2023学年完整公开课版《爬山虎的脚》

教学课件爬山虎的脚叶圣陶目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——启发谈话

刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们一起学习第10课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.认识“均、蜗”等5个生字，会写“操、嫩”等13个生字。正确读写“均匀、重叠、空隙”等词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——初步感知自读课文，完成以下任务：1.读准字音，圈出生字新词2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍3.给每个自然段标上序号2新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

jūnbǐngqǔwěi整体感知——我会读均

匀手柄曲子萎

缩

读准节奏和字音。蜗牛wōjiāo蛟

龙新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业弯曲qū曲

整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业虎顺均操占嫩隙叠整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业茎固柄萎瞧形容植物的枯萎、凋谢。中间空着的地方。分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。（相同的东西）一层层堆叠。残存的迹象。荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。整体感知——理解词语萎：空隙：均匀：重叠：痕迹：漾起波纹：新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业听课文朗读，并完成以下任务：

1.课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的叶子，最后写了爬山虎的脚。2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——听课文朗读，整体把握课文朗读新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——听课文朗读，整体把握课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《爬山虎的脚》课文朗读理清文章结构整体感知爬山虎的

。（第1自然段）爬山虎的

。（第2自然段）爬山虎的

。（第3~5自然段）爬山虎的脚生长位置叶子脚新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究

读第1自然段思考：作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不直接从自己家的爬山虎写起？说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究读第2自然段思考：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样的？（1）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。（2）你认为哪个字用得好，为什么？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。又多又密美绿新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究作者为什么能够把叶子写得这么美呢？作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？从第3、4、5自然段找出有关的语句读一读。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？脚生长的位置爬山虎的脚叶子及颜色

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究这些细丝很像蜗牛的触角。比喻新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业生动形象地写出了爬山虎脚的样子。

深入探究

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。茎上伸出六七根细丝→（巴住墙）→（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）。爬山虎是怎样往上爬的？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究

爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业第二句话给我们印象更为深刻。因为这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

深入探究为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

不能换成“一步一步”。“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。

深入探究触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？朗读5自然段，小组合作找出描写爬山虎的脚变化的句子。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。对比爬山虎的脚对墙有依赖关系。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？第1自然段也说明了这种关系。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究第1自然段和第5自然段是什么关系？这样有写什么好处？首尾照应关系。作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的脚会是什么样子呢？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究＊我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。学完这篇课文，你有什么感受？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言本文的语言特点：用词精准简洁凝练平实质朴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴1.抓住事物的特点，注意事物的细微变化；2.采用首尾呼应、动静结合，运用比喻等写作手法；3.各部分内容联系紧密，重点突出、层次分明，语言生动、形象。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节

课堂小结“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们去找一找爬山虎这种植物，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节

拓展延伸---爬山虎与垂直绿化

垂直绿化又称攀缘绿化，是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式。种植的时间长了，密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙，就像穿上了绿装。春天，爬山虎长得郁郁葱葱；夏天，开黄绿色小花；秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色；这就使得建筑物的色彩富于变化。除爬山虎之外，牵牛花、紫藤等也可供垂直绿化。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

拓展延伸--关于观察发现的名言1.欲要看究竟，处处细留心。--宋帆2.细节在于观察,成功在于积累。--爱默生3.观察，观察，再观察。--巴甫洛夫4.一切推理都必须从观察与实验中得来。--伽利略新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节

板书设计爬山虎的脚位置样子颜色怎么爬变化触→巴→拉→贴没触着墙的

萎了叶子鲜绿均匀好看脚触着墙的牢固新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节

布置作业——当堂作业一、给下面加点的字选择正确的解释。

触：A.接触；碰；撞B.触动；感动1.看了《西游记》，我感触很深。（）2.他不小心触了电。（）3.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（）BAA新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业二、按要求写句子。1.茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝。（改写成比喻句）

2.你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（改为反问句）

布置作业——当堂作业茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。你的手指不费一点儿劲，难道还想拉下爬山虎的一根茎吗？新课导入整体