英语人教版七年级上册音节划分课件

英语人教版七年级上册音节划分56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。英语人教版七年级上册音节划分英语人教版七年级上册音节划分56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。Syllabification(音节划分)Teachinggoals(教学目标1.熟练认读48个音标。2.掌握单个音节的拼读并总结其构成。3.掌握双音节和多音节的划分及重读4.能够见音标就准确读单词2011年4月17日，我们在县教体局的带领下，赴三门峡市外国语高中参加了三门峡市中小学骨干教师培训会。用了整整一个上午的时间，我们聆听了上海市徐方瞿教授所做的精彩报告，从创新思维、创新能力到教育管理、教育改革使我受到了很多启发，同时引发了我的很多思考。一、素质教育是创新精神的核心。素质教育是当今教育的热门话题。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，着眼于人的基本素质的全面提高、协调发展和整体优化。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最主要的是坚持创新。”为了基础教育充满生机和活力，进一步统一思想，明确目标，走深化改革之路，大力推进以创新精神为核心的素质教育。二、素质教育是时代的需要实施素质教育是一项巨大的、复杂的和开放的系统工程，作为教育工作者，我深刻理解其含义和实质，充分把握素质教育的特征。创新推动基础教育、素质教育在历史教学中可概括为以下几个方面：1、素质教育要以社会发展需要为出发点。历史科学是研究和阐述人类社会运动发展过程及其规律性的科学。“鉴前世之兴衰，考古今之得失”是史学一贯性的根本任务。服务现实、把握未来，促进社会健康、和谐、持续发展乃是史学最重要价值，是史学存在和发展的最根本依据。但我们的历史教学内容，却漠视这种社会需要，片面强调学科的知识体系，也无法揭示历史与社会生活的关系，更无法给学生“鉴古知今”的启迪。2、素质教育以学生整体素质提高为目的。它既要求学生掌握好扎实的基础知识和基本技能，也要注重学生的基础品质的培养，提高学生思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身心素质和发展健康的个性。近年来，在确定中学历史课堂教学目标时形成了一种固定的模式，即分为知识传授、能力培养、思想教育三个方面。这一方面反映了历史教学研究成果，教学目标在原来的基础上有了发展；另一方面，它内含的固定化因素对课堂教学目标的制定也有一定的制约作用。由于考试基本上只能检验学生对本学科知识掌握情况，因此，教师为了取得好成绩，追求升学率，课堂教学上，教师只注意知识传授，轻视能力培养，其结果，是使中学历史教学的育人功能得不到充分发挥。3、素质教育以充分尊重学生的主体前提。学生是学习的主体，教育并不只简单地通过教师的教来达成目标，而是让学生在自身的发展中不断确定并追求新的目标，让学生能主动地调控学习策略和方法，使他的自主意识、独立意识和创造意识得到培养，从而使其主体性得到发展。在历史课堂教学中，旧的教学观将教师视为知识的传递者、能力的培养者、思想认识的教育者。在教学过程中，教学方法和手段的单一化，教师往往把学生当成接受的机器，采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，学生完全被动接受知识，造成学生主体参与教学活动的积极性不高。也就是说，学生的课堂学习是一个‘听师由命’的非自主过程。4、素质教育要以开发学生潜能为基础。这就要使学生认识自我、了解自己的学习特点、学习现状、提出切实的目标，并使学生在借鉴他人方法的过程中主动创新，形成具有个性特点的创造性学习和创造性思维方法。中学历史课堂教学评价的片面性，主要表现在重视评教忽视评学，将教师“教”得怎样作为评价课堂教学的主要依据，对学生的学习状态、学习过程中的心理感受和学习的实际效果缺少有效的考查。中学历史教学评价方式的单一化，主要表现在对学生学业成绩的评价上。对学生学业成绩的评价方式直接影响着学生的学习，学生认为历史考试必须“死记硬背”，在平时学习过程中的积极性得不到激励，缺乏主动学习的内驱力。