2020年衡水备考策略高考1轮复习-19824日上午语文课件

试题研究与教学对策——2020高三语文备考万福成试题研究与教学对策——2020高三语文备考纲要：

一、试题分析二、教学对策（一）课堂有效教学（二）诊断性教学

纲要：一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。论述类文本阅读。课标Ⅰ卷：铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是课标Ⅱ卷：叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项的是3.根据原文内容，下列说法正确的一项是课标Ⅲ卷：李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是3.根据原文内容，下列说法正确的一项是分析：

社会科学领域研究的最新成果；社会发展的热点话题。

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。论述类文本阅读。课标Ⅰ卷：铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。充分条件绝对了B.对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。C.人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。无因果关系D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。曲解文意，有责任2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。

论证思路命题B.文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。论证特点和层次C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。引用论证作用D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。以精品奉献人民3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。

原文内容的概括，第二段B.对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。

最后两段的提炼和概括C.老舍曾说：“不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。

引用并印证文中的观念D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。

无中生有，推断错误

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。论述类文本阅读。课标Ⅱ卷：叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

信息筛选、提炼和概括A.杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。第一段B.从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。自己的评价C.杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。第二段D.对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照。第三段2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。论证结构，考察点B.文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。论证角度C.文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。对比论证D.

文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。

无中生有3.根据原文内容，正确的一项是

A.杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备。

无中生有B.杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。

无中生有C.对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。观点理解杜甫D.杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。文章观点

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。论述类文本阅读。课标Ⅲ卷：李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》1.关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.传统表演艺术通常具有生活性和群体性的特征，民众也是演出的重要参与者。信息筛选；两条B.春晚优秀的民族歌舞节目为传统表演艺术的舞台改编提供了可资借鉴的思路。信息筛选第三段三行C.传统表演艺术进行“二度创作”时，应当避免西式改编，以防失去原有风格。偷换概念曲解文意D.录音、录像等手段可以记录传统表演艺术的成果和过程，能够起到保存作用。信息筛选最后四行2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

B选项难度大A.文章针对当下传统表演艺术保护中出现的一些片面认识，提出了自己的观点。提炼观点的能力B.文章紧扣作为非物质文化遗产的传统表演艺术的几种属性，多角度展开论证。论证展开方式C.第四段将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较，论证了保护与保存的不同。论点和论据关系D.文章对现有传统表演艺术保护举措的成效与不足都有论及，体现出辩证的态度。论证方式3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.传统表演艺术源自生活，使其“雅化”意味着脱离原生的环境，很难获得成功。弱化。推断错误B.民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分，有很强的民俗色彩。曲解文意绝对化C.传统表演艺术依赖动态展示以呈现艺术内蕴，将其物质载体作固态展示则没有价值。观点理解D.活态保护致力于保护传统表演艺术的活力，看重人的因素在项目传承中的作用。推断

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。实用类文本阅读。课标Ⅰ卷：可移动文化遗产的修复

材料一：周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》材料二：李景仁等《图书档案保护技术手册》

材料三：周崇润等《关于毛里求斯档案文件的去酸与修复》课标Ⅱ卷：中国的桥梁工程与技术材料一：社论《努力修好武汉长江大桥》，《人民日报》1954年材料二：王忠耀等《港珠澳大桥背后的科技支撑》，《光明日报》2018年材料三：林鸣等《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》课标Ⅲ卷：志愿服务与单车猎人材料一：王艳等《“鸟巢一代”奥运志愿服务集体记忆与奥运遗产》材料二：李佳宝等《论冬奥背景下体育志愿服务与青少年社会参与》材料三：许金凤等《卷入的消费者一一以摩族猎人为例》分析：1.展示中国在某一领域领先世界的工程技术，树立大国形象。2.中国青年一族志愿服务的精神遗产及价值，展示新时代下中国青年的形象。

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。实用类文本阅读。课标Ⅰ卷：可移动文化遗产的修复4.下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是

考查概念；用文章之外的案例命题A.使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。

脱水属于治理，不是修复B.使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。

B、C、D都属于修复C.使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。D.使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动，其侧重点主要在于可移动文化遗产的外部环境。

材料一文字——概括B.如果将温度25、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10时，纸张的寿命倍数就会达到5．81。

材料二图表——分析C.纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以增强纸张的强度，又不会影响字迹的清晰度。

