部编本八年级下册新人教版语文名著导读《傅雷家书》教学课件

部编本八年级下册新人教版语文名著导读《傅雷家书》36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生部编本八年级下册新人教版语文名著导读《傅雷家书》部编本八年级下册新人教版语文名著导读《傅雷家书》36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生傅名著导读书《傅雷家书》、作品简介受环境影响，农村中学语文教学首先面对的是落后的人文环境，语文作为一门对学生综合素养要求较高的学科，没有阅读的基础，再优秀的教师，再生动的课堂也未必能在短期内提高学生的语文素养和成绩。要走出教学的困局，走出自我心理的困局，根据学生的实际状况，从改变自身教学理念入手，去寻找适合现状的教学方法。慢慢地，让自己走出困局，让课堂走出困局。下面，从四个方面，谈谈如何突破农村语文教学的困局。一、提高教师自身素质农村学生由于缺乏良好的语文学习环境，基础较差，并且见识少，阅读面窄，这些都是语文教学的拦路石。要搬开这些拦路石，老师首先要提高自己的文学素养，平时多关注社会和生活时事。课堂上有高瞻远瞩的老师，学生才能够从高的起点看问题。如果教师本身文学素养低下，视野狭窄，想让学生达到一定高度是不可能的。在教学中教师必须降低身段，从学生的视角去设计教学，先要浅入浅出，培养兴趣。例如，现代文阅读教学，是语文教学的重点，更是农村语文教学的难点。其难在于学生阅读面窄，语言文字感悟能力差，理解不到文章内涵。因为不理解而产生距离，因为距离而产生畏惧和厌烦。课堂教学中，如果教师寻找不到适合学生的切入点，课堂将出现“教”与“学”的背离，效果自然很差。如何浅入浅出呢？就是教师在教学中，一步一步逐渐推进，并且这个推进的过程是清晰的，浅显易懂的。以《从百草原到三味书屋》的教学为例。我在教学中，第一步是让学生由标题出发，知道课文的写作内容分两部分。第二步，让学生掌握与两部分内容相对应的“乐园”和“枯燥乏味”两个词，对这两部分内容的核心内涵有个明晰的认识。第三步，让学生由“乐园”和“枯燥乏味”两个词拓展开去，详细地把握课文内容。例如，延伸到百草园的3件事，三味书屋读书内容的枯燥，先生的古板等，然后又由这些内容得出“乐园”和“枯燥乏味”两个词。通过这个由此到彼，再由彼回到此的回环过程，最终让学生通观全篇，融会贯通。二、指导方法由浅入深降低门槛，浅入浅出是为了让学生思维能渐渐跟上教学的步伐，尝到成功的快乐，从而提高兴趣，自觉地进入语文学习的殿堂。将学生引入门来，教师应该趁热打铁，由浅入深。例如，环境描写的作用，刚开始接触时，我一般只要求学生掌握4个字，就是“衬托”和“渲染”，再进一步掌握“衬托”一般是指人物心情，渲染一般指环境氛围。当学生对这两种用法掌握熟练之后，再通过练习，让学生掌握环境描写的其他作用――交代时间、地点、背景；推动情节发展、做铺垫；深化主题等。这样由浅入深，先窥一斑，再窥全豹的方法，让学生思维逐渐成长，效果往往好于一开始就全盘托出，让学生应接不暇。三、督促学生做好课外阅读课外阅读是语文教学的基石，没有课外阅读的支撑，语文教学就像在沙堆上建房子，难建成高楼，更有可能随时坍塌。农村学生由于各方面条件的限制，很少有阅读习惯。所以，我们要抱着从零开始的念头，努力培养学生良好的阅读习惯。否则，400万字的阅读要求就成了天方夜谭。根据学生的特点，我一般从两个方面入手引导督促学生做好课外阅读。上学期间，要求每个学生每个月至少买一本杂志，看两本以上的杂志。看什么杂志？一般也会作些指导，例如推荐他们看《读者》《青年文摘》《意林》《格言》这类文质皆美，综合性较好，且附近易买到的杂志。并且，偶尔会抽查他们的购书和看书情况。每个寒暑假，要求他们通过自购或者借的方法，至少阅读100万字名家名著。所读书目，除了中学必读书目外，我还会另外添加一些书目，供他们参考，这些书会提高他们的阅读能力和阅读兴趣。例如我既推荐他们看国内的沈从文的《边城》《月下小景》，老舍的《骆驼祥子》《四世同堂》等，也推荐他们看港台的《目送》等，同时还会推荐一些外国经典让他们看，如莫泊桑的《羊脂球》，罗琳的《哈利?波特》等。为了解决他们书量不足，购书不方便，家长无力指导等问题，我还在网上帮他们代购图书，尽量为他们解决阅读的困难。四、指导学生多摘抄多练笔读写是不可分的，读写能力也是农村学生的短板。在提高学生阅读能力的同时，我也会重点关注学生写作能力的提高。为了提高学生的写作能力，我要求学生在阅读的同时，一定要做读书笔记，笔记以好词好句为主，每个星期检查一次。