工程制图立体与立体相交教学课件

工程制图立体与立体相交16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。工程制图立体与立体相交工程制图立体与立体相交16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。四两立体相交ENGEENRINGGRAPHICS江苏大学机械工程学院工程图学课程组总目录结束两立体相交基本概念平面立体曲面立体与曲面立体与曲面立体相交相交圆六相相影响柱棱棱棱贯贯相贯与柱柱柱线线线形四与与与的投状的棱正正球性影因素柱圆圆质的锥锥求法由于初中生的理性思维还不够完善，因此对于初学物理的学生而言，物理学科在某种程度上还存在着一定的难度，尤其表现在学生对一些基本概念的把握不够准确。为了使学生们能够更好地了解物理科学，在初中物理教学中，常常用物理教学法让学生们理解物理中的一些抽象概念和现象。从这方面来看，初中物理实验教学法在教学中凸显出其重要性。所以，在验教学法运用的过程中要有针对性地进行试验研究活动，以达到实践目的。概念是反映对象的本质属性和思维形式，概念使人的认识由感性认识上升到理性认识，使知识得以系统化、理论化。物理概念是物理知识的核心，它是学习物理学、理解物理公式含义，掌握其法则，规律等知识的基础，同时也是初中生在学习中灵活运用多种教学方法，抓好概念教学来提高教学效果，激发学生学习能效的重要手段。学生在小学阶段已经接触到了一些简单的物理现象，但感性认识较多，不能将感性认识进行抽象、分析、概括成理性认识，而在初中阶段学习物理学时，则要将众多的感性材料提炼成理性材料，使物理知识系统化、理论化。1.从生活中的物理现象引入概念。物理学实际上是引导学生进行探索生活现象的一个有效途径，能够提高学生的探究精神和技能，但是初中的物理教学即使范围广阔，但是大部分是涉及日常生活中的各种问题，解释生活中所出现的一些现象，以及对生活常用物理知识的应用。许多物理概念在生活中都能找到实例，利用学生熟悉的生活素材引入概念，这样学生易于接受，利用这些生活素材布置学生观察或动手实验往往都能起到事半功倍的效果。例如：在讲授密度概念时，比较同样体积的一担棉花和石块，石块重得多，学生便能直观地知道不同物质体积相同，其质量不一样，能直观地引入密度的概念。2.充分发挥课堂演示实验的作用。课堂演示实验对概念起到直观的教学效果，学生能一目了然地观察到。例如：在讲述磁现象时，教师将小铁片放在薄木板上，用一只手在木板下面来回动，小铁片便在木板上来回运动，同学觉得奇怪，当老师把手伸出来时，原来手里有一磁铁。再如摩擦起的教学中，老师顺手从口袋里拿出笔在一同学头发上摩擦，便可以吸起桌上的纸屑。直观的演示实验，学生能尽快理解概念。初中的物理课程中，很多内容都超出了初中生的思维接受能力之外，为了使学生理解并吸收知识，实现初中物理教学的最终目的，使学生学会并懂得运用物理科学，教师必须结合实验教学法对学生的学习加以引导。3.重视应用知识，理论联系实际，加深对概念的理解。学生对物理概念的理解停留在表面的认识上，不能深入理解其本质含义，教师要从各方面启发学生思维，在学习中，教师不能只局限于书本知识，而应理论联系实际让学生将理性知识与感性知识有机结合，用所学知识解释生活中的物理现象。如：光的折射，可让学生解释水塘中的水看起来浅，实际却深，水中筷子为什么会向折。4.运用类比，进行比较。