中职德育第二版第一册道德法律与人生教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思中职德育第二版第一册道德法律与人生中职德育第二版第一册道德法律与人生6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思中职德育第二版第一册道德法律与人生德育第一册第二课培养健康心理双击添加学校名称/教师姓名第二课培养健康心理第一节坚强面对生活第二节学会和谐交往客观认识自我人际交往是生存和发展的需要学会主动适应人际交往的方法三、追求自信自强、常见人际关系的处理)到小结页培养初中学生良好的心理素质，是实施素质教育的重要组成部分。随着教育改革的不断深入推进，加强学生的心理健康教育，培养学生的心理素质，在语文教学中渗透心理教育就显得尤为重要。一、教师应有正确的学生观，营造轻松愉快的课堂氛围。首先，语文教师应与学生建立民主和谐、平等友好的师生关系。关注人是新课程的核心理念，教师一定要把学生当做学习的主体，相信学生都具有巨大的发展潜能，把每一位学生都作为关注的焦点与对象。其次，教师教学时的积极情感对语文教学的效果有促进作用。教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用，使学生也快乐起来，使学生乐于与老师交往，喜欢听教师讲的课。要强化初中语文教学效果，在教学中渗透情感教育是非常必要的。二、挖掘新教材中的心理健康教育素材，培养健全的人格。事实上，初中语文教材中蕴含了十分丰富的心理健康教育资源。教材本身就是由生动、形象、富含哲理与情感的文章构建的，学生可通过阅读认识世界、了解人生、体味生活。课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，而且渗透心理健康教育的其他内容。这种教育不是集中有序地直接表达出来的，而是深深地蕴藏在课文中，蕴藏在字里行间的，不是独立的，而是与其他教育因素综合且并存的。1.培养学生积极乐观的人生态度。积极乐观就是以宽宏、接纳、愉悦和积极的心态看待周边的现实世界，能更好地促进人的身心健康。学生应该振奋精神，充满乐观的信念，只有这样，才会在不断的探索与追求之中，永远保持青春蓬勃的朝气，不断开创新的业绩。要让学生明白，对于过去的一切，要永远以科学的态度总结；以豁达的精神对待；以积极的心理接受；以加倍的努力改善。同时应该相信自己的未来永远是光明的，始终保持积极乐观向上的心理状态，这样才能过得充实，生活才是愉快、幸福而有意义的。2.培养学生战胜挫折的能力。生活中挫折无处不在，某些学生常会因学习压力过大、社交能力差、生活失意等而忧郁苦闷紧张，从而产生挫折感，影响身心健康。学生可以从优秀的文学作品中吸取力量，以书中的主人公作为自己行动的楷模，自觉磨炼意志，正确面对眼前的挫折，学会调适心理。当遇到挫折与困难时，首先要接受现实，然后从多方面分析与查找原因，再尽力补救或改变，最终走出困境。3.培养学生树立远大志向和崇高理想。只有端正学习动机，明确学习目的，才能对学习感兴趣，才能激励自己自觉学习。在平时的教学中，教师应根据教材的实际情况，不断地对学生进行理想前途的教育，让每位学生都确定自己的座右铭，在潜移默化中树立正确的世界观和人生观、价值观。这种“以理想为目标，以动机为动力”的训练方法，最终能变学生的“被动学习”为“主动学习”。4.培养学生良好的心理素质。新课程标准突出了“人文性”的特点，要求教师尊重学生人格，强调教育平等化、民主化、个性化，充分促进学生个性发展。在教学中，要针对语文学科特点，把学生组成学习小组，采取合作式学习，鼓励学生与其他同学交流。教育他们遇到争议时，既要据理力争，又要掌握语言分寸；既要各抒己见，又要集思广益，教会学生分享目标，信任别人和做人的责任感。在实践中，学生既学会了与人合作，又学会了关心、鼓励他人，为今后在生活中建立良好人际关系打下了坚实的基础。在语文课堂教学中，给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，在成功的体验中产生积极愉快的情绪，增强自信心，形成健康积极的心理状态。5.培养学生坚忍的意志。目前，初中生生活、学习和交往环境日趋复杂，他们的心理急剧变化，心理负担日益沉重，尤其是日益增加的学业压力，容易使得一些学生意志薄弱，害怕面对困难。语文教师可以利用英雄人物事迹的课堂教学，对学生进行科学的引导，培养学生坚忍的意志，让学生心中总是感觉到有无穷的动力，而不再充满害怕和畏惧。要不断迎接挑战，不断锤炼意志，成功地踏过人生的每个重要转折点。学生在语文学科的引导下，在文学作品的陶冶下，被书中的故事感染，被自信自强的人格力量震撼，悟出作为一名肢体健全、风华正茂的青少年，更要以无穷的斗志和毅力迎接人生的挑战，这有助于培养他们坚韧不拔的意志。