最有用全面预算管理指导及工具教学课件

最有用全面预算管理指导及工具最有用全面预算管理指导及工具最有用全面预算管理指导及工具全面预算管理经典分析全面预算管理超越传统的纯财务预算范畴,将预测、规划、计划、预算、报告和绩效考核通过目标体系紧密相连、协调一致规划(中长期目标设定)司层西的综合业务規划,包括:觇略規划、市场規划、网絡規划、∏規划和人力资源規划等。这些規划指导业务部门的工作重点及方向业务计划(年度目标设定)整个公司各蜓管理层给其下蜓位设定分解后的壮务目标。各层蜓业务单根据目标制定业务计划、提出投资需求预算编制(国绕目标及业务计划进行资源配置根据设定的目标以及详绷的工作计划预测完成这些目标、计划所需的资源市场、网络、设备、只工、资金等)、成本、投资,鏑制年度预算考核跟踪、分析、报告(目标完成情况跟踪分析客晛准确及时地记录公司发生的运营业务活动及消费的资源。冋叶将记录的结采汇报给相应的管理烩。将实际发生的核箕与预算行差弄分析,关注“例外”事项的管理报告續效考核(目标考核)据目标完成情况和公司的激励制度,连行业绩评估浒奖励那些完成或超瞑完成目标的业务单元人員和管理孱预测(目标预测)行中长期及年度市场和投资需求預測,用耒调塋和设定目标。原则是远祖近鯽。年度預测应落实到品辟、北务等一、高校教育创新的必要性随着经济全球化趋势的加剧，一个国家的生存发展日益依赖于国家之间的竞争。国家之间的竞争虽然是政治、经济、军事、外交等全方位的竞争，但根本竞争是国家之间的经济竞争。而国家之间的经济竞争的胜负，主要取决于一个国家的科技进步和创新能力。高等院校是国家人才资源和知识资源的供应基地，人才资源是社会科技进步和国家创新能力的主体，知识资源是社会科技进步和国家创新能力的养料。因而，高等教育质量的好坏对国家的生存发展有着不可估量的影响。不断提高我国高等院校的教育质量就成为高等教育首要问题。和经济领域一样，各国教育也是在相互竞争中生存发展的，要想在竞争中取胜，只有不断进行教育创新，在创新中发展，在创新中提高，这是高校教育进步的唯一途径。二、高校教育创新的概念创新，理论研究和实践探索，最多的是技术创新。技术创新，分为狭义技术创新和广义技术创新。狭义技术创新一般是指发明的首次应用，或者说是一个新产品、新工艺从设想到市场的完整过程。它包括设想的产生、研究、商业化生产到扩散这样一系列的活动。广义技术创新主要是赋予现有资源创造新的财富的能力。包括组织创新、管理创新和市场创新。技术创新的主要活动范围是企业和科研机构。对全社会而言，创新分为技术创新、机制创新、制度创新三个层面。技术创新对应企业、科研机构，创新成果是新产品、新工艺、新发明。机制创新对应一定的社会组织机构，创新成果是新的工作模式。制度创新对应的是更大的社会宏观层面，创新成果是政策法规、法律体系和社会制度。那么，高校教育创新的概念是什么呢？笔者以为高校教育创新处于技术创新和机制创新层面，其创新成果是教学效果的优化。也应该分为狭义和广义教育创新两种。狭义教育创新主要在教学层面，是通过科学研究活动，优化教学内容、教学方法、考核机制，提高了教育质量，培养综合素质更高、更适应社会需求的人才资源的活动。广义教育创新主要在教育管理层面。是通过科学研究活动，增加新的学科，更新教学模式，完善管理体系，提高教师水平，促进教育质量提高的活动。对于高校教育创新而言，狭义和广义并不是截然分离的，狭义教育创新是广义教育创新的一个子集，相互影响，相互促进，具有一定函数关系。高校教育创新的特征是以社会需求和内部发展为动力，以优秀人才培养为目标，以教职员工等创新工作为投入，以优秀人才群体为产出，以学生质量和科研成果为考核依据。