在物理学中，有些概念是类似的，在讲述新的概念时，同前面得到类似概念比较，学生更易接受。如：磁极间相互作用的规律，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，在讲授时，可比较电荷间相互作用的规律，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。再比如：浮力的计算公式F浮=P流gV排，液体压强的公式为P=pgh，两公式极其相像，V排与h是不同的物理量，通过比较，学生能认识两式的区别，不易混淆。5.分析概念的相互联系。在学习过程中，学生可能对单个概念能够理解，却不善于把概念有机地联系起来，不能把相关概念综合成一个相连的概念网络，就不能将它们熟练运用，初中物理的许多概念前后都有联系。如：电功与电流产生热量的公式分别是W=UIt，Q=I2Rt，两式形式相似，将R=UI代入后可得Q=UIt，这时两式是相同的，两式有什么区别呢？联系到能的转化及守恒定律，向学生说明：是电能完全转化为内能时Q=W，如电炉，当电能不完全转化为内能时，Q≠W，如电动机。通过概念间的联系，学生对新概念的接受就会显得轻松。体育教学是学校教育不可缺少的一门课程。我从事初中体育教学工作二十多年来，深深地感悟到这二十多年来不同年代的学生，其思想的变化有很大的差别，这就要求我们的体育教学方法务必适应不同年代的学生需求。我们既要让学生达到锻炼身体目的，又要学生享受到体育锻炼带来的乐趣。一、传统的体育课教学方式传统的体育课教学模式一般是老师上课都沿着“课前部分，准备部分，基本部分和结束部分”进行备课和上课。课前部分整队，宣布课堂内容；准备部分慢跑几圈，然后做徒手操；基本部分硬性要学生完成相关任务和技术等等。这种机械呆笨的模式，每一节课都是这样。学生感觉这样的课枯燥无味，打不起精神，提不起兴趣。要使学生乐于上课，需要进行探索。二、创新的体育课教学模式首先，不拘一格。备课时要确定好内容，上课时须不断地改变教学形式，教学形式的改变还需根据学生当时精神状况，正所谓教无定法。体育课大部分是安排在上午第四节，下午第一、二、三节课，比如上午第四节课，前面已经有三节课洗礼，学生已经处于一种疲劳状态，肚子里饥饿感油然而生，总想着拿着碗去食堂吃饭，在这种状态下的学生，我们老师必须根据学生出现的状况灵活多变地改变教学方法和教学手段。比如：1.上课就利用游戏做娱乐活动，从而提高学生兴趣。2.利用小比赛形式进入上课的起始部分提高学生兴趣。3.听录音自由舞蹈或蹦跳等形式而进入上课的起始部分都可以从而提高学生兴趣。4.老师要零距离与学生共同参与活动，同他们说笑，给他们亲近感。如果学生精神兴奋了，兴趣一来了，那么其他锻炼的内容比较好完成，也能达到预期效果，所以教学方法、模式、手段要不断更新，不要拘泥于固定模式上。三、笑脸面对现在还有很多老师一走进课堂就拉下脸来面对学生，自以为威信十足，非常严肃。其实这样已经很大程度上疏远了学生，学生无法与你亲近，更谈不上与你用心交流。这种气氛下会有效率吗？所以，我们必须以笑脸面对学生，放下老师的架子。同学生交朋友，引领学生怎样进行活动和锻炼，必要的时候与学生共同参与活动，在共同活动中向学生示范运动技能、技巧，传授运动技术。之后再让学生自由活动效果更佳。在语言上还需说一些学生爱听的笑话，简短的故事等等，看情况灵活掌握，这样更有利于调节课堂气氛。学生就能在笑中学，在玩中乐。这样既达到了锻炼的目的又娱乐了学生身心。再次，适时检测。