电子商务法d各国电子商务和立法现状课件

电子商务法d各国电子商务和立法现状21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。电子商务法d各国电子商务和立法现状电子商务法d各国电子商务和立法现状21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第三章各国电子商务的立法现状第一节各国立法现状第二节《电子商务示范法》第三节美国的《全球电子纲要》第四节欧洲电子商务政策第一节各国立法现状国际电子商务立法概况各国电子商务立法概况国际电子商务立法的特点我国电子商务立法概况【摘?要】现代教育的根本目的，就是培养具有自主精神和创新能力的一代新人。体现在课堂教学中，就要突出学生的主体学习地位，培养其积极主动参与课堂教学的意识，从而使他们成为学习的真正主人。中学语文新课程标准指出，语文课应当成为学生语文实践活动的场所，要重视教师的指导，更要强调学生自主的、积极的、多样的，充分的参与，使语文学习真正成为师生的一种生命活动。这就意味着语文课堂教学必须改变传统的教学结构，真正形成以教师为主导，学生为主体，体现培养学生创新精神和实践能力为主线的课堂教学结构。然而，时下语文的课堂教学实际过程中，发挥学生主体性往往集中表现为发言、讨论、表演等等泛泛而又热闹的场景。这种为求形式而无多少实际内容的做法，根本不能实现新课改对发挥学生的主体性的要求，更不能实现对学生创新精神和实践能力的有效培养。因此，针对当前教育教学现状，笔者觉得在初中语文教学中，可运用"读-引-点-练-评"的课堂教学方式。首先是"读"。"读"是"阅读"。阅读是理解文本的根本前提。读万卷书，行万里路。语文教学的关键，是必须让学生静下心来认真读书，主动利用原有的知识和文本储备，调动自己的思想情感进入文本的意境。活用叶圣陶先生的话说，就是"潜心会文本"。学生在积极思考的基础上，把文章真正读通、读懂、读透，才能围绕文本发现、探究、体味，从而体会作者的思想感情，感受文本美的魅力和意蕴，升华自身的思想感情，培养自己的理想人格。如果教师不重视学生的文本阅读，把文本抛在一边进行所谓的"发挥学生的主体性"的讲解，必然会造成学生对课文的囫囵吞枣式的生吞，从而既不得文本要领也不得文本其解。其次是"引"。"引"是"引导"。教师的引导是学生学习的保证。阅读文本，既是一种理解活动，也是一种审美活动，更是一种创造活动。但由于人们的立场观点、生活经验和艺术素养的不同，对作品的理解和鉴赏也就会智者见智。但这种主观差异性并不是可以无限夸大的。因为理解和鉴赏的主观差异并不能改变文本自身的基本内涵，而这种基本内涵是从文本的整体述说中体现出来的。因此，教师在鼓励学生敢于发表自己独到见解的同时，对学生不成熟的，有偏差的，甚至错误的见解，要加以正确引导。如果"学生说的都是对的"，"学生的主体性"就成为一句没有意义的空话。而学生误读文本是正常的，关键是要老师引导到正确解读的路上来。这就要求教师一改过去"满堂灌"传统教学方法，成为学生探索知识、追求理想境界的引路人。第三是要"点"。"点"是"点拨"。教学中，教师要把握学生的学习进程，根据学生在学习中出现的思维障碍，注意适时、适度的点拨。点拨的主要内容应是教的重点和难点；点拨的基本要求应是点在关键，拨在思路，切切不可点通、点透，要留给学生再思考的余地，使学生经过一番思索后明白其中的道理，悟出解决问题的方法。语文教学中，可供教师点拨方法及形式极多，有事例点拨，如比较抽象的问题或事物可举具体例子以帮助学生理解；有比喻点拨，如有些事物如果学生没见过，可以用浅显的比喻来帮助学生获得知识；有想象点拨，如教师引导学生通过展开想象，去领会某种意境等。第四是"练"。"练"是"精练"。"练"是学生形成学习能力的重要一环。在各个教学环节中，教者应精心设计或组织各种层次，不同形式的课堂练习和课外练习，以帮助学生加深所学知识的理解与掌握，并且要注意把"练"贯穿于教学的各个环节中，做到"引"中有"练"，重在能力培养；"点"中有"练"，意在矫正失误，巩固所学知识。第五是"评"。"评"是"促评"。评议的目的是为了调动学生的学习积极性和促进学生认识能力的提高，因此，在教学评价过程中，教师要注重做到激励性评价与学生自我评价相结合、个别评价与集体评价相结合，特别是要激励学生的主体作用发挥。评价的方式，一是引导自我评价。在学生学完新内容、完成练习后，教师让他们借助教科书、字、词典等，进行自我评判，及时发现自己的失误，实现自主式的自我矫正。而教师的作用只在必要时对容易混淆的内容稍作辨析矫正。二是运用小组评价。让学生由同桌或邻桌三四人组成学习小组，互帮互助，以优带差，评价、矫正错误较高、自评自查不能解决的或有争议的问题，让他们在平等互信的基础上实现自我教育。三是开展教师评价。教师引导学生对一些较难的问题进行讨论互评，肯定学生的成绩的同时，启发学生寻找规律，找准矫正要点。