三、开展语文实践活动，促进学生心理健康发展。在教学中，以活动为载体，寓心理健康教育于活动中，学生易于理解，乐于接受，是实现心理健康教育的有效方法和手段。在语文实践活动中，教师运用积极的评价方式，可促进学生的心理健康发展。如果教师能尊重学生的人格，体谅学生的处境，谅解学生的幼稚，让学生感受到自身价值，那么学生将会更加积极参与实践活动。师生之间这种积极的、融洽的情感交流，使学生形成积极的情绪，产生自觉进取的健康心态，个性品质得到良好的发展。总之，心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，在语文学科教学中同样承担重要责任。教学中应该注意营造宽松和谐的课堂心理氛围，张扬学生个性，注重挖掘教材心理健康教育的因素，用心理健康教育的理念设计课堂，促进学生之间的交往与合作，形成群体的心理优势，合作学习，培养健康人格。甘肃省“十二五”2014年度教育科学规划课题（GS[2014]GHB1047）论文在当前的英语教学中，教师受到考试的压力，进行课堂教学的目的单一，只是为了提高学生的英语成绩。课堂教学的方法单调，没有发挥出学生的主体地位，更不可能做到促进全体学生的共同发展。为了达到新课标对初中英语教学提出的要求，在进行初中英语教学时，教师要善于运用分层教学法，通过分层教学让每个层次的学生在学习之后都有所收获，英语成绩都有所提高，英语综合素质得以提升。在新课改实施之后，分层教学得到了很多教师的重视，并被越来越多的应用到课堂教学过程当中。笔者在初中英语教学实践过程中，逐步认识到分层教学的重要性。现结合自己的教学活动，谈谈自己对英语教学中分层教学有效实施的看法。一、在初中英语教学中实施分层教学的目的。由于学生之间存在着差异，致使每个学生的生活阅历、英语认知水平、接受能力等方面都有着明显的不同。在这种情况之下，如果教师制定统一的教学目标，采用单一的教学方法，很难满足全体学生的需求，促进全体学生的发展。在整齐划一的模式之下进行的课堂教学，不能够调动所有学生学习的兴趣和课堂参与性。缺乏学生共同参与的课堂教学是不完美的，也是不成功的。这样的课堂教学必定不会取得良好的教学效果。为了适应新课改的需求，教师要转变传统的教学模式，要重视学生的发展和综合素质的提高。为了调动学生学习的积极性，让全体学生都参与到课堂教学过程当中，在课堂教学时采用分层教学法显得十分必要。分层教学法具有其自身的优势。分层教学法是面向全体学生的一种教学方法，通过对学生合理分层，在教学中制定分层教学目标，能够做到因材施教，发挥出学生的参与性。在分层教学中，由于学生们都有了自己的任务和目标，因此，每个层次的学生都能够主动投入到课堂学习过程当中，既有利于优等生的提高，也有利于后进生的发展。二、分层教学在初中英语教学中的实施。1、根据学生的情况进行层次的划分。实施分层教学的第一步是合理分层。在初中英语教学中，要成功运用分层教学法就需要对学生先进行合理分层。在对学生进行分层时，教师要做到从实际出发，要根据学生的英语水平、对英语学习的兴趣、学习的毅力以及对英语知识的接受能力等方面进行综合考虑。只有做到多方面因素的综合考虑，才能成功进行分层，为以后分层教学的顺利实施奠定基础。在对学生进行分层时，一般是按照学生的情况划分成三个层次。各方面条件较好的学生为第一层次，即A层次；各方面条件居中的学生为第二层次，即B层次；各方面条件较差的学生为第三层次，即C层次。每个层次的学生都有着自身的特点，每个层次的学生在经过一段时间的学习之后都会有所发展。由于各层次学生、同一层次学生的发展情况不同，因此，在进行过一段时间的学习之后，教师还要根据学生的现有水平重新分层。只有做到层次动态的划分，才能让学生始终保持学习的积极性，才能对学生的发展有促进作用。2、为各层次的学生制定合理的教学目标。由于每个层次的学生水平不同，因此，在进行教学之前，教师要为他们制定适合的教学目标。教学目标的制定要符合学生的发展实际，要让每个层次的学生经过自己的努力之后都有所收获。教学目标的制定不易过高，目标制定的过高，学生在经过努力之后不会有所收获，学生学习的积极性就会受挫；教学目标的制定也不能太低，目标制定的太低，学生不用思考就会得出结论，学生感受不到学习的意义，对学习也不会产生兴趣。教学目标的制定要符合学生的“最近发展区”，要让学生有“跳一跳就能摘到桃子”的感觉。对于每一个层次的学生教师都要给予关注，帮助他们到达自己所处层次的发展目标。当学生在学习过程中取得进步时，教师不要忘记给予鼓励，尤其是对于C层次的学生，教师更要给予关注。当他们达到自己所处层次的教学目标时，哪怕是一句简单的“Youaregreat.”、“Welldone.”