才测评的起源与历史

第二节人才测评的起源与发展现代人才测评概论人才测评的发展西方远古代的占星术中世纪的颅相术心理实验的兴起智力测验的出现美国的测验运动测评理论的成熟评价中心的掀起考察法（尧舜）试射法（西周）举荐法（汉代）考试法（唐宋）考核法（现代）测验法（当代）测评法（现在）中国中国古代人才测评的思想与实践

心理测量的完整实践至少应包括三个前提：一是要肯定心理的可测性，正视心理的个别差异；二是要确定对何种心理特征进行测量，即所谓心理测量的内容方面，与此相关的就是要对这些待测或可测的内容有某种理论加以说明；三是要在对心理内容的特性和差异性阐述的基础上，形成具体的测量方法，即把内容操作化，这些操作化的手段还必须以某种适当形式呈现出来，这就是心理测量的方法侧面。中国古代的心理测量在这三个方面均有其卓越的贡献。中国是心理测验的故乡，这已成为国内外心理测量界众多学者们的共识。中国对心理测量和心理测验的贡献是多方面的。

首先，在心理测量的最重要的思想基础方面，即关于心理的差异性方面，中国先哲们有深刻的认识，不管这种差异是由何种原因导致的。如果否定差异，一切测量将无从谈起。早在2500年前，儒学创始人孔子就提出“性相近，习相远”的观点。所谓“习相远”即认为人的后天行为表现可能显示出巨大的个别差异。他同时还提出“上智”和“下愚”的概念，又说“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。暂且不论这些观点本身正确与否，至少说明这些论述已体现了可把人的智力分为不同类型的分类思想。我们很容易看到这与现代测量学中的类别量表的见解是一致的。难怪著名测量学家艾森克夫妇把“差异和分类”的思想直接溯源与中国古代思想家的先见。

其次，关于这些差异的可测量性，中国古代先贤们也有明确的论述。如孟子有“权，然后知轻重；度，然后之长短。物皆然，心为甚”之说。在孟子看来，心与物二者都具有可以测量的特性，这也许是关于心理能力和心理特征的可测量性的最早的明确表述了。它较之我们所熟知的名言“凡物之存在必有其数量”（麦柯尔1922）要早两千多年！

中国古代不仅有如上关于心理特征差异性及其可测量性的理论阐述，而且还产生了真正意义上的心理测量的实践活动。它集中地表现在对人才的评定和选拔上。这就涉及到对人才内涵的认识以及如何把这些认识（标准）体现于具体的评价手段上。中国数千年的儒家文化，一贯重视对能够治国安邦的经世致用的人才的选拔，以维系和巩固封建统治。同时还要求这些官员后备者须恪守为臣之道，以修身养性冶炼自身，以三纲五常约束自身，即追求一种道德与智能的统一。从读书士子中选拔官员，这是维护封建统治的头等大事。自两汉至魏晋，主要实行的是举贤推荐制。虽然这种举荐方法与真正意义上的测量相比，尚有标准不统一主观色彩浓重等不规范之处，但它实际上已蕴含着根据某种标准，选择符合要求的人才的思想。如“贤、良、方、正”这四种类型的“人才”都具有各自特定的内涵。如果说这种举贤推荐方式在“怎样测量”的操作化方面存在缺陷，但至少说在“测量什么”，即在确定人才的内容方面有了重大的贡献。由于封建统治对人才选拔的重视，促使许多学者对人的才能和性格加以深入分析和研究，为举贤推荐的实施提供理论支持。在这方面，不能不提到三国时魏人刘昭所著的《人物志》一书。该书可以说是与举贤推荐制相适应的一本关于如何察举用人和品鉴人才的工具书。它奉行“中庸至德”的儒家教义，对于人的形质、人性、才具以及志业等，均有独到的阐述分析，并综合加以分类，屡列甚详。它所主张的“考课核实”的方法，实质上遵循的是内部心理和外部行为相统一的原则，从人的体貌、言语、行为等诸多方面的观察入手以判定其“心志”大小，从而归于圣贤、豪志、傲荡、拘憟等不同类别。刘昭还注意到这种“考课”可能失真，这一方面源于观察者的个人偏好（主管偏差），另一方面则可能由于被观察者的表里不一（客观事物的复杂性），于是他提出了详尽的“八观与五观”的观察方法，以尽量减少这些误差。这不能不说是他对观察方法的贡献。刘昭的《人物志》影响深远，20世纪30年代曾有美国人将其译出并冠以“人类能力研究”之书名出版。观察法作为心理学中收集心理事实材料的方法迄今仍被沿用。刘昭在书中所提出的一些原则仍然是有效的。

怎样用人，特别是怎样用准人，学问极深。曾国藩所著述《冰鉴》用人的学问，是其人生成功术中重要的的一门，他从不盲目选人，糊涂授权，而是睁大自己的一双明亮之眼，遵循“看透人之后再用人”的方法，该避则避、该提则提，显示出到位的领导才智和管理才智。台湾著名学者南怀瑾先生在他的《论语别裁》一书中谈到：“有人说，清代中兴名臣曾国藩有十三套学问，流传下来的只有一套——《曾国藩家书》。其实流传下来的有两套，另一套是曾国藩看相的学问——《冰鉴》这一部书。”《清史稿·曾国藩传》载：“国藩为人威重，美须髯，目三角有棱。每对客，注视移时不语，见者悚然，退则记其优劣，无或爽者。”曾国藩相术口诀：邪正看眼鼻，真假看嘴唇；功名看气概，富贵看精神；主意看指爪，风波看脚筋；若要看条理，全在语言中。曾氏用人四法：做、省、学、禁；摸透人的精、气、神；任用智、言、劳三种人。中国古代最值得称道的心理与教育测量的实践活动是初萌于商周，兴盛于隋唐的科举取士制度。它历经13000多年，延续至清末。这种选才方式在诸多方面接近于近代的心理测量的基本模式。科举取士制度的终止，主要源于其内容不能适应新时代的发展，但就中国古代封建社会对人才的要求而言，应该说，他们具有相当的内容效度的。如商周时代的教育考试内容为礼、乐、射、御、书等服务于祭祀与作战之需的六艺；汉代则笔试法律、军事、农业、税收和地理等五经内容；隋唐时代，科举制度在全国范围内进行，并且制度完善，此时儒学地位得到巩固并被推崇为至尊，因此考试内容以儒学经典为取材来源和衡量标准。如果说，早期的周代“试射”属于一种非文字的单项特殊能力现场测试，采用参照效标的计分方法，那么自隋唐开科取士制度奠定之后，则属于一种多形式的综合测验。此时考试形式渐趋多样化，计有帖经、墨义、口义，策论和杂文（诗赋）等。体现在科举取士中的心理测量思想一方面具有鲜明的中国文化特色（主要从测验内容上看），另一方面在具体测验方法和形式上也有颇多独特的建树。如所谓帖经，类似于填充题。还有一种对偶形式的题目，则与近代测验中的类比题颇具相似之处。它们为近代的心理与教育测量提供了早期范例。一个人所共识的观点是：欧美各国的文官考试制度就是直接移植于中国的科举取士制度。如法国在大革命后，就是在启蒙学者的鼓吹下并参考中国的科举制度后建立起自己的文官考试制度的。