材料三文字——分析错误D.国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动文化遗产保护的成功案例。

材料三文字——概括

6.请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。

全省平均4.16分一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。实用类文本阅读。课标Ⅱ卷：中国的桥梁工程与技术4.下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是

D5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.材料一的社论沉雄庄重，激发读者奋发向上的爱国热情；材料二的报道用确凿事实和翔实数据凸显我国科技实力，唤起读者强烈的自豪感。

概括B.武汉长江大桥的建设虽然有苏联专家援助，但在建桥伊始就计划全部工程使用我国自己的材料和人力，从而培养锻炼新中国自己的桥梁建设队伍。

提炼信息，概括C.港珠澳大桥拥有世界上最长的总体跨度和海底隧道、进海最深的沉管隧道、最重的隧道对接沉管，以及首创的智能建造平台和深插式钢圆筒快速成岛技术。

概括，但不准确D.综合三个材料可以看出，中国大型桥梁工程摆脱了以往的落后面貌，数十年来的中国桥梁建设史，也反映了新中国综合国力的提升。

综合概括，过于简单6.为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析。

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。实用类文本阅读。课标Ⅲ卷：志愿服务与单车猎人4.下列对“志愿服务”相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.集体记忆的建构帮助“鸟巢一代”志愿者提升了志愿服务的水平，让他们能够更好地融入奥运会，最终成就自己。

因果倒置；无中生有。B.2008年北京奥运会志愿服务的经历对“鸟巢一代”志愿者产生了巨大的影响，他们将这段经历内化为一种志愿精神。

信息提炼，过于简单C.志愿服务不能单纯理解为志愿者只有奉献，没有获得，其实志愿服务对于志愿者提升个人价值、增长职业技能等会有所帮助。

信息转述D.北京2022年冬奥会的志愿服务可以满足一些青少年作为社会成员参与社会建设的愿望，为他们提供实践的平台。

信息转述5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A、B、DA.“鸟巢一代”参加奥运志愿服务形成了集体记忆，其中蕴含的价值取向与社会主义核心价值观的契合度较高。

分析B.共享单车公司除了让运营人员加强维护外，还尝试通过信用分奖惩的方式来帮助解决破坏单车等多种问题。

分析C.为了推动共享秩序的建立，单车猎人开始寻找并拍照举报违规停放、私自上锁和丢弃单车等不文明的行为。

概括，目的错误D.单车猎人的群体性行为有助于规范共享单车的使用，构建在共享单车公司之外的民间力量参与治理的新格局。

概括6.单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。文学类文本阅读。课标Ⅰ卷：鲁迅的小说《理水》课标Ⅱ卷：莫泊桑的小说《小步舞》课标Ⅲ卷：何士光的小说《到梨花屯去》（1979年5月）分析：1.选文思想,与当下社会现实紧密联系：Ⅰ卷，围绕理水这一重大事件，不同阶层人物的态度、做法（调研）以及汇总意见时展开的斗争和碰撞；隐含着对形式主义和官僚主义以及不作为的强烈批评；Ⅱ卷，老舞蹈师一直活在过去里，对过去宫廷舞蹈生活的留恋和怀念；“我”对他们和小步舞的情感态度——上层贵族生活的态度；Ⅲ卷，时间节点1979年，改革开放40年的纪念；对当时不到基层调研倾听百姓呼声、胡乱作为以及官僚主义作风带来的恶果的反思。2.第8小题避开人物形象的分析，选择人物塑造的方法；景物描写的作用。3.第9小题，扣紧小说的技巧命题。4.因文设题。启示：

“因文设题”明确告诉我们，高三小说教学和复习必须立足不同类型的小说，广泛撒网，各种题型都要训练，而且不断关注少见题型。

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。文学类文本阅读。课标Ⅰ卷：鲁迅的小说《理水》7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。

内容分析角度命题B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。

细节描写的分析C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。

内容、人物分析角度D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。油滑笔法及作用的分析8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