评价的过程中，教师还要对学生的各种评价进行及时反馈。教师要相信学生，不断地给学生以肯定，相信所有的学生都能学习，表扬每一位学生的哪怕是极小的进步和闪光点，从而促进学生的自主能力提高。总之，课文课堂教学的艺术根本，就是于发挥学生积极主动的学习意识，从而使他们学会学习，真正成为学习的主人。"读-引-点-练-评"的课堂教学结构，能充分发挥学生的主体性，调动他们的学习积极性，从而体现新课改的要求而实现对学生的素质教育。《义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”作文教学是语文教学不可或缺的组成部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。一线教师必须改革作文教学，提高语文教育质量。一、树立新的作文教学观面对新的形势和不断出现的新情况、新问题，语文教师应树立新的语文教学观。作文务必要求“真”。叶圣陶说过：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”语文教师要抱着对学生负责的态度，不断进行创新，进行科学引导，杜绝抄袭假大空的东西来应付和完成任务。作文教学必须重视对学生道德的培养，教会他们讲真话，使学生写自己想写的、所追求的、所欣赏的东西。当下部分语文教师为了图虚荣、完成任务，布置任务让学生从网上下载、抄写、改写作文，制造了虚假的繁荣，其做法对孩子们来说也是极其有害的，给他们造成了任务完不成可以弄虚作假的不好影响，因为老师都可以这样做我们还有什么不可以做的？二、充分发挥学生作文的主动性与创造性《义务教育语文课程标准》要求作文教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。作文教学一定要以教师为主导，以学生为主体，以训练为主要方式，充分调动和发挥学生的主动性和创造性，进行适度的课内外阅读训练，以提高学生的作文能力。1.培养学生的作文兴趣兴趣是最好的老师。语文教师应让学生明确写作目的、培养写作意识，注重平时积累，开创多种训练形式。2.培养学生的创造力语文教师要给学生营造创新的环境，积极培养学生的创造力；大胆放手让学生作文，肯定学生的创新意向，给学生广阔的创新空间；踏踏实实抓好学生语文素质的培养；注意培养学生良好的想象力和学习习惯，创设成功机会，激发创新意识。三、改进作文评改方法《义务教育语文课程标准》要求写作知识的教学“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。要在评改时构建并运行“互动”模式，使作文评改向学生自主、自能操作的模式发展。“互动批改”有益于作文教学效果的提高。教师应充分发挥学生的主体作用，提倡互批、自批、众改等方式，使全体学生都来关心自己和他人的作文，互相学习借鉴，共同成长进步。四、教师应该常写下水作文苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”叶圣陶也曾说过：“要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”语文教师在作文教学时写下水作文，可以写得精美一些，也可以写一篇比较粗糙的供学生吹毛求疵、指指点点的“败笔”，并在适当的时机将自己的下水作文展示给学生。语文教师只有亲自尝试写作，体味写作中的酸甜苦辣，指导学生习作时才能设身处地，命题也就不容易脱离学生学习的生活实际，增强针对性。五、引导学生坚持阅读梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”叶圣陶把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写来也会瞅。”所谓“瞅”，即看，也即欣赏。没有大量的阅读，就不得写作要领。作文教学中指导学生“多读”是关键所在。只有足够量的“吸收”，才会有酝酿深思后的“倾吐”。正如大家所说的：只有吃进了相当数量的优质牧草，经过一定的程序，才有可能产出一定量的牛奶。没有“吸”，就没有“呼”。语文教师必须在多读的基础上选择最适合学生阅读的读物，将优秀读物推荐给学生阅读，并指导学生制订读书计划、教给学生读书方法，培养学生书写读书笔记、进行素材积累的方法，并使之养成习惯。六、指导学生体验生活《义务教育语文课程标准》要求写作教学应“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。语文课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，语文课上的范文只是一种例子，而更广阔的场所则是学生周围的整个社会实际。作文教学一定要将课堂与生活联系起来，搞好开放式作文教学，提前踩点踏访、确定理想场所，带领学生深入学校周边社会，在实际生活中寻找写作素材、获得写作灵感，“我手写我心”。