中国民间的自发的测量活动战国末期孟轲门下乐正克写成的《学记》可以说是第一部把教学与测验相结合，论述学生的各种能力【如“离经”（分析经文的能力）、“博习”（知识是否广博）、“知类通达”（触类旁通，迁移学习的能力）】和个性特征【如“乐群”（同学之间的相互关系）、“亲师”（尊敬老师）、“取友”（识别朋友与交往）】的个别差异的著作。另外，在《礼记•本命》中，首次系统记录了一个人从出生至十六岁成年大致的发展历程，内容涉及视觉、言语、行动、情感诸多方面，虽然标准粗糙，但仍不失为初具结构的生理与心理的年龄发展量表的形态。还有早在1500多年前的南北朝时代在中国许多地区（特别是江南地区）就广为流传的所谓“周岁试儿”活动以及七巧板益智图、九连环游戏等形式。关于周岁试儿，避开它的牵强的“贪廉”、“贪富”等唯心预测功能不谈，应该说它对“益智”的认知方面的评定还是有一定根据的，符合婴儿期动作发展的特点，粗略地说，它属于一种早期婴儿行为的诊断测验。我国著名测验学家林传鼎先生认为它是近代西方学者格赛尔（A.Gesell）的婴儿发展量表和彪勒的婴儿发展测验（程序表）的先导。至于著名的七巧板，则堪称为现代智力测验中广泛使用的所有拼图类测题的始祖，它可以被视为一种非文字类型的创造力测验，与人的发散式思维活动密切相关，尤其对操作者的知觉整合能力和空间想象能力要求很高。七巧板又称益智图，这蕴涵着通过对拼图过程的不断探索，可以训练和提高智力的思想。九连环是另一种中国民间的智力游戏。他通过巧妙设计，把数量不等的金属环（最多为九个环）套在一个条形横板上，当中用一个剑形框柄贯通。它的设计精巧性可与现代的魔方、魔棍等操作性玩具相媲美，也可被视为较之现代认知心理学中著名的河内塔任务更为复杂的操作性的问题解决任务。七巧板、九连环等后传入西方，受到推崇，如著名的心理学家武德沃斯（Woodworth）就把九连环赞之为“中国式的迷津”，七巧板则被称为“唐图”（Tangram），即“中国的图板”之意。七巧板类型的拼图任务现在几乎为当代多数智力测验和创造性测验所使用，并且已发展成为标准化的笔纸测验。综上所述，古代中国对心理与教育测量和测验的贡献是多方面的。孔子、孟子等关于个别差异及其可测量性的论述；刘昭对观察法的原理和实施原则的阐明（如“观其感变以审常度”、如若要避免“众人之察不能尽备”，则需“必待居业然后识之”等）；西汉杨雄（公元前58-公元18）提出以反应的速度为标准来判断人的智力的高低（“圣人知而成言，肆笔而成书”）；诸葛亮（公元181-234）提出问答法和特定情境诱导行为法作为“知人性”的重要手段以及盛行千余年的科举取士制度和流行于民间的智力型游戏等，所有这些均在测量和测验的发展史上留下了深深的印迹，并在诸多方面给后人以启示。这些都是中华民族文化遗产中一颗颗灿烂的明珠。然而。现代人才测评却是在西方文化中产生，并随着国门的打开而传入中国的。我国人才测评的发展过程

我国最早的较为标准化的人才测评是1916年在清华大学内开展的职业指导活动。1921年，中华职教社采用自制的职业心理测验对入学人员进行了测验。但早期因中国社会工业的落后以及社会条件的限制，人才测评难以形成规模。在我国，心理测验在本世纪二三十年代也已经开始应用了，但主要应用于教育领域。后来由于抗日战争而几近中断。建国后由于种种原因，心理学有很长一段时间被视为“伪科学”，人才测评与心理测验更是无人敢于问津的领域。从1949至1979年，我国在人才测评技术研究和应用方面基本处于停滞状态。60年代，中国因工业和军事发展的需要，使人才测评有了一次长足的发展，70年代，空军第四研究所曾编制了《学习飞行能力预测方法》，用以对招考新生进行集体心理测验，取得了良好的效果，使飞行员淘汰率大大降低。80年代开始兴起，至今又有近二十年过去了。回顾这十多年，人才测评事业在我国有很大进步。不论是社会对人才测评的认识，还是人才测评的应用，都发生了可喜的变化。我们认为，人才测评在这十多年里的发展过程，可以分为以下三个阶段。1.复苏阶段(1980～1988年)