全省平均3.41分。9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。

全省平均2.83分。一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。文学类文本阅读。课标Ⅰ卷：鲁迅的小说《理水》8.（1）参考答案及评分细则。参见图片（2）命题分析：侧重手法分析，避开形象概括和归纳；导入语多余。（3）答题分析：导入语误导考生答题。参见记录本两个典型案例。9.（1）参考答案及评分细则。参见图片（2）命题分析：开放式命题，很好。（3）答题分析：考生只从“故事”和“新编”两个方面答题，忽视了二者的关系；对“基本特征”不理解，把握不住，因而答不到要害和关键节点上，部分考生从内容分析的角度来作答；虽然按照“故事”和“新编”的要求作答，但是每一方面都毫无节制，数字排列。以上三点是共性问题，以致影响了得分。（4）对策：各种题型都要训练。比如2018年课标Ⅲ卷的刘慈欣的小说《微纪元》：结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。文学类文本阅读。课标Ⅱ卷：莫泊桑的《小步舞》7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。

写作技巧角度命题B.老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。

因为无人欣赏；黑体字；内容理解C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。

人物心理的分析D.小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。

艺术构思8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

不要仅仅想着小说人物描写的四种手法，还有细节描写、粗笔勾勒、白描、直接描写、间接描写、场景烘托等等之类。9.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。

情节作用：注意苗圃在小说中的不同位置。一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。文学类文本阅读。课标Ⅲ卷：何士光的《到梨花屯去》7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。

内容分析B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。

艺术技巧的分析C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步？消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。

小说结构D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。

小说构思8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。

环境描写的作用9.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。

构思和表达技巧一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。文言文阅读。分析：Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷

2019《史记·屈原贾生列传》《史记·商君列传》《史记·孙子吴起列传》2018《晋书·鲁芝传》

《后汉书·王涣转》《宋史·范纯礼传》

2017《宋书·谢弘微传》

《后汉书·赵憙传》《宋史·许将传》

2016《宋史·曾公亮传》《明史·陈登云传》《明史•傅珪传》

语料选择：今年是《史记》，而且都是人物传记

语料特征：叙写人物的各种才能、干事创业的魄力和可贵品质；显示他们的知人善任、勇于为政、体恤下属等美德。

命题技术：第10题，断句，选择“正确的一项”；第11题和12题，都是选择“不正确的一项”。一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。文言文阅读。Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷的第11小题比较：因文设题；复习面必须拓宽；降低难度，都选“不正确”11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D.

就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是A.缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。B.汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。C.变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。D.黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.殷纣为商代末代国君，在位期间统治失控，好酒淫乐，暴敛酷刑，是有名的暴君。B.武王是周文王之子，继承其父遗志，联合众多部族与商激战，灭商，建立周王朝。C.三晋，春秋末韩、赵、燕三家分晋，战国时期的韩、赵、燕三国，史上又称“三晋”。D.令尹，春秋战国时期楚国设置的最高官位，辅佐楚国国君，执掌全国的军政大权。

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。诗歌阅读。课标Ⅰ卷：阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

题许道宁画[注]

陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】许道宁：北宋画家。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。表达方式内容B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。画作内容理解C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。诗句理解D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。句子含意15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？

分析：选文过难；主观题过难；“含意”与“评价”相互交叉。全省平均1.73

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。诗歌阅读。课标Ⅱ卷：阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。[注]至公：科举时代对主考官的敬称。14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

诗句理解B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。重要词语C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

内容理解D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。无中生有15.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

分析：15小题命题过难，但角度新颖。一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和一、试题分析：分析201年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。诗歌阅读。课标Ⅲ卷：阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

插田歌（节选）

刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞；田塍望如线，白水光参差。

农妇白纻裙，农父绿蓑衣；齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。诗句理解B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。诗句理解C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。内容理解D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。诗句内容15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？分析：古体诗，新乐府诗；叙事诗；14小题难度低；15小题，通过比较来分析语言风格；有难度，但角度小，具体。一、试题分析：分析201年课标卷，研究命题思想及考试内容和命一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和命题形式以及试题结构的变化。诗歌阅读。分析：

1.名家（或者二流诗人）作品；都是诗歌，一宋二唐；二律（五律和七律）一古（五言古体）。2.Ⅰ卷和Ⅲ卷的题干是赏析，Ⅱ卷题干是理解和分析。诗句内容、含意、词语、表达方式等等。选项难度都有所降低。3.15题因诗设题。Ⅰ卷，“诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？”；Ⅱ卷，“诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？”；Ⅲ卷，“与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？”