并要求学生每个星期都完成一篇作文，一般是单周自己写作，双周摘抄美文。通过这些措施，逐渐提高学生的写作能力。通过以上教学方式的调整，效果还是很明显的，每届学生，他们对语文学习的兴趣、语文综合素养都有较大的提高，课堂教学逐渐进入了良性循环的轨道，学生成绩自然也会有大幅度的提高。近年来，乐清市虹桥镇第八小学顺应时代的教育发展趋势，遵循以学生为本的教育的规律，结合我们多年的教学经验，已取得了较为丰硕的成果。农村学校的硬件设施现状还跟不上现代化的建设；师资队伍略显落后，教学模式和综合水平相对薄弱；小学生的基础不是特别高，家庭对学生的辅导跟不上，课堂效果不理想。我校根据目前的这些实际情况，分析原因找出对策，在教学中形成了初步的经验，通过逐步的教学活动让小学生的综合素质得到了提升。我们的英语课堂利用农村的大自然资源展开了实验活动，学生在熟悉的生活环境中加强了学习英语的兴趣、字词的不断积累、用英语熟练的表达自己的思想，在成绩方面得到了普遍提高。同时，我们在教学活动中提炼出好的教学模式，让小学生的态度端正，能在课堂上积极参与教学活动。通过不懈努力，我们看到新的教育理念来指导教育实践是可行的，农村的学生善于动手动脑，他们在自主探索的学习中被表扬鼓励后，会激发起他们无限的创造潜能。因此，我们学校在提高教学质量方面加大投入力度，在不断的改进中提高课堂教学模式，在创建有特色的英语课堂中，总结出了能从根本上改变农村英语教学落后的现状的几点经验。一、改变学习地位，学生做课堂的主导者传统的学习方式是灌输式的占主体，这种教学不利于学生的个性发展，对于学生来说，自主学习的引导更能让他们得到展现个体的舞台。如我在班级上根据每个学生的兴趣爱好和思路，设计了不同的英语培养方式。我们撤出课堂主讲的位置，让学生在英语课上能自由发挥，他们根据课前的预习，在课堂上当起小老师。这样，学生有自己的学习目标、互动的学习小组，根据课文内容设计演讲的时间，这样的教学设计可以拓展学生的思维，让学生利用交流和共享得到的英语知识更加牢固。由于一些教师对农村学生的教学经验不足，就要求我们要经常和学生进行沟通，并有针对性地对学生进行辅导。那些接受能力强基础较好的同学，只要我们适当点拨，就会让他们更好地学习。对那些学习外语困难的同学，我们要多鼓励，为其创设英语环境，当良好的英语学习氛围创建起来的时候，他们学习英语的能力就会进步。如这学期我们增加了英语特长风采展示，在书法、报刊制作和演讲比赛等方面也加大了力度，使学生在英语活动中能充分发挥自己的特长，从而使学生的综合素质得到了锻炼和提高。二、培养创新意识，加强合作意识小学的外语课堂倡导的是学生的共同配合与协作，因此学生之间的相互提升和影响是非常重要的。我们要正确地对学生进行引导，充分调动他们的学习思维，当他们在课堂的参与上变得主动之后，就会让课堂变成一个大磁场，从而在积极探索中积极质疑。在小学英语课堂上，我采取模拟真实的社会环境，让学生进入角色，通过英语课文进行交流探究，在课文的解读过程中吸取知识。在课堂上，我们不要轻易地扼杀学生的古灵精怪的提问，往往那些爱钻牛角尖的学生学习兴趣更足。教学不能搞一刀切，更不能用自己的标尺去衡量学生的好坏。“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”当我们打破教法，学生就会举一反三，在合作中共同进步。这不仅点燃了他们智慧的火花，更利于他们今后的生活和学习。在课堂中，对那些敢于质疑课本、敢于用批评的眼光去看问题的学生，我会及时表扬，让他们主动去观察、思考，不再只在乎课文的背诵、单词的默写。当教师把关注学生学习过程和方法放在首位时，就能看出发现、探究、研究等学习活动会一气呵成，教学课程的互动、合作交流更能让学生的人格变得健全。三、运用发展眼光，了解关注学生教师要运用发展的眼光看待学生，只有不断超越自己的视野，才能赶上学校的教学步伐。农村的孩子接触外界的机会是有限的，但是随着互联网的普及，孩子获取知识的渠道也多了，知识储备也顺应了时代的发展。在传授外语的过程中，教师不只是示范者，更是学生学习的推动者。我们要运用发展的眼光去让学生在环境中感受时代的信息。我们要在掌握基本技能的基础上，将外国的人文风俗都要告诉学生，让学生运用现代化的教学设备去满足探知欲。小学生的思维模式是瞬息万变的，只有掌握学生的变化规律，才能摒弃填鸭式教学。我们看待学生只有运用独特的眼光，才能发掘他们的闪光点，才能将他们的个体和整体之间分辨出来。当学生身心放松地投入学习，他们的智力、认知水平会更高。