三、高校教育创新的战略类型高校教育创新根据动用资源的不同，有不同的战略类型，主要有四种：1.自主创新；2.合作创新；3.委托创新；4.引进创新。自主创新主要以高校自身的资源为主，而合作、委托和引进是借用外在的资源进行创新活动的行为。一个高校开放的程度、合作的深度广度，本身就是教育创新的一个衡量标志。现阶段，为了加速发展，我们需要自主创新，我们还应该提倡向先进国家、先进院校学习。采用模式引进，师资引进，成果引进等引进战略，在短时间内获得较大的进步。尤其对于那些地域偏远，资源贫乏，办校时间短，资源积累少的高校，引进和合作尤为适用。四、高校教育创新的模式一般情况下，技术创新有多种模式，分为技术推动模式，需求拉动模式和外需内推交互模式。对于教育创新而言，国家民族的期待，适龄青年成为人才的迫切要求，社会对高素质人才的渴望，社会进步对新型专门人才的需要，高校教学水平的社会评价，都是促进高校教育创新主要外部动力。而教师的科研活动，科研成果的应用，教师教书育人的职业诉求，都成为高校教育创新的内部动力。因而，高校教育创新的主要模式是外需内推的交互式模式。其模式流程如下：五、高校教育创新的工作重点高校教育需要创新，那么，哪些是高校教育创新的工作重点？根据高校的责任义务，国家社会的需求与高校供需之间差距最大的地方，就是教育创新最应关注的地方，也是高校教育创新重点工作的地方。高校的主要工作是为国家培养大量优秀的人才资源。目前，高校培养的人才供给和社会需求的人才之间明显出现了错位，应届大学生在就业市场遭到排斥，就业大学生眼高手低，迟迟不能胜任工作，既有人力资源供需矛盾的问题，也有大学生能力本身的问题。那么，社会需求与高校培养之间的差距在哪里？找到了差距所在，也就找到了教育创新的工作重点。国家和社会进步的需求，社会实际工作的需要，一个优秀大学生应该具有以下四方面的基本素质：1.品行优良；2.专业知识扎实；3.动手能力强；4.适应社会能力好。对照以上四个方面分析，现有的高校教育，只是在专业知识的培养上做了大量工作，而优良品行的培养，动手能力的培养，适应社会能力培养方面都存在很大的缺陷。中国大学生的动手能力差是国内外有识之士一直批评的重点，这一点毋庸置疑。适应社会能力差，也是客观事实。这一缺陷使得我们培养的大学生对进入社会有一种天然的恐惧，大量的毕业生热衷于考公务员、考研究生、考试出国，一直在教育圈内躲避。反映了大学生对社会的逃避，也提示高校教育对学生应对社会能力培养的缺失。而问题最严重的，是高校对学生优良品行培养的错位。德才兼备是社会对人才的基本要求，德育教育是高校教育的首要环节。而现有的高校德育教育，主要内容就是一课两活动：政治理论课，学生党团活动，学生社团活动。这些教学形式、教学内容有多少针对性，教学活动有多少效果，没有考核指标也没有考核结论。形成了德育教学目标不清，措施不力，内容陈旧，方法单调，效果不佳的状态。因而，高校教育创新的重点应该是：1.德育教育的优化；2.学生动手能力的培养；3.学生适应社会能力的培养。当然，新的教育理论，教学模式，教育方法，教学内容的应用，科学成果的传播，学生专业知识教育的优化，这些必须的创新工作，也要一如既往地予以鼓励。1引言目前中小学信息技术教学内容中，应用软件教学超过了程序设计教学。作为一名信息技术教师，程序设计教学一直是个难题，面对枯燥的代码，很少有学生会感兴趣。在中小学程序设计教学中能否有一种教学载体能避开程序代码呢？AppInventor的引入正好解决了这个难题。AppInventor是一个完全在线开发的Android编程环境，它抛弃了复杂的程序代码，使用积木式的堆叠法来完成Android的程序。虽然AppInventor应用于中小学信息技术教学尚处在试验阶段，但其优势已经十分明显。