水处理-膜技术课件

水处理-膜技术水处理-膜技术水处理-膜技术第二章膜分离2.1概述概念膜分离是以对组分具有选择性透过功能的膜为分离载通过在膜两侧施加(或存在)一种或多种推动力,使原料中的组分选择性地优先透过膜,从而达到混合物分离,并使产物提取、浓缩、纯化等的一种新型分离过程渗透——水通过;渗析-—溶质通过推动力压力差(也称玲膜压差)、浓度差、电位差、温度差等如微滤(MF)、超滤(UF)、纳滤(NF)与反渗透(R0)都是以压力差为推动力的膜分离过程。随着语文新课改的推进，人们教育教学理念的更新以及语文新课程标准的颁布与实施，课外阅读已经轰轰烈烈的开展并取得显著效果。但这股读书热潮好像并未影响到广大农村中小学。以笔者所在乡为例，中小学生课外阅读现状不容乐观。鉴于此，笔者试对我乡中小学生语文课外阅读现状进行调查，并有针对性的提出加强课外阅读指导的策略。一、课外阅读的涵义与作用（一）课外阅读的涵义语文课外阅读指课堂阅读训练以外的各种阅读活动，其本质是非语文课堂材料性阅读。阅读特点是独立自主的，课外阅读是提高语文教学质量的最基本、最有效的途径之一。一般说来课外阅读是课内阅读的继续和补充，是课内阅读引向社会的扩展与延伸，它是学生丰富知识、开阔视野、提高素养的有效手段，为学生的终身学习和个性发展奠定基础。（二）课外阅读的意义1.课外阅读是学好语文的重要保证著名语文教育家刘国正先生强调必须要搞好课堂教学与课外阅读的衔接，使阅读教学与生活密切联系起来，既开辟学习之“源”，又疏导语文能力训练之“流”。多年的语文教学实践使笔者对此深有同感。笔者发现，热爱课外阅读的学生语文学的都很好，人文素养也高出一般学生。这不难理解，学生通过大量阅读，语言感知能力、阅读理解能力都能得到最大限度的提高。同?r，大量的文学语言积累会让学生在写作中如鱼得水，挥洒自如。须知只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。2.课外阅读是构筑精神家园的必由之路中小学阶段是一个人人格形成的最重要阶段。这就要求语文教育不仅要发展学生的语文能力，还要致力于为学生做人打基础。而课外阅读正是进行人文教育的最佳途径。书籍，特别是经过长时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著，是影响学生精神发展的最优秀最重要和最有效的媒介。课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。优秀书籍是学生与古今中外优秀的思想家文学家和科学家对话的桥梁。通过这座桥梁，才能让学生走出较狭窄的精神洞穴，放眼世界文明，领略中华民族的精神风采，同时打好语文和人文精神的底子，最终实现语文学科的人文价值。二、农村中小学生课外阅读现状笔者选择了我乡和附近乡镇3所农村中学、2所农村小学的学生共计150人抽样调查发现，农村中小学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题如下：（一）对课外阅读的重要性认识不足调查发现，只有15%的学生知道“语文新课程标准对课外阅读的要求”，而55%的学生根本不知道这个问题，更有30%的学生“不关心这个问题”；访谈中，非常渴望阅读、渴望阅读课外书的同学总共只有三分之一，而抱无所谓态度的却高达二分之一，不渴望读课外书的也有六分之一。61%的学生喜欢课外阅读，其他学生却是无所谓态度，还有少数学生明确表示不喜欢课外阅读。（二）课外阅读的时间不多、阅读量普遍较小调查发现，32%的学生能够每天都看课外书，53%的学生经常看看课外书，15%的学生偶尔看看课外书；经深入调查，40%的学生平均每周课外阅读3小时以上，25%的学生平均每周课外阅读2小时以上，25%的学生平均每周课外阅读1.2小时，甚至还有10%的学生每周课外阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看看课外书。