三、素质教育是学校发展的需要1、更新教育观念，提高创新意识。在全面推进素质教育的新形势下，我们必须更新教育观念，提高创新意识，建立起适应素质教育的目的观、价值观、质量观、办学观，确立以创新精神为核心的素质教育目标。中学历史教学，应以历史教材为纲，但也不要拘泥于历史教材，历史都是过去的，而现实和未来都会成为历史。教育每个学生要眼界开阔，对人类与自然、历史与未来应有良好洞察力。素质教育最终是由教师去组织实施的，建立一支个体素质高，群体结构合理，充满创新精神，并各有特长的教师队伍，是实施素质教育的重要保证。2、在课程理念上，要强调以学生的发展为本素质教育的根本目的是培养学生全面发展，成为社会需要的一代新人，因此我们的历史课程改革必须从理念上树立起以学生发展为本的思想，一切从学生的需要出发，从学生的全面发展出发。历史课程与其他基础教育课程的宗旨一样，都是为培养合格的公民而打下一定基础，由此我们的课程改革要从学生的实际出发，尊重学生的心理需要，要加强课程的基础性，降低难度水平。对事实性知识要降低识记目标要求，对理论性知识要采取探索方式而不是接受方式进行学习。要创造一种平等、民主的氛围，激发学生学习历史的兴趣，并积极主动地去探究历史，感悟历史。在教学过程中着重培养学生的思维品质和终身学习的能力，培养学生的创新精神和创新能力，以利其今后的发展。3、注重个性培养，营造创新氛围。联合国教科文组织《学会生存》中提出：“教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性。”我国传统教育的通病是过分单一的人才培养模式，一味地讲求整齐划一，忽视了学生的个性。事实上一个人的个性与创造性有着密切的联系，著名的教育家苏霞姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志、情绪等等容熔成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育”。营造一个个性得以自由发展的氛围，是开发人的创造力的一个必不可少的重要条件。4、优化教学方法、训练创新思维。在知识更新如此之快的今天，那种“在学校充电，一辈子放电“的想法已经不现实了，教育者的任务不再是向人脑的仓库里装知识，而是教给学生是打开知识宝库大门的钥匙。传统填鸭式、灌输式的教学方法必须改变，取而代之的是启发式、讨论式、参与式、交流式等教学方法，才能把比知识更重要的东西即获取知识方法教给他们。有了正确的方法，就能获得新知、就能进行创新，使他们在学习的过程中培养科学思想、掌握科学方法、探索科学规律、提高科学素质。让学生通过实践和体验，学会学习、学会创造，以适应时代和社会发展的需要，这是素质教育追求人的发展的最高境界。课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学应以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以创造为核心，以育人为宗旨。在课堂教学中要积极引导学生主体参与，独立思考，培养学生良好的学习习惯和方法，正确全面地对待学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和创新意识，重视学生的动手能力和实践能力，训练创新思维，提高创新能力。构建以创新精神为核心的素质教育的教育体系是一个跨世纪的课题。全面推进素质教育的工程，鞭策和激励着每一个教育工作者，呼唤着高素质的教师。深化教育改革，务实创新，振奋精神，真抓实干，不断进取，大力推进以创新精神为核心的素质教育，把一个充满生面和活力的基础教育带入21世纪。广告创意贵在创新，只有新的创意、新的格调、新的表现手法才能吸引公众的注意，才能有不同凡响的视觉冲击力，加深广告影响的深度和力度，给企业带来无限的经济价值。但是在广告设计学习中，学生经常因为缺乏好的创意而苦恼不已。或者是自己的创意和别人撞车，或是利用一些很直截了当的具象素材去表达主题而效果欠佳。这是因为学生没有创新能力或者创意思维吗？其实不是，而是学生在设计时缺少一种放射性思维训练，往往在实践中只知道1+1=2，而不知道可以通过多种加减乘除的方法可以得到2这个答案。实际上，创意应该做到简单问题复杂化，复杂问题简单化。简单问题需要通过多种途径、多种解决方式来解答，而复杂问题则是在缠绕的线团中直接找到一根笔直到达答案的线条。