《高考作文思维拓展八法》课件

作文思维拓展八法作文思维拓展八法1作文思维拓展八法一、定支点（事件、问题、话题等），寻起点二、向前推（逆向推），找原因三、面联系（横向推），作比较四、向后推（顺向推），寻结果五、看现状（寻矛盾），找问题六、探实质（究根源），显核心七、找办法（用技巧），解问题八、下结论（明观点），做结束作文思维拓展八法一、定支点（事件、问题、话题等），寻起点2例一：阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)《诚实的华盛顿》《爱迪生救妈妈》......说到这些耳熟能详的故事，不少人会回想起自己的童年。这些小学课文堪称经典，教育了一代又一代的孩子，让人从中学到许多可贵的品质。然而，万万没想到的是，这些感人而隽永的小故事，竟然可能是假的!

有历史学家查证，华盛顿家里根本没有樱桃树，这个故事来自一位美国书商。爱迪生小时候，阑尾手术还没出现，小爱迪生不可能在妈玛的阑尾手术上展现聪明才智。对上述材料，你怎么看?

请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息，不少于800

字。例一：3一、定支点（事件、问题、话题等），寻起点小学教材中名人经典故事教育我们，却被证实其故事有可能是假的。名人故事能否等同于一般的故事？名人故事带有传记的色彩，一般不虚构。一、定支点（事件、问题、话题等），寻起点小学教材中名人经典故4二、向前推（逆向推），找原因

为什么会有假的故事？

为什么会有假的故事进入教材？书商为了赢利编造。教材编写者的责任：

1、疏忽，误信，缺少质疑精神；

2、明知是假，有意为之。（第一种的可能性更大）

为什么假的故事还有教育意义？

不知是假，误以为假；名人的榜样效应。二、向前推（逆向推），找原因为什么会有假的故事？为什么会5三、面联系（横向推），作比较传记作品允不允许虚构？社会对待假的态度是什么？不允许！不允许！三、面联系（横向推），作比较传记作品允不允许虚构？社会对待假6四、向后推（顺向推），寻结果结果1、虚假的故事进入传记，错误教授了学生知识，有关对名人的错误认识，有关文体知识的错乱。结果2、用该真的故事却变假，在教育学生品德方面没有说服力；公然说假话将在课堂上被默认，从而让学生形成错误价值观，将来进入社会，必然造成不可估量的恶果。四、向后推（顺向推），寻结果结果1、虚假的故事进入传记，错7五、看现状（寻矛盾），找问题这种课文中出现的名人故事被证为虚假，可能引起的争论：1、认为不论真假，只要有教育意义就好，利大于弊；2、有人质疑，明显就是反对教材中使用这样文章，假的名人故事对教育弊大于利。矛盾是：利大于弊还是弊大于利，由此还关联到对教材编写者和质疑者的态度。五、看现状（寻矛盾），找问题这种课文中出现的名人故事被证为虚8六、探实质（究根源），显核心实质是对教育的认知；对假的态度；对工作态度的认知；对质疑精神的认知。在求真的教育中必须实事求是，不能有虚假的东西：教育对假的事情，我们应当零容忍；教育工作要求严谨，有工匠精神；学校教育应当有质疑精神。六、探实质（究根源），显核心实质是对教育的认知；对假的态度；9七、找办法（用技巧），解问题

删除虚假的故事的课文；教育编写者在今后的工作中要认真严谨地态度，对选用的文章及设计知识点要认真考证。七、找办法（用技巧），解问题删除虚假的故事的课文；10八、下结论（明观点），做结束参考立意角度：(1)要有质疑的精神，但必须从教育者教师、教材的编写者的角度写，不能从小学生受教育者的角度写。

(2)“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。小学语文教材名人故事类课文应该秉持真实的原则，虚构固可认同，但虚构不可蜕变为随意编造；(3)“尽信书，不如无书”，历史学家的查证，体现了一种求真务实的科学态度，值得赞赏，教材编写者应虚心接受批评，修订、改编好教材选文，力求真实可信，以便更好地育人。八、下结论（明观点），做结束参考立意角度：(1)要有质疑的精11