此阶段的特点是从恢复心理测验开始，首先消化、吸收国外先进的测验技术和作法。就智力测验来说，1982年，吴天敏修订出版“中国比奈测验”。林传鼎、张厚粲等修订了韦氏儿童智力量表。在人格测验方面，宋维真等修订了明尼苏达多相人格问卷，陈仲庚、龚耀先等分别修订了艾森克人格问卷。不过，这个时期心理测验的应用主要局限于教育领域，在社会经济领域的运用很少。当时只有少数心理学工作者和测评专家开始在社会经济领域中开展人才测评的应用研究。如中科院心理所徐联仓修订了测量领域行为的PM量表，并在企业管理人员的测评中加以应用，取得了较好的成效；又如原杭州大学心理系受浙江省委组织部的委托，在机关干部中开展了人才素质测评的研究与应用，得到了政府有关部门的认可。这些研究与运用为我国人才测评事业的发展起了一定的推动作用。但总体来说，这个时期人才测评的发展还处在萌芽时期，人才测评的运用很少，影响也很小，究其原因，有以下三个方面。一是整个社会对人才测评的认识很不够，人们大都还不知道现代人才测评是什么和有什么用途。就企事业单位的主管来说，由于长期以来习惯于传统的选人用人办法，他们要认识到现代人才测评技术的作用并加以运用，是需要一个过程的。二是我国以前存在着人才为部门所有的状况，人才很少流动，从而体会不到对人才测评的需要，自然也就没有迫切要求。三是由于从事人才测评研究与实践的学者较少，适用于企事业单位选人用人的测评手段和工具缺乏。就测评工具方面来说，尽管自评式的教育测验不少，但其中有许多在人员招聘中难以发挥作用。因为被试清楚地知道应聘的条件，在回答问卷时可以有意地不表示自己的真实想法，而按照有利于被录用的方式来回答问题。由于以上几个方面的原因，尽管80年代中期有少数测评专家和学者竭力想推广人才测评技术的应用，但最终并未取得明显成效。

2.初步应用阶段(1989～1992年)

此阶段的一个显著特点是国家公务员录用考试制度开始建立。1989年1月,中组部、国家人事部联合下发了《关于国家行政机关补充工作人员实行考试办法的通知》,要求县以上国家行政机关补充非领导职务的工作人员时,要按照德才兼备的标准,公开考试,严格考核,择优录用。从此以后,所有想查看公务员行列的人必须经过客观化考试,这标志着国家机关用人制度中开始应用现代人才测评技术。至1992年底,全国29个省,国务院3个部门都不同程度地采用了人才测评方法补充人员,取得了良好效果。这使得人才测评在社会上引起人们的广泛关注。与此同时,我国在高级官员的任用中也开始借用人才测评技术。北京、上海、四川、湖南等许多省市都开始用现代人才测评技术来选拔厅局级领导,测评手段包括纸笔测验、结构化面试、文件框、情景模拟等等。由于这种选拔方式比较客观公正,深受社会各界的欢迎和称颂。3.繁荣发展阶段(1993年至今)