、“Excellent.”都会让他们欣喜不已，对英语学习充满信心。3、为各层次的学生布置合理的作业。作业是对学生学习情况进行检验的途径，也是学生进行知识巩固的重要方法。在布置作业时，教师也要做到合理化。教师可以把作业分成必做题和选做题两部分。必做题比较简单，是对基础知识的巩固。对也这部分作业要求每个层次的学生都要完成。选做题是对知识的进一步提高。这部分习题要求A层次的学生必须完成，B、C层次的学生根据自己的情况进行选做。分层教学是一种有利于学生发展的教学方法，通过在英语教学中实施分层教学法，学生们都能够得到关注，都有机会参与课堂教学，学习积极性明显提高了，学习效率也明显增强。德育第一册第二课培养健康心理双击添加学校名称/教师姓名第二课培养健康心理第一节坚强面对生活第二节学会和谐交往客观认识自我人际交往是生存和发展的需要学会主动适应人际交往的方法三、追求自信自强、常见人际关系的处理)到小结页第二课培养健康心理第一节坚强面对生活教学活动成功这开始根据教材第28页所提供的节首案例,开展“案例小品表演”活动,思考井回答以下问题宇自阶将失失夫护信以夫去去去神是去信健金(1)案例中的人物在心理上经历了怎样的变化?(2)自己感觉当前的心情如何?有什么烦恼和困惑吗?(3)你认为心理健康和个人成长是怎样的关系?第二课培养健康心理第一节坚强面对生活、客观认识自我1.青春期心理的表现◆由于生理和心理发展的不平衡,心理发展和社会意识发展之间的不平衡,同学们常表现出一种成熟前的动荡性。◆自我意识明显增强,独立思考和处理事务的能力也有所提高。所以在心理上和行为上表现出了强烈的自主性。◆内心世界变得更加丰富多彩,不会轻易表露心扉,非常注重自我的“隐私”和“秘密”。第二课培养健康心理第一节坚强面对生活教学话动李娜今年刚满15周岁,就读于一所重点技校,平时总是把日记本锁到抽屉里好象有十分秘密的事。李娜的爸爸和妈妈很奇怪,两人常在-块嘀咕李娜是不是在外面学坏了。因为自上初中后,李娜越来越不愿和父母坐在一起聊聊天,最近每当父母问她有没有心事时,她总是回答“没什么”。莫非这个日记本里有什么秘密的事?他们的疑心越来越大。有一天,爸爸妈妈看到日记本放在枕头下没锁好,急忙拿出来翻看,只见里面记着很多稀奇古怪的想法,这时恰好李娜从外面回来,看见父母正在看她的日记,脸一下子便白了,她一把夺过日记本冲着父母嚷道:“你们怎能这样?″爸爸妈妈愕然地站在那儿,好一会儿都回不过神来他们不明白李娜为什么连父母都不信任了…。联系青春期心理,你能说说为什么吗?第二课培养健康心理第一节坚强面对生活、客观认识自我2.客观了解和评价自己作为职业学校的学生,除了具有青硫导春期心理上的一般表现外,在某些方面还有着更加突出的特点。◆成人感特别强烈心健康◆就业需要突出◆成就动机不强第二课培养健康心理第一节坚强面对生活教学活动请按照下列步骤开展“"自画像”和“照镜子”的活动,然后把二者结合起来,进行自我总结(1)“自画像”:下面是一张自我评价表,请以10分为满分,根据自己的实际情况,给自己一个分数(2)“照镜子”:请3位同学分别对自己进行评分。3)自我总结:你认为你的自我评价的准确性如何?以后在哪些方面还需进一步完善?行为表现得分行为表现得分行为表现得分行为表现得分乐于助人友善认真有礼貌诚实自私害羞可靠讨人嫌快乐懒惰孤独爱表现有进取心整洁果断勇敢坚强合群有毅力谨慎勤奋第二课培养健康心理第一节坚强面对生活教学活列心理健康状况的自我测量(SCL90疊表(详见教参)【指导语】以下列出了一些人可能会有的问题,请仔细阅读每条,然后根据最近一星期来自己的实际感觉,选择最符合自己的一种情况,并在每个项目后面所咐的备选答案的相应编号上画“O"。其中A代表没有,B代表较轻,C代表中等,D代表较重E代表严重【问卷项目】(略)【评分规则】若选A计1分,选B计2分,选C计3分,选D计4分,选E计5分。根据统计表格中的项目编号统计其累计得分,即为各个因子的累计分。将累计分除以相应的项目数,即得到各个因子的因子分(T分)。如果将各个因子分数相加,即可得到总因子分数。第二课培养健康心理第一节坚强面对生活教学活动心理健康状况的自我测量(5CL90表SCL-90量表答卷得分统计表因子项所属因子的项目编号累计得分因子分T分1,4,12,27,40,42,48,49,52,53,56,583,9,10,28,38,45,46,51,55,65/10=6,21,34,36,37,41,61,69,735,14,15,20,22,26,29,30,31,32,54,7,7917,23,33,39,57,72,78,80,86E61124,63,67,74,81F713,25,47,50,70,75,82门:8,18,43,68,76,837,16,35,62,77,84,85,