借此文章，期待更多中小学信息技术教师投身到AppInventor教学中，从而推动中小学程序设计教学的发展。2选择AppInventor作为程序设计教学的理由APPInventor是由麻省理工学院开发的一款免费的在线开发工具，学生无需任何编程基础，在可视化编程界面下，通过模块拼接的方式，类似搭积木式的形式，制作Android手机程序，并可以在手机上运行。教育工作以培养学生的创新精神和创造能力作为重要的教学目标，所以作为中小学信息技术教师必须充分运用AppInventor软件，在程序设计教学中向学生渗透程序设计思想，促进学生思维的发展，为培养创新型人才打下良好的基础。AppInventor教学十分生动，贴近学生生活，学生兴趣也非常高。学生在设计自己的手机应用作品过程中，想象力和创造力得到极大的培养和锻炼。AppInventor上手快是因为它是“积木式”的程序设计语言，免除了学生难懂的“编译”过程，也不需要输入难以理解的“命令”。因此，可以简单地说：“AppInventor把程序设计变得简单有趣了。”它的出现，既符合学生的求知欲，又使得学生接触了程序设计的思维领域，更是学生探究学习的一个平台。在这个教学平台上，学生的想象力、创造力都得到很好的锻炼和提升。在AppInventor教学过程中，学生不仅能学到程序设计的基本方法，还能深入体会到许多数学知识。如“鸡兔同笼”是我国古代著名趣题之一，《孙子算经》中是这样叙述的：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？根据原题可以改编成：给出鸡和兔的总头数，再给出鸡和兔的总脚数，计算鸡和兔各几只？如图1所示。在AppInventor程序中很容易理解，取鸡的头数从1开始循环到总头数，然后取兔的头数从1开始到总头数减去鸡的头数，只要满足条件“鸡头数乘以2加上兔头数乘以4等于总脚的数目”，就可以得出鸡和兔的数目。在实际教学中发现，AppInventor的教学能有效地提升学生对数学的学习兴趣，同时也能激发创作兴趣。更难能可贵的是，语句块只有语法正确才能结合到一起，避免了初学者对语法的难以理解。机器人教学也是当前信息技术教学的热点内容之一，乐高机器人更是目前机器人教学中的重点品牌，其最吸引人之处就是：玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。乐高机器人套件的核心是一个称为NXT（或者EV3）的可程序化积木。AppInventor也正式支持乐高NXT机器人，对于想要用手机控制机器人的使用者而言，只要使用基本元件如按钮、文字输入输出即可。3把“为创作而教学”的理念充分运用到AppInventor教学中学生初次接触AppInventor时，大脑里肯定装满了各种稀奇古怪的想法，这些想法是没有总体构思的，一般是边想边做，边做边设计，教师要积极引导学生注意养成事先规划的习惯。简单地说就是要帮助学生把最初的“想法”表达并记录下来。在实际的教学过程中，采用的教学模式理论类似于“WorldCafé”的模式：针对某个主题，让全体学生随意发表见解，思维碰撞，从而会产生意想不到的点子。具体做法是：教师提出主题，在小组长的带领下进行讨论，组内的记录员记录下讨论的成果（想法）；然后让小组长带着记录内容到其他小组去介绍本组的讨论成果；接着进行二次讨论，组长接收新组员对当前讨论成果的质疑和新想法；通过两轮讨论，绝大多数学生都对各种想法有了一定程度的理解；最后，学生各自回归原点，根据自己最有兴趣的想法进行创作。在这个过程中，两轮的讨论可以充分激发学生的灵感，从而对作品的创作提供了可靠的保障。