近几年来,各地都普遍建立了人才市场。区域性的主要有上海人才市场、南方人才市场等大型的人才服务市场,在许多地级以上的城市也都纷纷建立起小的人才市场。这使得各类用人机构都有了相对灵活的用人自主权,个人也有了更多的择业自由和机会。人才交流的日益普遍促进了现代人才测评技术的更快发展。因为从某种意义上讲,人才市场类似于商品市场,商品交换是必须以其价值和使用价值为基础的,人才交流同样必须有价值尺度。传统的人才价值尺度是讲学历、工作经验和职称等等,这些指标通常只能说明某些问题,并不能客观准确地反映人才的真正价值。比如说学历,它更多地反映了一个人受教育的多少,即使它在一定程度上可以模糊地反应科技人才的价值大小,但对于管理人才的价值高低则几乎无法体现。所以,要客观准确地反映人才的价值,必须借助于人才测评技术。与此相应,随着人才测评的应用需求不断扩大,新的人才测评手段不断发展,从事人才测评研究和服务的机构也不断增多。所有这些都象征着我国人才测评事业已查看了一个繁荣发展阶段我国人才测评的发展趋势测评行业的产业化首先，人才测评的产业化是用人单位的需求。对企业来说，无论是对人才的选拔与聘用、对员工的考核与培训、还是对组织的诊断与优化都需要专业的人才测评服务。对人才选聘的传统做法是企事业单位自己组织，不但花费过高，而且选用的成功率不能令人满意。一位中外合资企业的人才资源部经理说：“以前，我们自己组织录用考试，不仅需要聘请专家，印刷试卷，租用场地，还要组织人员负责考务，阅卷评分。现在我们将招聘工作中的考试事务委托给专门的人才评价机构，不仅花费只相当于原来的1/5，而且选拔的成功率也较高。”人才测评机构专业的测评技术与手段不但能保证为用人单位提供客观有效的测评结果及合理的用人或培养建议，还降低了用人单位在人才测评、选拔方面的开支。其次，人才测评产业化是规范人才市场的要求。人才的流动，首先是要确定其价值。但是人力资源的价值不像其它资源那样可以直接测量与定价，因为人的知识、能力、人格之类的素质都具有内隐性。而要对人才进行量化的评定就不得不求助于人才测评。通过人才测评，能对人才的价值做出权威的优良等次的评定结论，作为人才的消费者(用人方)就可以放心地消费，而人才的供给者则可以凭借权威的鉴定结论维护自身的利益，同时，又可以遏制“以次充好”等假冒伪劣产品的泛滥。所以人才测评产业化可以加速形成人才的公平竞争，合理有序流动的环境，使人才资源在跨区域、跨所有制、打破身份界限的流动过程变得更为畅通和便捷。从个人来讲，人们可以通过这样一个社会化测评的中介达到充分施展才干的愿望，鼓励人们立志成才。第三，人才测评自身的发展也要求走产业化的道路。因为人才测评的产业化必将形成各人才测评机构之间的竞争，而要想在竞争中立于不败之地，只有通过提高测评工具的信度和效度，提高从业人员的专业技能与服务水平，这就可以从制度上保证人才测评的效果和质量的不断提高。可见，人才测评的产业化是市场经济发展的必然要求，人才测评的产业化必将给我们带来可观的社会效益和经济效益。2管理机制的市场化所谓人才测评市场化就是取消国家政府机构对测评市场的垄断，按市场经济的运行规律来发展人才测评产业。即国家通过法律和政策对人才测评市场进行宏观控制和调节，而不直接介入具体的测评活动。目前，人才测评中一些大的项目仍是国家机关控制，民间和外资机构发展虽快，但整个市场份额比重还比较小。由于现阶段的大部分人才测评机构都是政府人事部门为适应人才市场发展的需求而设立的新型组织，因此，在思维观念、工作方式、运转机制等方面与行政机关有一定的联系，与瞬息万变的市场之间仍有一定距离。事实上，人才测评面临着市场巨大的潜在需求与现实测评机构门庭冷落的尴尬局面。为了能让人才测评机构更好地为市场服务，就必须使人才测评的管理市场化。3从业人员的专业化人才测评对从事这项工作的人员专业素质要求非常高，无论是对整体测评方案设计，还是应用各种手段定量采集各种数据，以及在全面分析的基础上出具测评报告，要想得到全面、公正、有效的结果，测量者扎实的理论基础、丰富的实践经验和良好的职业道德修养都是必需的。而目前从事人才测评的人员主要有两大类：一是科研院所和高等院校的人才测评方面的研究者，二是组织人事部门或社会力量开办的测评中介机构中的从业人员。前者理论功底扎实，对测评结果剖析客观、全面，对选人用人有较好的指导作用；但总量不多，投入实践的力量有限。后者人数多，同用人单位联系广；但总体素质偏低，赢利目的太强，方法单一，手段与工具贫乏，评价缺乏科学性、客观性与公正性。可见，加强人才测评队伍建设已经刻不容缓，培养一批素质过硬的专业人员对测评行业的健康发展是必需的。4机构功能的综合化在传统的工作模式下，人才测评的功能与目的非常单一，就是对人才进行鉴别，选择合适的职员，其他社会工作职能不太受人重视。但在市场经济条件下，人才工作的宗旨是为改革开放、经济建设服务，人才测评单一的选拔功能越来越不能满足经济发展与社会进步的需要，因此功能的综合化是人才测评机构发展的必然趋势。所谓功能的综合化就是把工作分析、技术开发、培训、管理咨询等与测评服务一并作为人才测评机构的功能，促进整体性人力资源的开发和完善发展。为被测评者提供完善的测前、测中和测后服务。4.1工作分析、模型构建和测评工具的开发。在人才测评活动进行之前，首先要做工作分析，设计测评工具。工作分析是人才测评活动的基石，没有工作分析这个前提，人才测评就是无的放矢。工作分析中的“工作职责”、“任职资格”内容就是人才测评的基础。在工作分析的基础上，我们就可以构建某个岗位的胜任力模型，设计相应的人才测评工具。4.2培训。一般的测评机构都有一支由人力资源专家、心理学家及职业指导专家组成的人才测评队伍。他们不但能为企事业单位的人力资源进行规划和有效配置，还可以帮助个人正确认识自己的综合素质和在某个方面的发展潜质，对员工是否适合当前的职业或适合何种职业做出初步判断。通过人才测评，可以找到每个员工在相关知识、工作技能、心理素质等方面的优缺点，能为被测评者如何弥补目前的状态与职业目标的差距提出合理、有效的建议，确定对哪些员工进行培训，以及确定在哪方面进行什么样的培训，培训结束后还可以通过人才测评评估培训的效果。从而指导员工在实践中尽量扬长避短，并为未来工作做好准备性的教育培训与工作实践，更好地实现自我发展。此外，人才测评的培训功能还表现在对组织中人力资源管理人员的培训，以普及他们的人才测评专业知识和技能。4.3咨询。通过人才测评可以掌握企事业单位的人力资源信息，可以大致了解企业总体人力资源状况，并且制定人员规划，估计组织内部哪些领域会出现劳动力短缺或劳动力过剩的情况，为组织制定合理的招募或裁员计划，可以对企事业单位的人员配置的合理化程度、组织结构的优化状况、生产管理的科学化水平、领导方式的变革过程、企业文化的建设成果等方面进行诊断和分析，并根据组织的实际情况，依靠人才测评机构管理学方面的专家优势提出确实可行、对组织健康发展有益的咨询建议，为管理和决策提供科学的保证。