2018：课标Ⅰ卷，“最后两句有何含意，请简要分析”；Ⅱ卷，“诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析”；Ⅲ卷，“诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由”。复习建议：

诗歌鉴赏的考点要全覆盖；语料的选择以唐、宋为主，侧重诗歌，五律、七律。

一、试题分析：分析2019年课标卷，研究命题思想及考试内容和二、教学策略：（一）课堂有效教学对有效教学的认识

就语文而言，知识性内容（即记忆性知识）的教学显性效果明显（高效与低效，显效与隐效，长效与短效），而理解、鉴赏和表达的教学效果隐蔽性和滞后性特征就格外突出，短时间内难以见效。课堂有效教学，应该是立足学生学习而进行的有效果的教学。有效教学要从优化教学过程开始。优化教学过程应注意四点：

程序性知识尽量不讲

无效的教学套路：考点解释——知识讲解——命题特点——解题思路——课堂演练。

方法性知识尽量少讲

比如文言文翻译：1.文言文翻译的要求：信、达、雅。2.考虑文言句式：固定句式：被动句式、判断句、省略句、倒装句。

特殊句式：宾语前置、主谓倒装、定语后置、介宾短语作补语。3.掌握翻译的原则：增、删、留、补（换）、调

阅读类文本尽量多练

知识类考点尽量多看。课本怎么办？120个实词和18个虚词的整理和归纳，成语积累；名句名篇（只考句，不考篇）；阅读理解和鉴赏中大量的知识问题，包括专业术语，等等。

二、教学策略：（一）课堂有效教学对有效教学的认识二、教学策略：（二）诊断性教学

案例一：2017年山东卷第五大题18小题,以语言文字运用为例。18.某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。（4分）

人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，

，那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题，请鼓掌欢迎。分析：答题思路应该是克服……，消除……，（2分）带来……。（1分）一、正面表达还是反面表达。

就像花朵离不开阳光的沐浴，鸟儿离不开蓝天的怀抱，鱼儿离不开大海的胸膛。——2分。不能从反面表述。

倘若没有健康的心理，会像树木没有树皮一样慢慢枯萎；鸟儿没有翅膀一样不能遨游天际；音乐家没有创作理念一样平淡无奇。——2分。不能从反面表述，因为前边是“，”

心理若不健康，就如花儿萎蔫了花瓣；心理若不健康，就如鸟儿折断了翅膀；心理若不健康，就如鱼儿失去了方向。

——3分；不能从反面来表达。二、教学策略：（二）诊断性教学二、教学策略：（二）诊断性教学二、意义和作用是否答出

它就像春天里的雨露，像大海中的灯塔，像沙漠里的绿洲，像贝壳里的珍珠，它是那么神奇。

——没有答出意义。2分。

健康的心理就像展翅飞翔的雄鹰，健康的心理就像欢乐歌唱的小鸟，健康的心理就像奔腾不息的河流。——2分。定语独立出来，未体现重要意义或者作用。三、是否使用修辞手法并恰当

健康的心理像雨后的阳光洒满大地，健康的心理像蝉鸣，催熟心中的麦田；健康的心理像春风，吹进心中每个冰冷的角落。——3分

它使少年的意气风发如雏鹰起飞，使少年的品质如烂漫新朵，使少年的志向如滴水穿石般初心如一。——3分

健康的心理就如同我们要有一颗热烈澎湃的心。是不畏艰险的攀登者，是有超长耐力的马拉松选手，是健步如飞的百米运动员。——1分。

就像被火烧尽、春天又复苏的顽强的小草；就像被大风吹倒、又重新站立起来的勇敢的小女孩儿；就像被水淹黄、又重新长出新叶的坚强的植被。

——2分。比喻不当。

它会使我们像兔子一样活蹦乱跳，它会使我们像鸟儿一样展翅飞翔，它会使我们像彩虹一样绚丽多彩。

——2分。比喻不当。四、语意是否连贯

就像小草离不开水的灌溉，健康心理帮助我们快乐生活，健康心理帮助我们乐于生活，健康心理帮助我们迎接挑战。二、教学策略：（二）诊断性教学二、意义和作用是否答出二、教学策略：（二）诊断性教学

