绝句-两只黄鹂鸣翠柳教学课件

绝句---两只黄鹂鸣翠柳56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。绝句---两只黄鹂鸣翠柳绝句---两只黄鹂鸣翠柳56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。绝唐杜甫Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL杜甫:字子美,唐代伟大的规实主义诗人,被誉于“诗圣”是样主寺人,他写的诗风格多司,情感深沉,是缆Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL国家虽然对农村的建设加大了投入，但缓慢发展中的农村与已经发展完善的城市相比仍旧较为闭塞。因而，农村的学生所见过的世面、接触的事物仍然比较少。在学习方面，他们能够接触到的课外读物有限，表达能力也较弱，表现在作文上，风花雪月无病呻吟的作文比较多，缺乏足够的立意，且“临时抱佛脚”现象很严重，大多数学生为了应付考试都会选择背诵抄袭别人的作文，教师对这种想象“睁一只眼闭一只眼”，有的甚至还鼓励这种做法，这极大地损害了学生自主写作的能力。一、结合农村生活体验，写出真情实感前面提到，农村学生写作的一大缺陷在于容易无病呻吟，而内容空洞的主要原因还在于不知道写什么，缺乏素材积累的同时缺少正确的情感表达，没有真情实感的作文就如同失去了灵魂，只是一个空架子，这样怎么能够写出好作文。从日常的生活来看，农村学生区别于城市学生的生活体验就在于，他们与大自然的接触更为紧密，对于自然美好的风光自有城市学生所没有的深厚情感和认知。日出日落风声鸟鸣，田地路边的野草花，雨后泥土混合青草的香味，春天欣赏五彩缤纷的景色，夏天采摘琳琅满目的水果……这一切都给予了农村学生美的心灵和与众不同的纯真感悟，因此不用刻意强求学生们去写没有经历过的事情，让他们立足生活、贴近实际，写好自己了解的东西和事物，表达出真情实感就可以了。如在教学中，教师可以安排学生养成写日记或者周记的习惯，记录下一天的生活中有意思的经历或者有感触的事情，可以写今天的变化、周围的变化，也可以写自由玩乐的感受，总之言之有物、言之有理即可。经过一周或一个月的积累后，教师可以安排学生进行主题的写作，如关于做家务是几乎全部农村学生都要经历的事情，对他们来说已经是枯燥、习惯的了，教师可引导他们想想这段时间都做了什么家务？有什么样的变化？做家务的过程中看到了什么又有什么样的感悟？这样学生就能够去发现体会并积累起足够的素材。总之，引导学生注意身边发生的一切，让他们能够从不同的层面去体悟生活，在日常生活中获取和积累写作素材，并表达出自己的真情实感，这样农村的学生也能够写出优秀的作文。二、利用课文文本，模仿写作对于农村学生来说，由于繁重的家务占据了他们大部分的课余时间，因此即使有阅读材料，他们也没有太多额外的时间可以去阅读，课本文章就由此成了学生可以重点利用的文本。教师在讲解课文文本的时候，可以根据课文文本的类型和内容，让学生进行适当的模仿。如课文中有不少是关于写景的，像朱自清的《荷塘月色》、老舍的《济南的冬天》、叶圣陶的《苏州园林》，都是优秀的写景抒情文。教师讲课时，就应有意识地教会学生这些大家学者写景的技巧。下面，我们以《荷塘月色》为例说明。《荷塘月色》是一篇优美的写景文，主要有两条线索，一条是隐藏的也就是作者散步前后心情的变化，一条是写荷塘与月色美景的。第1段交代了出来散步的缘由（观荷缘由），第2至6段则描写了作者一路看到的景象（荷塘月色），第7、8两段主要是作者情感的抒发（借景抒情）。第二部分对景物的描写，主要遵循空间顺序，先描写通往荷塘的路上的景色以及在路上的感受，接下来描写看到的荷塘美景和塘中的月色，最后描写荷塘周围的景象。教师要求学生进行类似的景物描写之前，可仔细地剖析课文的结构，要求学生进行这种空间写作的模仿，应先写好景，再进一步深化到情。