教师只有尊重学生的表现形式、内容和手段的时候，才能不拘一格地“传道受业解惑”。小学生是一个快速发展的个体，其思维是快速形成的，他们的潜在的能力也需要拓展，教师这时候只有给足空间，他们才能茁壮成长。小学生的思想、情感都很丰富，我们只有让他们顺其自然地发展，他们在成绩上才能有所收获。总之，农村小学英语教学的过程中困难重重，问题也多种多样，我们只有从学生的角度考虑问题，在抓教学的过程中善于思考，并运用不同的教学手段，才能快速提高学生的适应能力。而在英语教学的过程中，我们只有让学生自主学习，教学水平才能得到更大的飞跃。傅名著导读书《傅雷家书》、作品简介这是傅雷及夫人★★★★★★★食写给傅聪、傅敏的家信摘编,写信时间为1954百年百种优秀中国文学图书1966年六月。家书这是部充满着父爱的苦心孤诣,驱心沥血的教子篇。也是现代中生活,情書·新知三联书店国影响最大的家★★★★★★食★★训辑印在这本小书里,不是普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说:“长篇累犊的给你写信,不是空唠叨,不名导读是莫名其妙的gossIp,而是有好几种作用的。第一,我的确把你当做一个讨论艺术,讨论音乐的对手;第二,极想激出你一些青年人的感想,让我做父亲的得些新鲜养料,《傅雷家书》简介的—不但是文笔,而尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻,随处给你做个警种,做面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意,是对儿子的舐犊之情并要求儿子知道国家的荣辱,艺术的尊严,能够用严肃的态度对待一切,做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家傅害言二、作者生平、家庭背景简介傅雷(1908-1966),文学翻译家。文艺评论家。一代翻译巨匠。幼年丧父,在寡母严生平简介教下,养成严谨、认真、一丝不苟的性格。早年留学法国,学习艺术理论,得以观摩世界级艺术大师的作品,大大地提高了他的艺术修养。1927年冬离沪赴法,在巴黎大学文科听课;同专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意利时,曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋阀斗争的意义》,猛烈抨击北洋军阀的反动留学期间游历瑞士、比利时、意大利等1931年秋回国后,曾任教上海美专,因不从流俗而闭门译书,几乎译遍法国重要作家状尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文,成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通,在画、音乐、文学等方面,均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”,但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱,与夫人朱梅馥双双含冤自尽,实现了文格与人格的统一。生平简介傅雷翻译的作品,共30余种,主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种:有《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。罗曼·罗兰4种:即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《弥盖郎琪罗传》《托尔斯泰传》。服尔)4种:《老实人》《天真汉》《如此梅里美2种:《嘉尔曼》《高龙巴》。德传》《人生五大问题》《恋爱与牺苏卜的《夏洛外传》,杜哈曼的《文术哲学》,英国罗素的《幸福之路》和》等书。他的全部译作,现经家属编定,社编成《傅雷译文集》,从1981年起分齐生平简介同时,傅雷还是一位严慈的父亲,他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢琴家傅聪。他写给儿子傅聪、傅敏的家书集《傅雷家书》更是脍炙人口,八十年代至今,这部家书已感动了数百万国内读者。《傅雷家书》傅雷与傅(1981)整理出版。“文革”期间,夫妇二人被迫害致死1979426日傅聪、傅敏参停雷加父母(1908-1966)追悼会翻译家、文