一般人们这样定义创造，它是指事物的产生或制作，是从无到有的过程，是人类有意识地对世界进行探索性劳动的行为。在AppInventor教学过程中，可以充分体现对学生综合素养的培养，对学生创新思维的形成和创造能力的提升。可以毫不夸张地界定AppInventor教学：使用AppInventor工具创造出属于学生自己的作品，让学生的创新思维在AppInventor教学中得到发扬光大！4在AppInventor教学实践中要注意的问题在AppInventor教学中要选取实用的实例优秀的实例能很好地激发学生的学习热情，编程不能仅仅是程序设计，更应该在实例中灌输相关的知识点。因此，在实际的教学中要选取贴近学生生活的实例，并且保持实例之间的知识联系和递进关系。在刚开始教学时要选择难度较低的目的性很强的应用程序，如1到100的求和、猜数字等简单的应用，主要让学生了解AppInventor软件程序的结构。随着教学的逐步深入，选择的实例也逐渐带有计算和传感器的应用，如打地鼠、2048等教学内容。总之，在教学中，实例的精心选取和设计是非常重要的。在AppInventor教学中要给学生充分探究的时间和合作交流的空间中小学程序设计教学的一个重要目标就是要培养学生的自主探究精神和创新能力，而合作交流则是程序设计教学的重要组织形式之一，也是学生最喜欢的学习方式之一。在小组合作过程中，学生可以学习别人的思路和方法，从而综合不同的角度，用不同的思路去理解程序设计的内涵。在合作学习中，让需要解决的问题从学生中来，到学生中去，进而提升学生的综合运用能力，为学习程序设计创设良好的氛围。在AppInventor教学过程中，根据教学进度的不同，要采取不同的教学策略在AppInventor学习的初始阶段，一般情况下主要采用教师讲解法。但是教师的讲解绝不是简单的知识传授和操作步骤的指导，而是要注重方法的指导和能力的培养。随着AppInventor教学的逐步深入，学生对AppInventor软件的逐渐熟悉，在教学中逐渐采用任务驱动式教学，进而根据研究性学习的特点，把教学过程逐步演变为学生独立设计和创作作品的过程。总之，在中小学阶段，程序设计教学可以培养学生严密的逻辑思维能力、严谨的科学研究精神及积极的探索创造能力。作为信息技术教师，要带领学生走进程序设计的世界，感悟程序设计独特的魅力。最后，衷心希望更多的教师投入到AppInventor教学中来，带领学生走进创作的世界，同时感受AppInventor的乐趣。全面预算管理经典分析全面预算管理超越传统的纯财务预算范畴,将预测、规划、计划、预算、报告和绩效考核通过目标体系紧密相连、协调一致规划(中长期目标设定)司层西的综合业务規划,包括:觇略規划、市场規划、网絡規划、∏規划和人力资源規划等。这些規划指导业务部门的工作重点及方向业务计划(年度目标设定)整个公司各蜓管理层给其下蜓位设定分解后的壮务目标。各层蜓业务单根据目标制定业务计划、提出投资需求预算编制(国绕目标及业务计划进行资源配置根据设定的目标以及详绷的工作计划预测完成这些目标、计划所需的资源市场、网络、设备、只工、资金等)、成本、投资,鏑制年度预算考核跟踪、分析、报告(目标完成情况跟踪分析客晛准确及时地记录公司发生的运营业务活动及消费的资源。冋叶将记录的结采汇报给相应的管理烩。将实际发生的核箕与预算行差弄分析,关注“例外”事项的管理报告續效考核(目标考核)据目标完成情况和公司的激励制度,连行业绩评估浒奖励那些完成或超瞑完成目标的业务单元人員和管理孱预测(目标预测)行中长期及年度市场和投资需求預測,用耒调塋和设定目标。原则是远祖近鯽。年度預测应落实到品辟、北务等二、确保集团公司战略目标一致性战略控制、管理控制与经营控制股东大会董事会战略控制公