(一)放射性思维的含义在讲解创意思维训练方法之前，首先解释一下何为放射性思维。放射性思维是由英国的托尼?巴赞提出来的（来自“发射”这个词，意思是“向各个方向传播或移动”，或者从一个既定中心向四周放射），指的是来自或连接到一个中心点的联想过程。是一种思想的爆发。我们通过什么办法进入这种令人惊异的新思维方法呢？要通过思维导图，因为它是放射性思维的外在表现。思维导图总是从一个中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。尽管思维导图是在二维的纸上面画出来的，但它可以代表一个多维的现实，包含了空间、时间和色彩。在广告创意训练中引入放射性思维，是将托尼?巴赞的思维导图引入创意思维训练课程的发展和尝试。定一个主题概念，把它放在纸的中央，从中央开始，把能够想出来的所有点子都沿着它放射出来。充分调动起个人对生活的回忆与思索，用导图的方式展开思维的创意。大脑必须高速运转，让思想尽快地流动起来。虽然连接的过程有些困难，但一旦突破，我们渴望的好创意就会出现。这样的思维创意不容易和别的撞车，是设计中经常运用的一个行之有效的好方法。因为只有突破才有创新，创意如果永远在一个套路上徘徊，将缺乏个性，丧失生命活力。（二）放射性思维的特点放射性思维在广告创意思维训练中占有极其重要的地位，在学习过程中，应注重对其学习特点的掌握。通过对学习特点的研究，可以提高学习兴趣，激发学生的创造性思维能力。放射性思维训练的特点，可以归纳在以下两个方面：1.优越性。2.放射性思维能够将学生的思维打开，使得创意的火花四射。在对二年级平面设计专业的学生上广告设计的时候，在上课之前，我在黑板上写下“电脑”两个字，然后让学生在一分钟之内说出20个与电脑有关的词汇。(见下图)圆圈：纵向思维的信号(同一家族)方形：横向思维的信号(旁系亲属)椭圆：放射性思维的信号(实现突破，将想象拉开)从记录图中我们可以分出纵向思维的信号，横向思维的信号，这些信号虽有发展，但跳不出大框框，很容易和别的创意撞车；那么看看放射性思维，这些从形象乍一看和源头毫无相关之处，但追究其根源本质或内涵，却多多少少又有些相关之处，这种构思线路的形成是在横向和纵向思维的基础之上，将两个点作一连线，甚至把三个四个点有机地连接起来，从而形成一个新的思维路线，往往过程很困难，可是一旦突破，日夜盼望的好创意就会出现。比如方便面，我问为什么会有方便面，学生回答，方便面和电脑一样，用起来很方便，又能解决很多问题。2.思维导图的可领悟性。(1)设定一个适合于个人思考的主题概念，充分调动起个人对生活的回忆与思索，并用导图的方式对主题进行展开，通过相互观摩和寻找闪光点，达到“原来创意可以这样做”的认知。(2)操作过程突破习惯性的横向、纵向思考模式，突破了直观想象，利用放射性思维，培养既放得开，又收得住的能力，努力在不同元素之间找到关联、继而发展成若干能回应主题概念的思考路线和创意构思。（三）放射性思维元素的寻找广告创意思维训练过程中如何去寻找这些好的元素呢？广告实际上就是旧的元素的重新组合，那么元素的选用是极其重要的。当我们接到一个命题时，如何在最短的时间内想出最多的放射性元素呢？实际上可以用到一种四相一无法，其实也就是5种关系。即相容关系、相关关系、相似关系、相对关系、无关关系。相容关系：两者之间，后者属于前者内部，或被前者包含其中的要素。相关关系：两者之间具有相关联的关系。相似关系：两者在外形或本质特征上具有相近似的关系。相对关系：两者在外形或特征上具有相反的特征或含义。无关关系：两者之间无任何关系。如何实际运用呢？例如，一个汽车广告，通过“四相一无法”可以找到以下放射性思维元素。相容关系：所有属于汽车的，后车镜，轮胎，离合器，沙发……相关关系：所有相关汽车的，马路，警察，高架，行人，岗亭……相似关系：所有相似汽车的，火车，摩托车，太空飞船，神行太保……相对关系：所有相对汽车的，蜗牛，女人，马车，乌龟，悠闲的船……无关关系：没有任何关系的，总统，封建社会，钢琴，爱因斯坦……通过这种方法，我们可以轻而易举的在一个小时内找出上百种与产品相关联的元素，从而使得自己在创意设计中领先一步。（四）创意思维训练方式所谓创意就是要突破常规。逻辑被颠覆才有张力，一个好的创意，首先是具有原创性，开发出来的应是未曾用过或未被引起注意的新元素，演绎的是一个创造性思维过程，展现的是一种表现能力。