（三）课外阅读方法缺乏指导、阅读能力有待提高调查中，36%的学生表示课外阅读时就是认真从头到尾地读，42%的学生是挑选有趣的地方读，还有22%的学生只是随便翻翻；28%的学生在课外阅读时喜欢摘抄好词好句，17%的学生在阅读时圈圈点点，只有8%的学生在课外阅读时坚持写读后感；8%的学生表示老师经常要求写读后感，60%的学生表示老师不要求写读后感。三、改善农村中小学语文课外阅读现状的对策以上调查可见，农村中小学生课外阅读情况不容乐观。为了改变这一现状，我们应多方面探究改革措施。（一）更新阅读观念农村中学课外阅读能否有效进行，首先应该树立对课外阅读的正确认识。因此，学校、教师、家长都应更新观念，积极组织课外阅读。要认识到，真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。（二）加强阅读方法指导古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，所以，要指导学生掌握课外阅读的方法。一是指导学生做读书笔记。在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片断分门别类地记下来，形式可以不拘一格，教师不定期检查，指出笔记的优缺点，明确努力方向。二是鼓励学生读写结合。目的在于让学生养成良好读书习惯，巩固课外阅读成果，提高学生的写作水平。以写促读不失为一个好办法，即教师通过布置学生完成一定量的作文、日记等来促使学生去阅读。（三）拓展阅读资源很多农村中小学图书数量、种类少，这很大程度上限制了农村中小学生的阅读数量和质量，影响课外阅读的有效进行，因此给农村中小学生提供阅读的条件是学校、家长、社会都应该做的事。特别是学校要充分发掘资源，可以采取如下措施：利用学校图书馆和阅览室阅读资源；建立完善多媒体教室，科学利用网络资源；动员全校师生积极捐书，互通有无；与城区或兄弟学校互帮互助，共享资源；鼓励中学生开发资源，倡导家长提供资源；充分利用选读课本，积极开发校本教材。在职业的学习过程中，对于车床方面的学习要注意顺序上的把控。一般来说，首先要进行的是普通车床方面的学习，之后再对数控车床进行练习是非常有效的。第一，车刀刃磨、尺寸测量。对于普通车床的操作而言，决定其数控机床操作能力高低并不是成熟的操作能力，起到决定因素的是尺寸测量以及车刀刃磨两个方面。每一个零件的配合尺寸，且误差范围在0.03mm左右，如是一不小心就会导致零件的报废。因此，所有的浓重都要认真练习。而刀具刃磨也是非常重要的，一个车刀的性能与产品的质量有直接的关系。只有对磨刀进行反复、多次的有效练习，才能体会到车削时刀具的角度要怎么变化，如何去适应各类不同的工件要求。第二，普通车床操作练习对于提升浓重操作数控床水平非常有利。这是因为在普通车床中有很多个操作用的手柄，通过对普通车床的实际操作学生可以养成身手敏捷、反应快速、运作准确的连贯的操作者。避免了在数控车床上出现的刀具的撞卡盘等情况的发生。此外，因为加工的工件有非常多的变化，材质、刀具材料、硬度、机床精度等情况的不同，切削用量就要有相应的变化，而经验丰富的车工，可通过在普通车上通过接触手柄来增加手感，同时就可以直接来感觉切削用量是不是合理，通过声音、铁屑形状等来感觉加工操作当中的变化，为今后在数控车上切削用量合理选择、操作技能的提升打下基础。如此图的零优件，这种手柄类的零件是最为合适数控车床的车削加工，以下就对手柄的加工工艺进行相应的分析：1.零件图分析圆柱、倒角、圆弧等结构组成了手柄表面的零件。这类零件对于尺寸的精确度要求不会太高，对圆弧表面就要求要平滑、美丽。2.确定零件的装夹方案明确工件中心线、制定相应的加工步骤。按照工作的形状和技术要求明确工件加工的步骤以及编程时刀具的走刀具。此零件台阶面单向递增，比较适用于一次装夹车削，之后切断。工件装夹在三爪自定心的卡盘中间，运用普通车床的经验进行划线盘找正。在普通车床实际操作中这一类的加工步骤如下所示：第一，加工R7圆弧尺寸和φ14mm外圆；第二，加工φ21mm尺寸；第三，加工φ28mm外圆尺寸；第四，加工R15的圆弧尺寸。但是，和数控车床相比，加工这一个零件的时候，也可采用和普通车床一样的步骤。主要是在编制程序的时候进行相应的处理即可。