新人教部编本四年级语文下册22文言文二则完美课件

新人教部编本四年级语文下册22文言文二则完美6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。新人教部编本四年级语文下册22文言文二则完美新人教部编本四年级语文下册22文言文二则完美6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。李密牛角挂书匡衡凿壁偷光孔子韦编三绝猜_猜小萤火虫,聚少成多来照明;粗大铁棒锤,持之以恒磨成针。同学们,你们知道这两句话分别讲的是古代的什么故事吗?对,是“囊萤夜读”和“铁杵成针”。下面我们就来学习这两则文言文。《普通高中美术课程标准》明确指出，在高中阶段美术教育中要鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于人和社会的情感、态度和价值观。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。它打破了传统美术教学的知识框架，以全新的理念指导美术教学，因此我们必须走出美术教学的传统模式，选择适合自己的新的教学方法。笔者从事农村高中美术特长教学十几年，下面谈谈自己在这方面的做法，不当之处，请方家指正。一、激发兴趣，增强信心农村高中学生对学习普遍缺乏信心，注意力难以集中，因此我们采取一种从简入手、由易入手，重在培养学生兴趣、让学生树立学习信心的教学方式：1.观看以前同阶段学生的一些优秀作业，使学生放下畏难的包袱，增强学习的信心。2.理论与实践结合，练习与鉴赏结合。教师示范，使学生感受到作画的成就感，这种最直观的感受使学生跃跃欲试，激发了他们画画的兴趣。理论课与示范课交替进行，可时刻让学生保持新鲜感，而且上完一次理论课或示范课后，其他时间基本围绕这次内容来进行讲课，直到学生吃透为止。3.培养学生的绘画感觉是终极目标。在教学过程中时刻提醒学生多观察、多与好的范画比较。教师多用鼓励性的语言表扬他们每一张画的优点，使学生感到自己的画面有别人达不到的地方，从而长久地产生一种绘画的原动力。4.采用形式多样的课型。既有理论课、教师示范课、欣赏课、作业剖析课、学生自评互评课、考核课，又走出校门，去野外写生、去观摩展览等。二、循序渐进，课外延伸1.针对学生没有多少绘画基础，但高中生认知能力较强的特点，我们采取循序渐进、分层教学、抓中间促两头发展的方法，使全体学生共同进步。以色彩、素描教学为例：高一以半临摹、半写生简单静物为主；高二以静物临摹写生为主；高三以色彩默写、风景临摹写生为主。高一以素描造型理论，几何体静物、头骨写生，肌肉解剖，头像、块面写生为主，穿插速写；高二以石膏头像、胸像临摹写生，人物头像临摹写生为主，穿插速写；高三以人物头像临摹写生为主，穿插速写。2.为增强艺术教育的辐射力和穿透力，学校抓住特色做文章，开展了一系列以美辅德、以美益智、以美健体的教育活动：通过一年一届的校园艺术节活动，为学生展示自己的艺术才华搭建了舞台；通过“寝室，我心爱的家园”设计大赛，使学生公寓的布置和设计更富有艺术气息，更符合学生的个性化生活品味；通过与当地公安、交警、环保等部门联合组织宣传画竞赛活动，借助艺术的表达形式，使学生潜移默化地感受到了法纪教育、生态德育等教育；学校自行发起的“新北京――新奥运”、“江口中学形象设计作品征集”等活动，也在不知不觉中凝聚了爱国主义、集体主义的价值观念和共同舆论。同时美术教育以其特有的形体、空间、色彩结构等手脑并用“语言”，对学生形象思维、空间想像能力以及综合思维开发都大有裨益，有效地促进了智力教育、体育和艺术教育。