例二：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

某高中举行“微时代的利与弊”辩论会。正方：微时代滚滚而来，微博、微信在我们生活中已不可或缺。寥寥数十字或短短1分钟，便可以传递信息、交流感情，也可表明观点、启迪思想。微，让表达门槛变低；人人都可走上前台、展示自我、分享生活，很多平凡的人生在微时代焕发出别样的光彩。反方：微时代繁荣背后，便是隐忧。网络上擅长“微新闻”的标题党，每每断章取义；沉迷“微媒体”的低头族，看的不是知识而是花边新闻……往往缺乏整体思考，懒于深刻认识。当只言片语的吐槽变成众生喧哗的狂欢，价值观被“微”成肤浅化！针对正反方观点，你有何经历、感受或思考、认识？要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务。例二：12一、定支点（事件、问题、话题等），寻起点讨论：微时代的利与弊关键词：微时代利弊关键概念：微时代。1、形式小，即微小；2、内容精要精妙，即微言大义；3、门槛低，大众平凡人都可参与，即微贱；卑贱。一、定支点（事件、问题、话题等），寻起点讨论：微时代的利与弊13二、向前推（逆向推），找原因客观原因：科学技术的发展，为微时代的到来提供了技术支撑。主观原因：文明的进步，个体力量的觉醒，个人权利的主张，社会的开放与进步。二、向前推（逆向推），找原因客观原因：科学技术的发展，为微时14三、面联系（横向推或现实），作比较微时代繁荣表现出来的具体形式：微博、微信、微电影、微写作、微商、微商店、微课堂、草根崛起、微言大义、平民监督等。“‘微’已经不是一种小群体的生存方式，不是一种偶发的行为选择，也不仅仅是一种互联网平台诱发的艺术文化现象，‘微’已经成为一种‘时代’，是一种人类全新的时代状况，涉及政治、经济、社会、文化、艺术等全方位的问题。”三、面联系（横向推或现实），作比较微时代繁荣表现出来的具体形15四、向后推（顺向推），寻结果结果：

微时代的繁荣与继续已经成为一种历史的必然。

平民意识的觉醒，个体个性的张扬与权利的主张是人类历史进步的必然。四、向后推（顺向推），寻结果结果：16五、看现状（寻矛盾），找问题有的人认为“微时代利大于弊”；有的人认为“微时代弊大于利”。二者都承认其都存在利与弊。问题是：利与弊，何是矛盾的主要方面。五、看现状（寻矛盾），找问题有的人认为“微时代利大于弊”；有17六、探实质（究根源），显核心正方：微时代滚滚而来，可以传递信息、交流感情，也可表明观点、启迪思想。微，让表达门槛变低；人人都可走上前台、展示自我、分享生活，很多平凡的人生在微时代焕发出别样的光彩。反方：微时代繁荣背后，便是隐忧。网络上擅长“微新闻”的标题党，每每断章取义；沉迷“微媒体”的低头族，看的不是知识而是花边新闻……往往缺乏整体思考，懒于深刻认识。当只言片语的吐槽变成众生喧哗的狂欢，价值观被“微”成肤浅化！六、探实质（究根源），显核心正方：微时代滚滚而来，可以传递信18正方与反方：正方正确地看到了“微时代”所包含矛盾的主次关系；反方其实肯定“微时代繁荣”时，已经承认了其利大于弊。所以在立意时选利大于弊更明智。正方与反方：主要是对微时代主次矛盾认识的不一致。六、探实质（究根源），显核心正方与反方：正方正确地看到了“微时代”所包含矛盾的主次关系；19七、找办法（用技巧），解问题“微时代”如何让其更繁荣，消除隐患：

个体的自我约束；

法律法规的健全；

社会监督的完善；

公民素质的提升。七、找办法（用技巧），解问题“微时代”如何让其更繁荣，消除隐20八、下结论（明观点或确定立意角度），做