师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，老师要以参谋的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。最后学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。3.后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务施行中听力和阅读有关的语言形式方面的分析^p、练习和活动。三、树立新的教学观念教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的开展。教育目的由以前的注重知识的传授转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的根底知识与根本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。新教材要求我们要面向全体学生，为学生的全面开展和终身开展奠定根底。我的理解是“全体学生”是量，“全面开展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学——我要学——我能学”的阶段，由学生对老师的依赖逐渐变成学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习气氛。在教学过程中，老师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进展平等的交流;不用训斥性、讥讽的语言，尤其对学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言理论的时机，少用命令式的语言，多用建议性语言。四、调整教学内容的顺序老师可以根据教学的实际需要、学生的认知特点和心理特点，对教材内容进展合理调整，活用教材，重组话题，用任务型教学激发学生学习英语的兴趣，从而进步课堂效率。1.课内调整设计任务。课内调整是指重新调整和组合某一课中几个局部的顺序，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题(topic)，然后设计任务，到达课堂目的。2.单元内的调整设计任务。单元内的调整指老师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地表达知识的系统性和完好性。3.单元之间的调整设计任务。单元间的调整指根据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进展调整。假如教学时将相关内容进展整合，就能帮助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整激活了学生认知的兴奋点，激发了他们对新知识的探求欲望，获得了良好的教学效果。假如在教学时，学生周围的世界发生了与教材内容相关或相似的重大事情，老师可以调整单元间的顺序，适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内容，结合学生周围世界发生的事情对教材内容进展补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以进步学生的学习兴趣和学习动机。总之，教材、教法不一定千篇一律，最适宜的才是最好的。不同的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生的情况都在变化，教材的使用也应有相应的变化。所以激发学生的兴趣，师生共同参与，平等沟通，到达情感交流才是目的。初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇十四这段时间，我通过视频认真学习了小学英语新课程标准的内容、目的、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革开展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深化的理解：一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言根底知识，进而获得初步的听说才能和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。二、课堂教学要采用灵敏多样的教学方式根据新课标的要求，新教材的教学必须合适小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学形式，重点培养学生用语言进展交流的才能，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得知识。三、课堂教学应以创新为特色。教学是一门艺术，没有固定的形式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，精心钻研，不断探究合适自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学理论中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的根底!初中英语新课标培训心得体会中学英语新课标解读篇十五新课程改革，是一次深化的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者，作为老师的我必须做好充分的准备。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4、创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我进步，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析^p自己的成绩和缺乏，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与理论相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。新课程对我们老师提出了几点根本要求：1、要有健全的人格，老师应该把自己的真诚、热情、民主、安康的心理展示给学生，其教学才会富有感染力。2、要有较高的综合素质、综合才能强的老师，其教学任务才会充满活力。3、要有一定的技术素养，要关注自己专业的开展，不能将自己局限在狭隘的经历圈子里。新课标下初中英语两级分化的原因及对策新课标下初中英语两级分化的原因及对策:1.注重夯实根底，备足学习后劲每当谈起为什么没学好英语时，那些成绩差的学生常答复：“根底没打好，如今想学也学不会“。知识的缺陷阻碍了学习成绩的进步，使学消费生厌烦情绪。针对这种情况，笔者开拓了多种途径，帮助学生打好根底，学生具备了听说才能，就会产生应用的欲望，根底打牢了，就为日后继续涂入学习提供了保障，备足了后劲。2.改革教学方法，激发学习热情不断改良教学方法，力争保持英语课的“新”“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。通过创造各种情景让每个学生充分主动起来。让每一个学生都有事可干，都开口说英语，用英语大胆去交际，从而使学生的主体地位得以充分表达。老师从讲台上走下去，做观察者和学生的帮助者。3.利用学习效果，帮助树立信心起始年级的学生对学习效果特别关注，当知道自己在学习中有进步时就会产生喜悦的心情，对学习就会充满信心，以更大的热情投入学习、相反成绩不佳，就可能情绪低落，甚至灰心丧气。因此，评估学生要客观公正，多表扬，少指责，多鼓励，少挖苦，让每个学生都看到自己的成绩和进步。我们的学生有一颗非常容易受伤的心，老师必须每时每刻都要为学生着想，保护他们的自尊心，在批评教育学生时，首先要问自己：“这样作会伤害他吗?”把英语教学与情感教育有机地结合起来，特别关注性格内向或学习有困难的学生。让每个学生都看到自己的成绩和进步，从而坚决他们的学习信念。4.善教乐学，稳固学习兴趣常言道，亲其师才能信其道，信其道才能乐其学，热爱学生是教育学生的感情根底，是学生的需要，是教育的桥梁。课堂上，老师良好的情绪，动听的话语，尤可活泼课堂气氛，融洽师生关系，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学到达很好的效果。因此，教学中要坚持亲切上课，和