5测评技术的现代化传统的测评主要是依靠个人积累起来的选人用人经验，通过简单面谈、观察、笔试等手段，用手工纸笔来记录测评结果，缺乏科学的人才测评理论，测评手段的信度、效度不高，而且记录的信息量少，测评结果往往具有很强的主观性。现代化的人才测评具有以下几个特点：5.1测评理论的成熟。现代人才测评的方法、技术不仅仅建立在经典测验理论基础上，项目反应理论、多层分析理论、结构方程以及概化理论都为人才测评提价了理论支持。5.2人才测评方法的多样性和综合运用。考试、心理测验、面试、情景模拟、无领导小组讨论、案例分析、评价中心、以及笔迹分析、自传分析、以及有较高效度的投射测验方法，都应用到人才的测评工作中来，可依据具体情况决定选择合适的测评方法并综合运用测评活动中。5.3人才测评手段的信息化，网络化。首先录音和录像应用到对人才测评过程的记录中，使被测评者的表现的可多次重现，有利于主试仔细对比、斟酌，做出更客观真实的测评结果。其次，实现人才测评网络化，越来越多的人实现在线远程测评，不但可以节省人力、物力及时间，避免测验的标准答案曝光，保持测验的效度。第三，人机对话测评的出现。仿真、实时、主动型的计算机三维动态图像、声音，使得测试成为动态的交互作用，给予测评对象逼真的效果；测评能够实现自助、实时监控，适应自助式开放训练教室的要求，自行选择时间进行自助训练，消除测评客体的精神负担，提高测评质量。可以预见，在以产业化道路为导向、以综合的服务功能为引擎、以专业的从业人员队伍为后盾、以市场化的规范运作为前提、以先进技术和方法为保障，我国人才测评行业会越走越宽广，一定能建立起一个客观、公正、有效、应用广泛、服务周到的人才测评技术体系和服务体系。西方人才侧评的产生与发展现代人才测评思想和方法的萌芽可追溯到十九世纪末二十世纪初，随着现代科学以及工业化的发展对人才评价鉴别要求的提高而产生的:其直接来源主要有以下四个方面。一、心理测量的产生及发展心理测量的理论和实践发展是现代人才测评产生的基础。从古至今，关于能否对人的复杂心理和行为进行测擞和评定，一直存在借两种对立的观点存在。一种观点认为，人的心理是不可以测量的，因为人的心理复杂多变，无法对它进行测量。如人们的态度、观念、意识、价值观等等，只能进行质的定义，不可能用数字标定它，或者说给它们标定数字是没有意义的。持可侧观的人则认为，人的心理与世间的其它事物或现象一样，是可以进行定量的描述的，即可以进行测量。持此观点中最具代表性的人物有我国二千多年前的孟子，他曾提出过“权，然后知轻重:度，然后知长短。物皆然，心为甚”的著名的心理可测观。三国时期刘邵在其所著的《人物志》一书中，提出“观其感变，以审常度”等观测人的心理的基本原理，其意为:“根据一个人的行为变化，即可推铡他的一般心理特点”。同时期的诸葛亮在其所著的辨疑十六策》中提出通过观察来了解人的心理的方法，即通常所谓的“七观”(R知以是非而观其智;诃之以词辨而观其变:难之以计谋而观其识;告之与祸乱而观其勇;醉之以酒而观其性;临之以利而观其贤:期之以事而观其信，)两位美国心理测量学大师桑代克和麦柯尔则对这一难题作了最终判决。桑代克在1918年提出:“任何现象，只要是存在的，总有数量”，麦柯尔则提出“凡有数量的东西。都是可以测量的。”。心理测量的先驱者首推英国的生物学家、心理学家和优生学的创始人高尔顿。他对心理学的最大贡献在于个别差异和心理测验的研究。其次是卡特尔，他在心理学中的研究主要有反应时、联想、知觉和阅读、心理物理学等。以及个别差异及和心理测验。他最早提出“心理测验一词。他在实验室编制了五十个测验，包括测量肌肉力量、运动速度、痛感受性、视听敏度、重量辨跳力、反应时记忆力等法国心理学比奈则把智力这种高级的心理品质当作测量的对象，编制了世界上第一个智力测验。完成了心理测量的奠基工作.1898年比奈在哲学杂志上发表《个性心理学中的测量》一文，提到许多测验，如画方形，比较线的长短，记忆数目，词句重组，回答含有道德判断的问题，了解抽象文章的意义、折纸等。后来有许多采用在他的量表中。在这篇文章中，他还提出心理测量的根本原理在于将个人的行为与他人比较以归类，这是近代测验理论的基本思想。他与其助手西蒙于1905年在《心理学年报》上发表一篇文章，题为“诊断异常儿童智力的新方法”，在这篇文章中介绍的就是世界上第一个智力量表一比西量表。许多国家都将比西量表翻译成本国语言加以修订应用。其中最有影响的是美国斯坦福大学的推盂于1916年完成的修订本，简称1916年斯此量表。经过推孟修订的斯比量表有很大的改进，除测题的数量、位置有很大变化外，还首次采用了智商的概念，制定了严密的施测程序，井确定了智力等级的分类方法。到目前为止，斯比量表仍是世界上公认的最优秀的智力测验量表之一，为不少国家所采用。美国心理学史权威波林在其所著《实验心理学史》中将心理测量发展的历史概括为:“十九世纪八十年代是高尔顿的十年。九十年代是卡特尔的十年，二十世纪头十年则是比奈的十年，一十年代则是智力测验的十年。二十年代是智力不变的信仰降低的十年，三十年代则是因素分析的十年，四十年代达到顶峰。”五十年代后则转扁稳步发展阶段。回顾心理测量发展所走过的道路，其发展的脉络走向主要表现在以下几个方面:①由个别测验发展出了团体测验:②由文字测验出现了非文字测验（为了解决文化公平的问题）;③由单一要素测验发展出了多重要案铡验;④由能力测验发展扩展到了人格、品德等领域;⑤由CTT理论发展出了GT理论和TRT理论:⑥由常模测验拓展到了标准参照和内容参照测验，⑦在测评方法上，由纸笔测验、操作性测验发展出了投射性测验、情景测验等多种方法。心理测量的发展为现代人才测评的产生奠定了坚实的理论基础，探索出了许多有效的方法，历代心理学家们编制的标准化心理测验量表，为现代人才测评提供了十分便利的测评工具。尽管心理测量不是现代人才测评的全部，但它在现代人才测评中的基础地位和核心地位是不可动摇的。2、军事上的成功运用第一次世界大战期河，针对美国士兵中出现的恐惧、多疑、失眠、紧张、过度疲劳等情况的增多，美国心理学家伍德沃斯编制了一份《伍德沃斯个人资料调查表对士兵的心理状况进行调查，这一方法被视为自陈式个性测验的发端。除此外，美国军队还使用团体智力测验对新兵进行鉴定，并由此产生了团体智力侧验。美国军方现仍在使用的a测验和B测验就是在当时心理学家奥蒂斯当时所编制的基础上保持下来的。在第二次世界大战期间，美国仍然使用心理测验来选拔新兵。尤其是在飞行员的选拔中人才测评的技术发挥了巨大的作用。据资料记载，美国采用心理测脸等现代人才测评的方法设计了一套飞行员的选拔程序，共测评了16万人。结果淘汰率由20年代的66%下降到36%，法国在1943-1944年按照美国的方案选拔飞行员，获得与美国相似的结果。淘汰率由61%下降到36%。