七、加强学生口头作文训练对于学生来说，说是写的前提。只有说得明白通顺，才有可能写得好。说都说不明白，要想写通顺明白是不太可能的事。作文教学中，“说”有助于“写”。语文老师在布置作文题目后，应先让学生思考试着说一说，说通顺了再组织话句有层次、有顺序地写出来，再在此基础上进行反复修改，才有可能写出好的作文来。经常性的口语训练能锻炼学生构思、表达等多种能力。因此，语文教师必须引导学生进行多种形式的说话训练，以加强口语训练、切实提高学生的口头作文能力，为提高作文教学质量而努力。第三章各国电子商务的立法现状第一节各国立法现状第二节《电子商务示范法》第三节美国的《全球电子纲要》第四节欧洲电子商务政策第一节各国立法现状国际电子商务立法概况各国电子商务立法概况国际电子商务立法的特点我国电子商务立法概况电子商务早期立法:早期的国际电子商务立法主要是围绕着电子数据交换规则的制定展开的,早期由于受到网络技术发展的限制,国际电子商务立法只能局限于ED标准和规则的制订,其影响也是有限的。、国际电子商务立法概况1998年10月,世界绎济合作发展组织召开了电子商务专题讨论会《全球电子商务行动计划》《在全球网络上保护个人隐私宣言》《关于在电子商务条件下保护消费者的宣言》《电子商务身份确认宣言》《电子商务税务政策框架条件》的报告案例分析邮件不通,电信无责2006年五一期间长沙公众邮箱(xxpublic.cs.hn)业务提供商—长沙电信发往国外的电子邮件全被退回甚至有外贸单位告知因此遭受了巨大的损失。后长沙电信的技术人员发现连日来网民反映激烈的长沙电子邮件“出国难”的原因是国外某地点已将public.cs.hn的邮件全部封闭。由于此节点不在中国,因此长沙电信对该邮箱出国邮件的管理已经完全失控,何时能够恢复与国外的通邮,完全在乎对方何时解除“禁令”。这一事件的发生再次引发了邮件提供者是否应当赔偿用户损失的讨论。一1SP是否应该免责,这个问题在法律上主要涉及如下几个争议点案例分析邮件不通,电信无责第一、电信提供的邮件xκpublic.CS.hn是否"收费"邮件。电信提供xxpublic.CS.hn帐次性收取一笔费用上海热线的收费是100元),这100元的一次性收费不等于电信提供服务是收费邮件服务,收费邮件应当指用户通过电信收发每封邮件都应当支付申信一笔费用。简而言之,“收费邮件务区别于一次性的“收费帐首先,从合同的对价上,用户一次性付费,电信提供了xxpublic.CS.hn的帐号,双方的权利义务至此履行完毕。但是有时网友不用支付任何费用,也能获得一个电信的帐号,因此,上述对价理论不成立例,类际上,电信都提供了两个系统的邮件服务,以上海热线为支付100元可以获得(Xxonline.sh),免费申请也可以获得免费帐号(xxcitz)者的区别不仅在于100元的一次性收费,收费帐号已经提供了较为便利的服务。诸如案例分析邮件不通,电信无责收费帐号没有空间的限制(是否属实需进一步确认),免费的帐号存在空间的限制。例如:“免费提供10兆邮箱存储空间,允许传送附件最大为4兆收费帐号是永久帐号,免费的帐号有访问时间的限制若“用户连续180天以上(含180天)未访问自己的邮箱,系统将投递警告信,要求用户在3日内以WB,POP,IMAP方式访问自己的邮箱;如3日内用户仍然未访问自己的邮箱,系统将此邮箱作无主邮箱,删除该邮箱中的邮件并冻结此邮箱的收信功能(用户重新登录后,收信功能自动开启),如用户在帐号冻结后的30天内还未进行访问,将删除其帐号电信为收费帐号收发邮件提供的服务器空间大,下载速度快等等,而为免费帐号提供的服务器空间小。同时由于收费的帐号用户显然比免费帐号的用户少得多,因此免费帐的访问速度很大程度上取决于在线同时免费邮件服务器的人数案例分析邮件不通,电信无责综上所述,电信一次性收取100元的费用,提供了上述便利的服务完成了合同要求的代价用户在取得收费帐号后,并没有因为每一次件的收发、或者根据邮件传输的信息量另行支付电信费用,因此,用同属于免费邮件服务。以21cn的收费邮件为例看看真正的收费邮件服务的情况收费标准:1、月费为20元/月,一次性缴纳三个月月费以上开户;2次性缴纳半120元使用7次性缴纳满全年月费赠送两个月月费(交人民币240元使用14个月);■提供服务:1、容量充足:提供21兆空间,附件最大6兆;2、专业备份:邮件服务器每天备份,预防信件丢失;3、快速稳定:采用独立于费邮箱的登陆入口(域名21cn.net),不受免费邮箱的影功能多多:提供EMAIL转手机短信,EMAIL转呼机,音频邮件和视频邮件等功能5、优质客服:7X24小时客户服务热线如果您有建议或者投诉,请Ema1:webmaster21cn案例分析邮件不通,电信无责第二、免费的邮件是否免责?但是不能因为免费,所以免责。但是,结合本案的具体情况提复爾着位蘑焦混过度子管损失,尤其是背景资料中大的损失理由是:用户对于通过电子邮件传输商务信息是不安全的这