健康的心理使我们的思维如戏水鱼儿，清晰活跃；健康的心理使我们的心理健康向上；健康的身体使我们的未来更加美好。——2分

如果我们身处黑暗，健康心理就像烛光；如果我们身处骄阳，健康心理就如清风；如果我们身处寒冬，健康心理就如篝火。——2分，与语境不符。健康的心理是风，带来夏日的凉爽；健康的心理是光，带来黑暗的明亮；健康的心理是雨，带来混乱中的整洁。——3分。用词不当；风、雨都是一阵的，而心理是长久的，比喻不合理。五、是否说的是健康心理

健康就像一盏黑夜照亮的明灯引导你前方的路途；健康就像一棵大树为你遮阳挡雨，提醒你谨记前方困难；健康就像一个港湾，无论你是小船或巨轮都是你的港湾。——2分。健康？心理

如果青少年是树，那么，健康的心理是土壤；如果青少年是鱼，那么，健康的心理是清流；如果青少年是雏鹰，那么，健康的心理是翅膀。——3分。主体歪了。

如果人生是一次航行，那乐观就是船帆；如果人生是一间金屋，乐观就是一把钥匙；如果人生是一条小路，乐观就是一盏路灯。——2分。健康心理不只是乐观，属于偷换概念，而且意义或者作用没有体现出来。

如果青少年是树，那么，健康的心理是土壤；如果青少年是鱼，那么，健康的心理是清流；如果青少年是雏鹰，那么，健康的心理是翅膀。——3分。主体歪了。二、教学策略：（二）诊断性教学健康的心理使我们的思维二、教学策略：（二）诊断性教学案例二：2019年课标卷文学类文本阅读第9小题，以阅读理解和分析为例。1.①“故事”指大禹治水，是我国传承已久的神话传说。②“新编”则指新奇增添，“水利局”“时装表演”等现代词语更好地诠释了“新编”的内涵。③通过故事“大禹治水”的叙述，表达了作者对禹及随员这些为民请命、以人民为中心的人的高度赞扬。④通过新编，讽刺了当今时代那些不干实事空谈理论的人，表达了作者对其他们的鄙夷。⑤将“故事”与“新编”结合，更好地突出了主旨。

——5分。逻辑和条理问题。2.①“故事”是指过去所发生的事，本文以大禹治水的故事片段为主体。②“新编”是将已有的事重新编写的一种手法，该文以禹治水为主体，融合了作者的想法与新鲜词汇。③本文是作者对原有神话故事的新理解，新体悟，并将其融入文中。④文章旨在以故事新编的方法对当时社会中“大员们”的批判和对禹的赞扬。⑤对故事的巧妙新编以达到新的目的。⑥使故事更易被当代人读懂，理解。⑦凝结着作者的思考，文章兼顾历史与现实。——3分。信息冗余；条理性差。3.“故事”角度：（1）以“大禹治水”为故事主要内容，给人以亲切感；（2）其次“故事”的人物符合原型，给人以真实感。

“新编”的角度：（1）运用大量跨时代的词语，如“水利局”“摩登”“时装表演”等，将历史与现实交织，更为深刻；（2）冠“古人”以新的面貌，将禹等人物形象用现代眼光重新塑造，更具时代意义，突出了历史精神在当下仍然具有指导意义。

——4分。信息交叉和重复。

二、教学策略：（二）诊断性教学案例二：2019年课标卷文学类二、教学策略：（二）诊断性教学4.故事：（1）本文有明显的故事情节，主要围绕大禹治水这个故事展开，（2）具有线索，以大禹寻找治水方法贯穿全文；（3）采用叙述的表达方式，以口语化的表达来讲述故事；（4）采用对话，全篇有多处对话；（5）语言风趣幽默，使读者读得轻松，易懂。

新编：（1）将大禹治水的传说融入现代词语，使读者更易接受；（2）转换角度，以禹和官员的对话、动作等叙述大禹治水的故事，拉近与读者的距离；（3）以对话为主，而不是简单叙述，更易融入文章。

——2分。不理解“基本特征”的含义；把能想到的都罗列进来。5.故事：（1）本文以大禹治水的故事为背景展开；（2）本文内容为虚构内容；（3）文中通过细节描写、动作描写、语言描写等，刻画人物形象，使人物形象鲜明生动；（4）以“治水”为线索，展开情节；（5）情节曲折变化，表达出作者的中心思想。新编：（1）以古代故事为主体，融入“水利局”“时装表演”等现代词语；（2）将大禹治水故事刻画描写得更为具体，融入了作者的想象，（3）运用象征，用故事来表达作者的思想讽刺当时政治的腐败和人民的苦难。