现代人才测评的方法除用于选拔普通士兵和特殊兵种人才外，也用于高级指挥人才的选拔和评价。二十世纪二十年代德国军事部门为挑选军事指挥人才集中了一批心理学家进行人才测评的研究。参与当时此顶工作的心理学家们采用多项测评方法，并提出了整体牲、自然性(在自然、日常的环境中)测评原则，并由多个测评者采用多种方法对测译对象进行全面、综合的测评、而且制定了较为严密的测评程序。这些仍是现代人才测评所具备的基本特点和遵循的4本原则。在二战时期.此种测评方法被英国陆军和英国文官委员会所鉴和采月，美国中央战略情报局在二战中为选拔训练出色的特工人员，创造性将情景模拟方法用于测评程序之中，促进并发展了这种人才测评方法。现代人才测评技术在军事上的成功运用起到了良好的示范作用。战争结束后，这些测评的方法和技术很快就被社会工商企亚以及教育、卫生等所借鉴并加以应用。3、管理科学的促动人才测评方法能广泛用子政府机构及工商企业各界，在这方藻起推波助澜作用的当推科学管理思想的创立与广泛传播。美国管理学家泰勒提出的科学管理及量才分工的思想对于现代人才测评技术广泛应用于现代企业管理之中起到了极大的推动作用。泰勤提出的科学管理四项原则强调要建立真正科学的劳动过程并科学地挑选和渐进地培养工人，将经过科学挑选和训练的工人与科学的劳动过程相结合;管理者和工人之间应保持亲密长久的合作关系。这一科学管理的签本思想中就直接提出了进行人才测评的对于员工素质及其对生产活动适应与否的重要性。以梅奥、罗特里斯伯格、马斯洛、赫茨伯格等为代表人物的人际关系学派，在科学管理的基础上以研究人的需要出发，来探讨管理效率的问题，主张对员工的尊重与倩任，创造良好的人际关系氛围。这种思想指导下的管理不仅要对员工的技能素质进行测评，更需要通过测评对组织成员的需要、动机、性格、兴趣、价值观等个性心理特征进行了解。当代的管理理论学派如系统理论学派、决策理论学派、情景理论学派和经验主义学派等，尽管他们的观点不太一样，所强调的侧重面不同，但对于人才个体及其群体的认识与了解则是共同强调的内容。正是在这些管理科学理论思想的指导之下，企业管理者对人才测评的重要意义才逐渐有了正确豹认识。关国电报电话公司是最早将现代人才测评方法应用于管理人才选拔与评价的工业企业。这种应用研究得到了公司高层管理者的支持，为了使研究获得可靠的效度证据，该公司只让研究人员掌握有关测评对象测评结果，而不将溯评结论告诉测评对象和他们的上司或经理。经过十年的追踪研究，其结果强有力地支持了现代人才测评方法的有效性和可靠性。其后，象国际商用机器公IBM,福特公司、美国俄亥俄州标准石油公司等国际著名的大公司都将现代人才测评方法用于其人事管理之宁，取得了很好的经济效益，4、学料理论的发展与成熟测量理论的发展二十世纪初至中期，经过以比奈、桑代克、推孟等为代表的一批心理测量学家们的努力，建立起了经典测量理论的基本框架。对间接测量的性质与特点，测验的信度、效度理论及其验证方法，项目分析的原理与方法，常模概念及测验的标准化程序等等进行了界定，并得到了同行和社会的认同与接受，到了五十年代，经典测量理论已经基本趋于成熟。五十年代至现在，以洛德、拉希等为代表的统计测量学家针对经典测量理论的不足，提出了项目反应理论，用项目参数来刻划项目的特性并在项目参数与被试潜在特质参数之间建立了概率模型，可以直接从被试对项目的反应中估计出他的特质分数，从而开辟了自适应测验的新道路。其它的测量理论如概化理论则对测量误差来源进行深入细致的分析，对于提高测量的信效度具有重要意义。其次是统计理论的发展。早期的数学理论与方法主要是处理连续型单变量，对离散变量的处理能力很弱，而人才测评的多数数据都属于等级或类别数据，变量的数量多并具有随机性质。用精确数学的方法处理显然是不恰当的。现代数学特别是多元统计学的发展，如多元回归、因素分析、聚类分析、判别分析等方法的发明与应用对人才测评的发展产生了重大影响。离散数学的发展及其成果(如非参数检方法)解决了人才测评中大量非连续数据处理问题。模糊数学、及层次分析法等数学理论与方法也构成了现代人才测评的基础理论。心理学理论的发展。其中人格心理学中的特质理论、行为主义的研究、现代认知心理学的发展都是现代现代人才测评的重要理论基石。心理学关于智力的研究与理论的发展对于现代人才测评的产生有重大影响。最早提出的智力结构理论的是斯皮尔曼的二因素理论，G因素和S因素。后来瑟斯顿（1938)通过因素分析提出了智力结构的七因素理论。南加尼福利亚大学心理学家吉尔福则认为智力由三个维度(操作operation、内容contents、产品products)构成的一个空间立方体。据吉尔福特宣称，智力由ISO种因素构成。智力的层级模型倡导者则认为智力由流体智力和晶体智力组成。近年来，哈佛大学的加德纳的多元智力说。他提出了七种智力，包括语言能力、音乐能力、逻辑数学能力、空间能力、身体动觉能力、知己能力和知人能力，后两者合称为人事智力。耶鲁大学的斯腾伯格的三元智力说。他从三个方面界定智力:内在的成分、外在的环境及交互的经验。最近。他在“成功的智力”(1996)一书中，指出成功的智力乃学业智力、创造智力与实用智力的结合，只靠学业智力(或称分析智力)将无法在实际生活中获得最后的成功;创造智力与实用智力比学业智力(传统智力)更能影响未来事业成败。台湾学者吴武典教授在综合Gardner与Sternberg智力模式的基础上，提出了一个综合性智力结构模式。他提出的智力模式包括学业智力、人事智力、实用智力和创造智力。智力理论研究的上述进展反映了人们对传统智力理论不满，因为传统的智力理论在解决现实典题面前显得苍白乏力。新的智力理论扩大了内涵，与现代人测评倡导的系统性和综合性思想是一致的，都是社会发展要求的客观反映。第三节分析文体特征和表现手法2大考点书法大家启功自传赏析中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫偏‘左’，派曾‘右’。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一起臭。【赏析】寓幽默于“三字经”，名利淡薄，人生洒脱，真乃大师心态。1.实用类文本都有其鲜明的文体特征，传记的文体特征体现为作品的真实性和生动性。传记的表现手法主要有以下几个方面：人物表现的手法、结构技巧、语言艺术和修辞手法。2.在实际考查中，对传记中段落作用、细节描写、人物陪衬以及环境描写设题较多，对于材料的选择与组织也常有涉及。3.考生复习时要善于借鉴小说和散文的知识和经验，同时抓住传记的主旨、构思以及语言特征来解答问题。传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。考点一分析文体特征从哪些方面分析传记的文体特征？一、选材方面1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较

