血流的管道血管【全国一等奖】

血流的管道－血管

说课人：付春茹

思源实验学校2020.6.5说课内容一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材

《血流的管道—血管》选自人教版《生物学》七年级下册第4单元第4章第2节。本节课内容在知识体系中属于生物学新课程标准，10个一级主题中的第5个主题：生物圈中的人。

本节主要内容是三种血管的结构功能特点。血管是对血液知识的延伸，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。二、说学情

初中生好奇心根强，而且本节内容与人的身体息息相关。例如：在医院验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？为什么尽管地球引力的存在，而人的腿部静脉中的血液仍然能向上流回心脏？生活中学生都有受伤出血的经历，面对不同情况的血管出血，我们应该采用不同的急救措施……这些问题都会引起学生学习的兴趣，也利于他们理解本节课的内容。

三、说教学目标【知识目标】能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。【能力目标】1分组合作并观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。2通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。【情感态度与价值观目标】培养学生实验过程中胆大心细，爱护小动物的情感。

四、说教学重难点教学重点是：1、观察小鱼尾鳍的血液流动情况。2、能够准确区别三种血管，了解血管结构与功能相适应的特点。难点是：理解毛细血管的结构与其功能是相适应的生物学观点。

五、说教法学法

从学生的自主学习出发，引导学生通过小组合作来获取知识，并将学到的知识跟现实生活中的现象联系在一起，加深对血管的认识。

学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

六、说教学过程（一）导入新课（创设情境，激发兴趣）（二）新课展开（直观发现，形成概念）（三）小结作业（应用概念，拓展应用）

对于一个城市来说，交通是其命脉。在我们的身体内，也有着一个繁忙的运输系统，运载着血液的流动。人的全身血管长度总和达10万千米，可绕地球两圈半。

六、说教学过程（一）导入新课（创设情境，激发兴趣）六、说教学过程（二）新课展开（直观发现，形成概念）本部分分为两个环节：第一环节：观察小鱼尾鳍内血液流动分组实验：根据学生的座位，就近原则：6-8人／组。每组课前准备：尾鳍色素少的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，纱布，载玻片学生按照教材第56到57页的实验步骤进行操作。

引导学生观察、分析、总结并能够区别出动脉、静脉、毛细血管三种血管，这样的设计主要是提升学生的自学，合作精神和表达交流的能力。观察小鱼尾鳍内血液的流动注意：观察过程中，应时常用滴管往纱布上滴水以保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。实验结束后，将小鱼放回鱼缸。载玻片培养皿湿纱布1.观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？2.在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗?这说明毛细血管有什么特点？思考讨论六、说教学过程第二环节是：探究三种血管的结构和功能特点学生阅读教材57页到59页和观看视频《血管》辅助学生理解各种血管的结构特点，加深学生对动脉、静脉和毛细血管差异的理解。最后展示课件，演示血管的结构、血流速度和血流方向，然后引导学生回答交流。培养了学生归纳总结，整合信息的能力。特点①分布较深；②管壁厚、弹性大；③管内血流速度快动脉：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。动脉一般分布较深，颈部及腕部内侧能够摸到搏动的血管就是分布较浅的动脉。学生可以直观的感受到动脉的分布，感受到生物与生活的紧密联系。动脉静脉学生通过观看视频和教材及老师的讲解总结出：六、说教学过程静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血管。特点管壁薄、弹性小；管内血流速度慢；分布较浅，通常看到的“青筋”就是静脉；有静脉瓣（位于四肢静脉的内表面，具有防止血液倒流的作用）。学生通过观看视频和教材及老师的讲解总结出：六、说教学过程学生思考：静脉曲张是什么原因，培养学生用学到的知识解决生活中的现象。特点分布广泛。管壁非常薄、只由一层上皮细胞构成。管内直径仅有8~10微米，只允许红细胞单行通过。血流速度最慢。毛细血管：连通于最小的动脉与静脉的血管。学生思考：毛细血管的功能是什么，然后播放毛细血管中血液和组织细胞进行物质交换的动画。六、说教学过程CO2CO2CO2O2O2O2CO2O2二氧化碳氧气废物营养物质红细胞血管壁组织细胞毛细血管和组织细胞间的物质交换六、说教学过程

学生通过观看动画，联系之前所学的知识，如肺泡壁，小肠绒毛壁，毛细血管壁等结构的共同点都是由一层扁平的上皮细胞构成，利于物质交换，这充分体现出结构与功能相适应的生物学观点，既体现了学生归纳总结的能力，同时也提高了学生的生物学素养。学生思考两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？六、说教学过程（三）小结作业（应用概念，拓展应用）

在课程即将结束时，引导学生交流本节课的收获，让他们根据自己的思维用不同的方式总结动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点，培养学生总结能力和表达能力。最后，让学生课下用废弃的材料做三种血管的模型。种类管壁弹性血流速度功能动脉静脉毛细血管大快