三、因材施教，分类推进因材施教，根据学生学习情况的差异，分类推进。学校实行小班化管理，教师定期对学生进行全方位评析，包括检测、定位、评估等。在保证学生所学知识系统化和整体性的同时，针对学生个体差异，替每位学生制订一份详实的学习计划，使得“教有所依”、“学有所从”；建立学生档案，坚持对每个学生的学习进展情况作跟踪记录，以使教师教学透明化，学生自觉把握学习方向，实现“阶梯式”教学；同时，安排课余时间，进行有重点的“培优补差”，使学有余力的学生充分发展，让部分基础薄弱的学生得到更多的关爱和进步。因材施教，同时根据学生的不同心理特征和性格特点，因势利导。现在的学生性格复杂、行为怪异的不少，尤其是美术生。面对这一特殊的群体，学校提出，美术教师不但要成为学生的“师傅”，授学生以知识，而且要通过近距离的言传身教，在生活上关心学生，多跟学生聊聊天、谈谈心，在心理上接受学生，走进学生的内心，多帮学生解决一些思想上、知识上的困惑，成为学生的导师。通过心理辅导，促进学生学习能力的提高、健康心理素质的形成、个性发展的完善。四、合作学习，自主探究美术班一般在画室进行美术教学，这种开放的学习方式和教学场地，为合作学习提供了十分便利的条件。我校合作学习方式主要有三种：1.小组学习。教师在教学前先组织编组，将学习上不同品质、不同层次的学生进行科学的组合，进行小组交流，互评互议、互相促进。同时教师要不断地改变学生的合作对象，使之互动提高。2.结对帮扶。既可以是教师指定的结对，也可以是学生自愿的组合，其中专业课突出而文化课偏弱的学生与文化课成绩突出而专业课偏弱的学生结对效果特别明显。3.设立“小教师”。教师通过培养“小教师”，克服了辅导学生周期长、指导面窄的弱点，同时“小教师”通过朴实的技法指导和肢体语言，能收到意想不到的效果。总之，农村高中美术特长教学是一种旨在扩大农村高中学生成才和就业路子的教学，教师和学生以平等的身份共同参与教学活动，它适应了当代社会对人才质量观的新要求，有别于一般的美术欣赏课，需区别对待。一、引言传统高中数学教学忽视学生的主体性，多数教师从主观上并不重视学生的主体性和主观能动性，因此采用灌输式的教学模式开展课堂教学。落后的教学模式不但缺乏有效性，更没有针对学生的素质与能力进行有效的提升。在新课程改革的背景下，众多教师开始探究如何在高中数学教学中突出学生的主体性，因此在高中数学教学中开展探究式教学法。但从目前看，探究式教学法还存在一定的问题，需要在教学实践中不断总结和反思，使其更完善和高效。基于此，本文在此刍议探究式教学法在高中数学教学中的实际应用，以期为相关人士提供有益参考与借鉴，推动高中数学教学的发展。二、以问题为导向引导学生进行探究从本质上说，探究式教学法的核心是突出学生的主体性，组织学生在探究的过程中不断发现问题、思考问题并解决问题，进而建构更完整的知识体系并提高个人素质与能力。其中，教师要考虑的是如何确保学生的探究具有有效性，如何引导并激发学生探究的欲望。因此，在高中数学教学中教师要开展探究式教学，其首要任务是以问题为导向，通过为学生制定教学任务引导学生进行有效的探究学习。例如，在数列的学习中，教师在黑板上写出一道经典的计算题：“1+2+3+…+97+98+99+100=？”教师给出题目的目的非常明了，要求学生探究数列的概念，并研究等比数列和等差数列，同时解决黑板中的计算题。因此，学生的探究学习有了明确的方向，在问题的导向下更深入地研究数学，而不是对教材进行浏览，导致教学质量不高。在探究分析过程中，学生不但对所学的知识有更深刻的认识和了解，而且提高探究能力、学习能力等多方面的综合能力。