3.车刀角度、车刀材料选择可以选择一个尖刀来粗精车外圆、圆弧，用一把切断刀来切断、切槽。尖刀要求主、副的偏角要够大且要足够，要不然在加工的时候，会出现一些干涉的现象，而这些都是我们在普通车床的的实际练习中所要学习、掌握的内容。所以，老师在要求学生在普通车床的实际练习当中，除了要努力、刻苦的学习相应的技术之外，最重要的还是要注意知识方面的积累和总结，同时对这些知识进行分析，对在普通车床练习当中，可能遇到的一些问题要进行思考，努力提升自己的操作能力。4.切削量的选择切削量的科学、合理的选择和机床、工件材料、刀具、加工的工艺都有着密切的联系。这样就要求操作人员在切削加工的时间，要根据经验进行灵活的掌握和运用。对于这类零件按照普通车床经验，我们以切削用量的三个要素作为相应的选择：粗加工：精加工：。5.各坐标值计算在对零件进行切削的加工前，无论是对于普通车床还是数控车床来说，操作人员都要按照零件的轮廓形状的几何元素对零件进行相应的数学计算。例如在图中的P1-P10都属于基点的坐标，而这些基点在编程中，都是非常重要的数据。数控车床操作是由多项技术集中进行体现的，而普通车床是数据车床操作的首要基础，这两个关系是相互关联的。所以应该让学生正确去认识在普通车床上学习基本操作能力的必要、重要性，从而为成熟的操作数控车床、加工中心等设备都打下良好的基础。6.教学效果分析实际操作教学可让学生从理论到实践都进行系统上的学习，让理论与实践有机结合。同时，学习普通车床的操作技能还能适应当前的经济发展，达到相应的教学目标，让学生在毕业之后就可上岗。同时，打破了原教材的局限性，让学生可在真实的工作环境中掌握好更加的操作技能，培养学生学习的积极性。7.结束语数据车床的运用让机器制造业发生了重大的变革，数据加工已取代了传统加工成为了一种形势。但是也因为各种原因，数据车床与普通车床都会在一段时间内长期的共存下去。所以，我们在教学的过程中，不能只关注对学生数据车床的学习，而应该多多加强普通车床的实际操作，让学生学习到真正的技能，并且为今后的数据车床学习打下扎实的基础。这也是在未来学习中，教师所在关注的问题。第二章膜分离2.1概述概念膜分离是以对组分具有选择性透过功能的膜为分离载通过在膜两侧施加(或存在)一种或多种推动力,使原料中的组分选择性地优先透过膜,从而达到混合物分离,并使产物提取、浓缩、纯化等的一种新型分离过程渗透——水通过;渗析-—溶质通过推动力压力差(也称玲膜压差)、浓度差、电位差、温度差等如微滤(MF)、超滤(UF)、纳滤(NF)与反渗透(R0)都是以压力差为推动力的膜分离过程。2.1概述膜的简介特征:具有选择性分离功能的薄膜材料,以及以其为核心的装置、过程、工艺的集成与应用■特点>无相变、低能耗高效率、污染小工艺简单、操作方便>便于与其它技术集成2.1概述、膜的分类液款/乳状液贖带支撑层的液膜荷电膜{复合膜合成膜无孔膜一不对称膜转相膜有机膜不荷电{复合膜转相膜固襄多孔膜{不对称膜对称膜无机膜一多孔膜{对称膜不对称膜生物膜〈原生质、细胞膜)2.1概述四、膜元件2.1概述四、膜元件2.1概述五、膜过程的一些术语1.膜分高的形式—错流过滤WaterContaminant终端过滤错流过滤污染严重污轻Membrane错流过滤的优点:(1)便于连续化操作过程中控制循环比(2)流体流动平行于过滤表面,产生的表面剪切力带走膜表面的沉积物,防止污染层积累,使之处于动态平衡,从而有效地改善液体分离过程,使过滤搡作可以在较长的时间内连续进行(3)错流过滤所产生的流体剪切力和惯性举能促进膜表面的溶质向流体主体的反向逶动,提高了过滤速度。72.1概述五、膜过程的一些术语川2选择性:将混合物总的组分分离开来的能力。截留率:表示液体分离的选择性R=(C-C)/CCr+原料液浓度,%(w/w);C透过液浓度,%(w/w)。2.1概述五、膜过程的一些术语3推动力:1)对多孔膜而言,在对流流动的情况下,传质推动力是膜两侧的压力差。△P=(P1+P2)/2-P3膜压降:P1P2,是由于流体流动引起的。2)对致密膜而言,推动力为膜两侧的化学势之差21概述-五、膜过程的一些术语34.浓差极化:在膜