突出的人物。2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主

的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有

较强的说服力。3.传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能构建]二、组材方面1.从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，

把握人物的生活经历及思想演变过程。2.从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，

与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，

要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻

描淡写，甚至一笔带过。三、句段作用和标题效果类别作用或效果开头段内容：开篇点题，渲染气氛，奠定基调，表明情感。结构：总领下文，统摄全篇；与下文某处文字呼应，为下文做铺垫或埋下伏笔；与结尾呼应。中间段内容：如果比较短，它的作用一般是总结上文，照应下文；如果比较长，它的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。结构：过渡，承上启下，为下文埋下伏笔、铺垫蓄势。结尾段内容：点明中心，深化主题，画龙点睛，升华感情、卒章显志，启发思考。结构：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合。标题①突出了叙述评议的对象。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③表现了传主的精神或品质。④点明了主旨，表达了作者的情感。⑤运用修辞，使文章内涵丰富，意蕴深刻，增加了文章的厚度与深度。四、语言特色角度分析鉴赏传记的类别自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。语意和句式句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。修辞的角度修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能从语言的表达效果上加以体味。语言风格含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。1.(2015·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)【相关链接】①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)★作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。答：________________________________________________解析本题考查分析文本的文体基本特征和语言特色。解答时，要在阅读的基础上，了解文章的文体特征、内容的侧重点、内容表达的特征。本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈一样。答案①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。1.一般和具体结合我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意到富有个性的“具体”的特征。[思维建模]分析文体特征2要领2.注意效果解读

分析文体特征时，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，而必须懂得去对它们做“效果”分析。对“效果”的分析不外乎从这样的两个方面去考虑：一是从表达者的表达这个方面去考虑，看他采用这样的方式会给他的表达带来怎样的好处；二是从阅读者这个方面考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。分析传记的文体特征☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2014·辽宁卷)本文第一自然段有何作用？请简要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之选择历史专业的原因；②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；③体现了传记的真实性；④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就做铺垫。(答出1点给1分，2点给3分，3点给5分，4点给6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《梦里京华》”一例，为何还要例举“委曲求全”？请简要分析。(4分)(《那一种遥远的幽默》)①增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定他喜剧创作的能力和影响。②引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务实，一丝不苟。(每点2分，意思对即可。)3.(2012·新课标全国卷)12(1)选项E：本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。(√)(《谢希德的诚与真》)本选项考查对文体特征的理解，涉及文章的选材、文本的主要内容与主题等内容。(正确选项，3分)因传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达技巧比较接近于小说和散文，可以说文学类文本的表现手法都与传记相通。由于传记的文体特征，需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、引用和议论等方面。考点二分析表现手法3题型(一)叙述1.顺叙的作用(效果)：思路清晰，结构条理。2.倒叙的作用(效果)[知能构建](1)能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。(2)强调作用，这一段主要写了……放到开头强调了传主的……(与传主精神、品质等的关系)。(3)表达了作者对传主怎样的情感(与作者情感的关系)。(4)深化了主旨(与主旨的关系)。(5)使文章结构富于变化，避免了叙述的平淡和结构的单调。3.插叙的作用(效果)(1)内容上：①(如果是引述他人的话，或是传主自己的话、书信等)突出了传记的真实性，使文章内容更充实。②深化了文章主题。③使人物形象更加鲜明。④(如果是引述他人的话等就属于侧面描写)侧面烘托了传主的……⑤(如果插叙的语段拿传主和其他人对比)通过对比，衬托出了传主的……(2)结构上：①避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更加紧凑集中。②对……做了必要的铺垫照应，补充说明。(二)描写(主要是细节描写)1.描写的三种作用(1)让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。

(2)让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。(3)符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。2.两种答题方式(1)如果是写人物的细节，可以这样：①思维趋向：写人物的细节＝细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。②答题方式：通过描写……细节，……刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。(2)如果是场面细节，可以这样：①思维趋向：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题。②答题方式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映了……表达了……的情感倾向。(三)议论的作用1.内容上：对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对

事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。2.结构上：①用在开头，起统领全文、点明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达；②用在文章