——4分。冗余信息；罗列条目。6.故事：（1）本文改变自中国民间传说，大禹治水是中国古代故事之一；（2）一方面，其改编自历史故事，使文章蕴含历史气息，另一方面，也尊重了民间对禹这一人物较高评价，因此具有历史性与平民化的特征。新编：（1）以诙谐的笔调重构历史故事，一方面体现了作品的文学性，另一方面也使故事具有趣味性和幽默感；（2）新编在于托古而寓今，其借禹与官员之口，讽刺了那个年代官员的腐败无能，也高度赞扬了为民为国、改革先锋的勇者，因此作品也富含讽刺意味及现实色彩；（3）新在于用词新，语言新，更加使文章平民化、时代化与幽默化。

——5分。冗余信息；语言啰嗦；条理性不够。二、教学策略：（二）诊断性教学4.故事：（1）本文有明显的故二、教学策略：（二）诊断性教学7.（1）故事角度——大禹治水是流传千古的佳话，几乎人人熟知，禹勤劳实干，不畏艰险的精神人人赞颂。（2）新编角度——将禹治水的时代背景改为当下，使读者更易进入故事环境，将禹改革其父老法受阻，喻新文化受旧势力阻挡。（3）借古讽今，将禹治水救天下壮举与官员腐败、政治腐朽的当下作对比，突出对以禹为代表的踏实苦干、为国尽忠、为民服务的新青年的赞扬与崇敬，讽刺讽刺那些守旧腐朽的旧势力。——4分。冗余信息；错误解读；（2）（3）可以合并表述；（3）的后半句是评价人物，而不是分析文本基本特征。8.故事角度：本文的原型是人们熟悉的大禹治水，是人们口口相传的著名的神话故事之一，其所代表的也是中国人民对抗灾难和危险奋起反抗、不屈服的精神。

新编角度：在重新构造大禹治水这篇文章中鲁迅利用了侧面描写和那些大啖酒肉的官员们来讽刺了当时的社会，并反映了人们的疾苦，现代词语的出现让人们感到亲切，同时也是想让当时的人们学习禹身上不屈服、坚持自我的精神。——4分。故事角度的第二句理解错误；新编角度的第二句不是文本特征，废话。9.故事：鲁迅通过将社会现实融入自己的故事来增强可读性，吸引读者；辛辣讽刺的笔调描摹人生百态，塑造典型人物形象放到典型环境，与读者产生共鸣。

新编：故事存在虚构内容，且蕴含创新精神，大胆用白话文来讽喻人性，对历史典故的化用改编也颇有新意，表达不拘小节，针针见血，是当时社会风貌的真实写照。——1分。废话，言不及义。二、教学策略：（二）诊断性教学7.（1）故事角度——大禹治水二、教学策略：（二）诊断性教学10.故事：（1）有完整的开端发展高潮结局，故事情节围绕“禹”去治水与官员的状态展开，紧凑生动。（2）生动的塑造了“禹”的人物形象，朴实勤劳勇敢，不惧外部环境的黑暗，表达出作者对其的赞赏。

新编：（1）借用传统大禹治水的例子，在当时的社会环境下，展开推演，具有极强的时代性特征。（2）表达出作者对于官员们的讽刺批判，对于“禹”做法的赞赏，具有批判讽刺的特点。（3）用于警醒世人，踏实努力，具有一定的呼吁性。

——2分。对“故事”不了解；“新编”言不及义，表述啰嗦，（1）（2）各给1分。11.（1）以原有“大禹治水”的故事为根基，具有一定的历史性和真实性。（2）将“大禹治水”故事加入新鲜元素，现代词语，进行改编，具有新颖性，吸引读者。（3）通过历史故事人物美好的品德新编故事，讽刺当代许多不顾百姓利益，因循守旧、无所作为的官员的丑陋形象，揭露现实，具有讽刺性和哲理性。

——6分。三点都齐全了12.（1）故事：文章基于大禹治水这一历史事件，富有浓厚的历史文化色彩。（2）新编：文中人物立足于当今现实，“水利局”“时装表演”等表现