三、重视作文修改，反思总结对于农村的学生来说，他们没有课外培训班，也不像城市孩子那样有家庭教师专门性的补习。所以他们虽然没有能够写出质量很高的作文，却也都是花费了一番心思。面对这些来之不易的成果，教师应该做好作文的修改，理解学生的辛苦并用心去发现学生作文中的优点，细致地批改不放过任何一个小小的闪光点。当然，表扬肯定学生成果的同时，教师更应该指出学生写作不足的地方，让他们去改进。对学生作文的批改，要注意的一般是不能有错别字，要使用适当的词语，修改一些有提升空间的句子，指出学生在修辞手法的使用和语法上的不对，最后再从整体的布局结构方面进行点评指点。如描写天气很热，学生可能只是直观地表述说今天天气很热，没有力气动弹，教师就可以在修改后引导学生再深入仔细地观察：天气热都有什么表现？如小狗吐着舌头、院子里没有家畜活动、知了鸣叫不断等现象，让学生加入到作文中来，就显得生动又增添了文采。此外，教师若发现大部分学生共有的问题，应及时公开指出来，使学生们及时改正。总之，农村中学的作文教学极其考验教师的教学功力，在教学过程中，教师要注意利用一切可能的条件帮助、鼓励学生写作。在教导学生写作技巧的基础上，发现学生的不足，有针对性地进行训练。0前言在艺术设计教学中，用欧氏几何点、线、面等几何元素构造出的三角形、矩形、圆等几何图形和几何体按照构成美学原理进行创造性的组合，是造型教学的一个重要组成部分。这是因为基于欧氏几何的艺术创作，比如像埃及的三角锥形金字塔、古希腊具有黄金分割律的建筑与艺术造型，都体现出了欧氏几何整齐、明快的线条美。可是人们总是在想如何能更细微地描绘自然形态，虽然自然界里的晶体、蜂巢等类物体，可以通过六角形、圆、立方体、四面体、正方体、三角形等形象来表述，但许多具有自然性的形体如云彩、闪电、姜块、雪花、珊瑚等，都无法纳入欧氏几何里的几何形中准确描述。这样自然形与几何形一起呈现在了构成学之中。为此需要新的几何语言，芒德勃罗创立的分形几何学应运而生。芒德勃罗把具有部分与整体以某种方式相似的形体称为分形（Fractal），这个单词由拉丁语Frangere衍生而成，该词本身具有“破碎”、“不规则”等含义。在芒德勃罗的研究中最精彩的部分是1980年他发现的并以他的名字命名的集合，他发现整个宇宙以一种出人意料的方式构成自相似的结构。Mandelbrot集合图形的边界处，具有无限复杂和精细的结构。在此基础上，形成了研究分形性质及其应用的科学，称为分形理论（Fractaltheory）或分形几何学（Fracalgeometry）。正如欧氏几何有传统的艺术与之对应，分形几何也有与之相对应的新的艺术，这就是“分形艺术”。分形艺术与构成学事实上早有联系，只是到了数字时代才将它们展示出来。在历史上，早就有艺术家和数学家创造出来过一些抽象的分形形式的绘画，只是他们还没有意识到这里面包含的更深层次的理论。如文艺复兴时期著名艺术家、科学家丢勒的五边形（图1）、荷兰艺术家埃舍尔的《鱼和鳞》（图2）。图1图2近20多年，分形已成为研究和处理不规则图形的强有力的理论工具，应用范围涉及到自然科学、社会科学的各个领域，起着贯穿与连接现代科学各个领域的作用。1分形的概念分形的描述性定义是这样的：把具有如下性质的对象F称为分形；1）F具有精细的结构，即有任意小比例的细节；2）F是不规则的以至于它的整体和局部都不能用传统的几何语言来描述；3）F通常有某种自相似的形式，可能是近似的或是统计的；4）一般地，F的“分形维数”（以某种方式定义）大于它的拓朴维数；5）在大多数情形下，F以非常简单的方法定义，可能由迭代产生。根据以上定义我们把在形态、功能和信息等方面具有以上性质的对象称为分形。定义中的自相似性是指局部的形态与整体的形态相似，局部与整体相互依赖。自相似性是分形最明显的特征，其它的特征包括无限复杂、无限细致等。但针对不同分形图形，有时它可能只具有上面大部分性质，而不满足某个性质，但一般仍然把它归入分形。具有分形结构的图形见图3、图4。