现时的学生竞争意识非常强，通过某个内容的学习之后，总想让老师为自己谋划奋斗的目标。原先老师一般在期中、期末选定几个项目对学生进行检测，仅有两次检测还不能满足学生的学习热情，所以适时及时检测学生对某项内容学习情况，才能激发起学生学习兴趣，提高他们的兴奋程度。因此，必须根据现在学生的思想特点及时检测他们的学习效果。为今后上课建立兴趣基础。四、放手练习有很多老师在上课的时候，为了完成教学任务总是不敢放手给学生互相学习、自我锻炼的时间，总把整个时间由老师安排。这样遏制了学生自主学习，自我锻炼、自我纠错的机会。大胆放手学生练习，学生在多次的练习中会自我思考，自我感悟。并且同学与同学之间互相学习、互相揣摩，互相起到示范作用。老师在学生的错误动作的关键点上予以指导，那么，学生就会恍然大悟，对技术掌握非常迅速，练习起来劲头大增。五、多鼓励、少批评老师在教学过程中，要因材施教，要根据学生的不同心理和身体特点定出不同标准。在学生完成动作技术的过程中要多鼓励，多说一些：你能行！你是最棒的！大胆去尝试！你一定会成功！等等这些激励的语言，千万不能因为某个学生没有达到老师理想中的标准而去责怪学生，这样势必会推垮学生的自信心和求知欲。从而对体育课产生一种恐惧感，逃避上课，还谈什么兴趣而言。所以，必须多一点鼓励，少一些批评，才能培养学生的自信心，从而产生上课的浓厚兴趣。四两立体相交ENGEENRINGGRAPHICS江苏大学机械工程学院工程图学课程组总目录结束两立体相交基本概念平面立体曲面立体与曲面立体与曲面立体相交相交圆六相相影响柱棱棱棱贯贯相贯与柱柱柱线线线形四与与与的投状的棱正正球性影因素柱圆圆质的锥锥求法s1基本概念基本概念立体与立体相交相绲性〈共有性封闭性共有线平面立体与曲面立体相交平平相交平曲相交作业D重点:平曲、曲曲交线的求法曲曲相交」cAD链接§2平面立体与回转体相交与曲立体21圆柱与四棱柱相贯相交2圆柱与四棱柱六棱柱正圆锥主视2三校柱实体形成过程24三棱柱与球曲面立体与曲面立体相交俯视作业两立体外表面相交CAD链接21圆柱与四棱柱相贯平面立体与曲面立体相交2圆柱与四棱柱22)棱柱与正圆锥棱柱与交线形状分析正圆锥交线求法此段轮廓线24三棱柱消失与球⊙交线投影分析曲面立体与曲面立体○交线的投影作图变成孔将如何?相交分别求各侧面与圆柱的交绲作业折能的转折点即为棱绕与圆柱的交点用心可见性判断注意轮廓线CAD链接21圆柱与四棱柱相贯平面立体与曲面立体相交虚线2圆柱与四棱柱22)棱柱与正圆锥棱柱与主视正圆锥24三棱柱与球实心圆柱变曲面立体与成空心圆柱曲面立体俯视相交筒将如何?作业内表面为四棱柱孔CAD链接平面立体与曲面立体相交无线内外相贯内相贯2圆柱与四棱柱22)棱柱与正圆锥棱柱与正圆锥实心圆柱24三棱柱与球变成空心圆柱筒将曲面立体与曲面立体如何?主、俯视相交外观轮廓不变分别求四棱柱孔与作业含轴线剖切圆柱外表面、CAD圆柱内表面的交线键接21圆柱与四棱柱相贯平面立体与曲面立体结论和文相交形式外表面与外表面相交外表面与内表面相交2圆柱与四棱柱内表面与内表面相交22)棱柱与正圆锥棱柱与正圆锥24三棱柱与球曲面立体与曲面立体交线相同相交求交线的实质相同作业求交线的方法相同CAD链接22六棱柱与正圆锥相贯平面立体与曲面立体六条双曲线相交首尾相接2圆柱与四棱柱22)棱柱与正圆锥R棱柱与正圆锥24三棱柱与球外外相交曲面立体与曲面立体相交作业CAD链接23三棱柱与正圆锥相贯平面立体与曲面立体相交外外相交2圆柱与四棱柱22)棱柱与内外相交正圆锥棱柱