通过放射性思维训练则可以走向一条创意思维的宽广道路。这种放射性思维可以通过以下方式来进行训练。用文字表述搭架→在创意闪光处加入图形→在多个图形的关联上加入语言。1.以品牌概念为中心，对概念进行分析；立足消费者，洞察他们的心理，与他们一起思考一起感受，让各种元素在脑中过电。2.主题概念（也可以是中心概念图型）必须画在白纸中央，从此点出发，开辟出若干不同路线，首先把思路拉开。3.沿着不同路线开发元素，根据生活经历与常识，将可能发生的元素沿着路线放射并快速记录下来，进而展开捕捉闪光元素的行动。4.“必须在40分钟左右的时间内，让思想尽快地流动起来。由于大脑必须高速工作，就松开了平常的锁链，再也不管习惯性的思维模式，因而就激励了新的、通常也就是很明显的荒诞的一些念头。这些明显的荒诞的念头应该总是让它们进去，因为它包括了新眼光和打破旧的限制性习惯的关键。”(托尼?巴赞)(为方便思考，上述4点均用文字搭架，寻找创意闪光点的过程是探险家寻宝的过程，突破常规，才能出奇制胜。)5.将有新鲜感的元素用图画鲜活起来，形成导图的闪光点。或者沉思一下，让大脑对导图产生新的观点，继而进行第二次重构。6.将几个有趣的闪光点连接起来，发展成一个创意雏形，继而提炼创意文案及广告语言。（五）创意思维策略1.创意的胆略。创意要有胆略，没有胆略很难有所作为。要大胆去想，但想的要有相关性，不能乱想，因为这样想出来的东西根本不会让你惊喜。何谓惊喜？就是你想的点子要妙，是人们心中都能够想到的，但往往却忽视了的东西。2.创意的升华。有了好的创意，若表现力不够或者过于停留于表面，则失去了意义。升华实际上就是需要给予主题以有积极意义的信息。比如：二年级平面专业方向的一个学生上广告设计课时，作了一个题为“游戏生活”的创意，画面是一个游戏机屏幕，画面上方两条张嘴笑着的鱼面对着游向入口，中间是又分又离的通道，画面下方是两条笑着的鱼在出口处分道扬镳。他说，现代人的婚姻有如游戏，缺乏严肃，就像在游戏里玩了一把。这个构思和出发点都很好，但公益广告的作用除了指出问题更要给大众以引导，我们把分手的鱼的表情改一下：一条鱼闭上了嘴，眼里掉下了泪珠；另一条鱼仍在张嘴笑?……这时传达出的信息一定是不好玩，因为在这个游戏里有人受到了伤害！因此，“游戏人生”的构思不再停留于表象了,而在于传达公益广告的目的。3.创意的关键点。在进行创意选择时，必须考虑以下几个问题：①目标受众是谁?②品牌概念是什么?③用什么传播媒介?④广告信息是什么?在正确回答了这几个问题后，你的创意才更加会有针对性和目的性。放射性思维训练不是需要形式上的怪诞，追求的核心是内涵，强调表现力度、形式美感和现代品味。只有简洁明了有突破，才会引来注意，才能留下记忆。创意思维训练实际上就是一种由放到收的过程，“放”是利用头脑风暴，将对命题的理解进行大胆的思考，让思维模式打破常规，出奇制胜，寻找更多的创意闪光点；而“收”则是在众多的闪光点中，寻找一个切入点，将品牌的概念和主题的概念充分的表达出来，而不是以怪为新，以怪为美，如果是这样，也就背离了发放射性思维训练的宗旨了。通过这种广告创意思维的训练，能在短时期内，将学生的眼界打开，从而形成真正意义上的头脑思维风暴，那么这也就达到了广告设计这门课的教学目的了。Syllabification(音节划分)Teachinggoals(教学目标1.熟练认读48个音标。2.掌握单个音节的拼读并总结其构成。3.掌握双音节和多音节的划分及重读4.能够见音标就准确读单词Phonetics(音标)],Task1[e][a:]48个音素点读S」Lz(全对23[e][a]分,有错∫][3]误1分)t[d3]eiaI[tri[dr]laullau]ts][dzmlinh][Ia][ea][ua]][w][][I]Task2Putthephoneticsintheorderoflistening(正确3分)(按听的顺序将音标排序)1.[e](2)[](5)[a3:](3)[门(1)[](4)2.[au](3)[au](5)[ar](2)[r](1)[i:](4)3.[d3](2)[0](1)[w](6)[S](5)[v](3)[3](4音节(Sy|able)音节是读音的基本单位,任何单词的读音,都是分解为一个个音节朗读。一个元音音素或一个元音音素加上一个或多个辅音音素可以构成音节。Task3:单音节拼读练习(+2)(la