三、开展翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是探究教学模式的发展与进步，所谓翻转课堂教学模式是指教师转变传统课堂教学的流程，将课堂作为学生完成课后练习的场所，并要求学生在课后学习。其中学生利用课后的时间进行学习，其本质就是一种探究，更进一步突出学生的主体性。在高中数学教学中开展翻转课堂教学模式能够给予学生充分的时间和空间进行探究学习。以函数的教学为例，教师要求学生利用课后时间自学，并掌握函数的概念、定义和性质，并对函数表示方法和单调性进行研究，同时需要完成课后的练习题。在课堂教学中，教师在黑板上给学生准备相应的习题，要求学生利用自学的内容完成习题。此时，高中数学课堂成为学生交流的场所，而教师成为学生交流学习的引导者和监督者。因此，教师要对学生交流学习的过程进行监督，对学生激烈讨论的教学难点进行汇总，并以此为基础开展更有针对性的讨论。最后，教师根据学生练习习题的结果及学生交流学习的过程进行总结。例如，教师发现大部分学生在课后学习中都能取得较大的收获，但在解题过程中，教师发现部分学生虽然能够正确地判断出函数的单调性，却忽视函数的定义域，导致答案不够准确。针对于此，教师就应该利用课堂教学的最后时间对其进行讲解，让学生深刻地认识到函数定义域的重要性，并让学生拥有足够的意识在解决函数问题时注意函数的定义域。在高中数学翻转课堂教学中，教师引导学生充分利用课后时间进行探究，再失去教室束缚和教师引导的情况下，对将要学习的内容进行自主探究。因此，学生的主体性得到进一步激发，获得更深刻的认知，同时发现学习中的疑难点。针对于此，教师才能更进一步提高课堂教学效率，使教学变得更有针对性，其不但提高了教学质量，而且提高了学生的综合素质。四、有效的教学评价在高中数学探究式教学模式下，教师应该明确自己的教学目标，不但要提高学生的知识技能，更要有针对性地提高学生的素质与能力。因此，在课堂教学中，教师要对学生进行有效的教学评价。换言之，教师对学生的评价必须是全面科学的，不仅针对学生在学习方面取得的收获，还应该包括学生在探究学习中表现出的能力。例如教师在数列的教学中开展探究式教学，留给学生足够的时间和空间进行学习。此时，教师发现平时成绩一般的某一位学生能够组织其他学生进行合作学习，极大地提高探究学习的效率。在小组合作学习的过程中，这名学生积极吸取其他同学的学习方法和技巧，不但获得深刻的认知，而且提高自身的学习能力和探究能力。因此，教师要对学生表现出的组织能力、学习能力等优秀的能力给予肯定与表扬，要鼓励学生在日后的学习中表现得更突出。经过教师的引导，学生的学习信心得到巩固，同时能力也得到提升，这就进一步发挥探究式教学的效力。五、结语探究式教学模式给高中数学教学带来更多的可能性，但其仍具有一定的局限性。因此，教师要对其进行总结和反思，提出改进意见，进而推动高中数学教学的进一步发展。李密牛角挂书匡衡凿壁偷光孔子韦编三绝猜_猜小萤火虫,聚少成多来照明;粗大铁棒锤,持之以恒磨成针。同学们,你们知道这两句话分别讲的是古代的什么故事吗?对,是“囊萤夜读”和“铁杵成针”。下面我们就来学习这两则文言文。22文言文二则第一课时囊萤夜读囊萤夜读-车胤知识锦囊车胤约33401年),字武子,南平新洲(今湖南津市)人。东晋大臣。车胤自幼聪颖好学,本真因家境寒,常无油点灯,夏夜就捕捉董火虫,用以照明,自此学识与日俱增。风姿美妙,敏捷有智慧,荆州刺史桓温辟为从事。宁康初年,迁中书侍郎,累迁侍中,转骠骑长史、太常,进爵一守,迁丹阳手,入朝拜吏部尚书为人公正畏强权,会稽王世子司马示播令餘会认字恭敬勤奋会写字囊萤恭勤博1贫焉注意这些字的笔画顺序哟。nang市市声声惠惠惠惠笔顺翬堂囊囊组词行囊