2分形艺术与构成学作为构成形式的另一种形式：分形构成同样满足传统构成学的美学形式规律，并有以下两点超越：1）对“对称与均衡”律的超越：分形图形最明显的特征是自相似性，它的自相似性是指局部的形态与整体的形态相似，局部与整体相互依赖。分形的对称性即表现了传统几何的上下、左右及中心对称。同时它的自相似性又揭示了一种新的对称性，即画面的局部与更大范围的局部的对称，或说局部与整体的对称。这种对称不同于欧几里德几何的对称，而是大小比例的对称，即图案中的每一元素都反映和含有整个图案的性质和信息。见上文图2、图3。2）对“节奏与韵律”律的超越：我们注意到，不论是自然界中的个体分形形态，还是数学方法产生的分形图案，都有无穷嵌套、细分再细分的自相似的几何结构。这即是图案的递归：图案之中套图案，在越来越小的尺度上产生细节，形成无穷无尽的精致结构。因此，分形图案不论在深度还是广度上都是无限的。换言之，谈到分形，我们事实上是开始了一个动态过程。在这个动态过程中我们感受到的节奏与韵律，不再完全是传统意义下的条理性、重复性、连续性和自由性，而是体现在分形图形生成过程中的递归性、无限性、精致性、统计性。见图5。图53分形造型的实现方法分形造型可分为两种方法实现：一种是计算机程序生成。根据分形原理，自相似性、无限复杂、无限细致是分形最明显的特征，同时它由迭代产生。要获得超越人脑思维且具有很大的随机性和任意性，但又往往出人意料地新颖别致、奇特和多变的分形作品，要借助计算机来进行创作。因为不论多么复杂多变的分形图形都源于一个极其简单的形象（生成元），即一个简单程序的大量重复。这种大量重复对人工计算或人工制作来说是无法想像的，但对计算机来说只是一个简单的指令。一种是通过手工完成，即用手工完成计算机的迭代操作（也可以用其他办法），创造出各种丰富多彩的分形图形。即计算机并不是必需的，但分形思想则是必不可少的。总之分形理论对构成教学不仅仅是新加入了一种构成形式，而是注入了新的认知理念和方法，它丰富和完善了构成学理论：即有了“欧氏几何”与“分形几何”理论的共同支撑。因此对于已知图形我们可用“分形”构成和“整形”构成多视角地去欣赏它、解释它、分析它；对于未知图形我们可用“分形”构成和“整形”构成相互融合地去构思它、创作它，以期达到“分形”和“整形”的完美结合，从而创作出更多具有奇思妙想充满设计智慧的优秀作品。【绝唐杜甫Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL杜甫:字子美,唐代伟大的规实主义诗人,被誉于“诗圣”是样主寺人,他写的诗风格多司,情感深沉,是缆Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绝与两个黄鹂呜翠柳行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴船、解Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL会读的字uhanling鹭含岭泊昊Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绝句诗中,多表示数字的“百”“万”等都是虚指,般用来形容很大很大很多很多很高很高危楼高尺桃花潭水深尺Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绝句Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL翠图网BY:动影生Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL鹭鹭鸶,一种水鸟,嘴直而尖,颈长腿长。喜欢栖息在幽深宁静的环中,近人性,富人情味。鹭鸟品繁多,有大白鹭、白鹭、中白鹭牛背鹭、苍鹭、池鹭等。鹭鸶用作江河、水库中的捕鱼工具。Evaluauononr.chAspo