的结尾，一般是为了加深对所写人物的认识，深化文章的主

题思想，凸显所写人物的品格意义，起画龙点睛的作用；③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密

地连接起来，使文章结构显得严谨。1.从侧面表现传主通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主的道德性格、特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。2.内容和情节的需要不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。这样写可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等。3.由点及面，深化主题作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，传主再加上其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。4.增强表达效果增强文章的文学色彩；让人产生丰富的想象，发人深省，耐人寻味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。在传记中，引用主要包括以下几个方面：引用内容引用效果直接引用可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事可以增强文章的趣味性，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白以及传主的话可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。引用他人的话使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面烘托传主的形象。阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱启钤：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。⑤同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的《营造法式》一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了《中国建筑史》，成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。⑥“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到《中国建筑史》的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济……他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”⑧有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。⑨假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。⑩6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。(摘自2006年6月21日《中国青年报》，有删改)【注】朱启钤(1872—1962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。★2.文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。答：______________________________________________解析结合文章第③⑤⑥段进行分析，写梁思成主要是从侧面表现朱启钤，让读者对传主有一个全面的、立体的了解。答案文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。★3.作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。答：________________________________________________解析文章两次提到大雨分别在第①段和最后一段。应注意从内容、结构和表现人物主题等角度进行分析。开篇写雨是为了引出人物，结尾写雨是为了营造落寞氛围，首尾照应，使文章浑然一体，有力地表现了传主。答案①文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设(或：现代北京旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)。②结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨。③首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社的旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，两者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。[思维建模]分析传记表现手法及作用4角度1.传主角度：使人物形象更丰满，突出传主的精神面貌，增强作品的历史深度和情感力度。2.文本角度：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性、文化底蕴。3.结构角度：照应标题，设置悬念，埋下伏笔，对比映衬，总结上文，深化主旨，彰显品格。4.读者角度：有助于读者全面深刻地了解传主的精神和影响，提升传记的阅读价值。答题模板：特点＋作用①＋作用②＋作用③分析传记的表现手法☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2013·福建卷)13题D项：文章最后一段描写了王文显旧居周边的环境与情景，营造了肃杀悲凉的氛围，表达了作者对王文显的深切怀念与沉痛哀悼。(×)(《那一种遥远的幽默》)本选项考查传记中的描写手法及其作用。文中的描写意在表现王文显当年的住处如今已发生巨大变化，并非“肃杀悲凉”，表达的情感是“深切怀念”而非“沉痛哀悼”。(错误选项，2分)2.(2011·广东卷)请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。(1)他走路比汽车或者比飞机还快。(2分)(2)对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸张手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。(1分)3.(2011·湖北卷)本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。(6分)(《才子赵树理》)①他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。②老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，意趣横生。这个细节描写体现赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的深厚感情。(每点3分)一、品悟经典课文：《贝多芬：握住命运的咽喉》以本为本，知能迁移——从教材中寻求解题突破[经典聚焦]手法运用作用及效果精雕细刻肖像烘托传主个性，为写命运做铺垫。大量的内心独白细腻地展示传主内心情感，直接体现人物精神，使文章具有真实感。引用传主书信直接展示传主精神，增强感染力。他人的话从侧面突出传主性格，使作者的评述更加客观全面、真实可信。对比以传主一生的种种不幸突出其性格的坚忍执着。以与歌德交往相处不和谐突出传主倔强的个性。叙述中插入议论抒情表明作者的观点态度，深化作品的主题，使作品更加真实深刻、更具表现力。细节描写：陌生的手替他阖上眼睛暗示不认识他的人也无比崇敬，表现贝多芬的伟大。二、重温经典手法1.本文是一篇由传主本人口述的自传，文章的语言有什么特点？请举例说明。《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》答：_______________________________________________【提示】本文语言朴实，用词巧妙，富有特色。作为党的领袖和政治家，毛泽东在叙述经历的过程中，把革命斗争中一些常用的政治术语融入家庭琐事的描述当中，使文章语言形象、生动而幽默。如：①“我的不满增加起来了，辩证的斗争在我们的家庭中不断地发展着。”反映了毛泽东的叛逆精神，而且体现了他反抗意识的不断提高。②“在这个情形之下，双方互相提出要求，以期停止‘内战’……”“内战”通常指国内各军阀之间的战争。这件事体现了毛泽东在反抗父亲时已经开始采取一定的策略，与父亲交换条件，来达到自己的目的，从而获取胜利。这种策略性的反抗也反映在毛泽东后来的革命斗争中。2.本文第一人称的叙述方式有什么好处？《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真实可信；自传贴近人物心灵，字里行间流露着自然、亲切与真实，传主在回忆中叙述饱含情感，易打动人，拉近了读者与文章的距离；语言个性色彩更浓厚，所叙事情多含自谦意味。3.本文的细节描写很多，试找出两三例与传主逃学有关的细节描写，并说说它们的作用。《沈从文：逆境也是生活的恩赐》答：______________________________________________【提示】(1)逃学的细节：①关于小孩子打架的细节；②关于爬山、翻筋斗的细节；③关于划船的细节；④关于下河洗澡的细节；⑤关于赶场集的细节。(2)这些细节描写，把传主逃学中所经历的人和事生动形象地展示出来，使读者在“饱览”了如此丰富多彩而又新鲜的生活的同时，可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。4.作者为什么从杨振宁获诺贝尔奖及其在颁奖仪式上的演讲写起？《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》答：______________________________________________【提示】①一上来就抓住读者要急于了解杨振宁何以会获此大奖的心理；②通过演讲的内容透出杨振宁的自豪，点出了杨振宁获奖的原因；③紧紧扣住题目“杨振宁：合璧中西科学文化的骄子”。阅读下面的文字，完成1～2题。[训练提升]不朽的贝多芬罗曼·罗兰①在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827年3月26日，贝多芬咽了最后一口气，一只陌生的手替他阖上了眼睛。②贝多芬！多少人颂赞他艺术上的伟大。但，贝多芬远不只是音乐家中的第一人。他是近代艺术的最英勇的力。对于一般受苦而奋斗的人，他是最大、最好的朋友。当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们斗争到疲惫的辰光，到这意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。③贝多芬分赠我们的是一股勇气、一种奋斗的欢乐。他在《致不朽的爱》一信中有言：“当我有所克服的时候，我总是快乐的。”《致韦格勒》一信中又说：“我愿把生命活上千百次……我非生来过恬静的日子的。”他还分赠我们一种感到与神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的沟通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒说：“贝多芬教了我大自然的学问，在这方面的研究，他给我的指导和在音乐方面没有分别。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力。”格里尔巴策对贝多芬钦佩之中含有惧意，在提及他时说：“他所到达的那种境界，艺术竟和犷野与古怪的元素混合为一。”舒曼提到《第五交响曲》时也说：“尽管你时常听到它，它对你始终有一股不变的威力，有如自然界的现象，虽然时时发生，总教人充满着恐惧与惊异。”贝多芬的密友申德勒赞叹：“他抓住了大自然的精神。”——这是不错的：贝多芬是自然界的一股力；一种原始的力和大自然其余的部分接战之下，便产生了荷马史诗般的壮观。④贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。——先是一个明净如水的早晨，仅仅有几阵懒懒的微风，但在静止的空气中，已经有隐隐的威胁、沉重的预感。然后，突然之间巨大的阴影卷过，悲壮的雷吼，充满着声响的、可怖的静默，一阵复一阵的狂风，有如《英雄交响乐》与《第五交响乐》。然而白日的清纯之气尚未受到损害。欢乐依然是欢乐，悲哀永远保存着一缕希望。但自1810年后，心灵的均衡丧失了。目光变得异样。最清楚的思想，也看来似水气一般在升华：忽而四散，忽而凝聚，它们的又凄凉又古怪的骚动，罩住了心；往往乐思在薄雾之中浮沉了一两次以后，完全消失了，淹没了，直到曲终才在一阵狂飙中重新出现，即是快乐本身也蒙上苦涩与犷野的性质。所有的情操里都混合着一种热病、一种毒素。贝多芬1810年5月2日致韦格勒书中有言：“噢，人生多美，但我是永远受着毒害……”黄昏来临，雷雨也随着酝酿。尔后是沉重的云，饱蓄着闪电，把黑夜染成乌黑，夹带着大风雨，那是《第九交响乐》的开始。——突然，当风狂雨骤之际，黑暗裂了缝，夜在天空被赶走，由于意志之力，白日的清明重又还给了我们。⑤什么胜利可和这场胜利相比，波拿巴的哪一场战争，奥斯特利茨(系拿破仑1805年12月大获胜利之地)哪一天的阳光？曾经达到这种超人的努力的光荣？曾经获得这种心灵从未获得的凯旋？一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他用他的苦难来铸成欢乐，好似他的那句豪语所说的——那是可以总结他一生、可以成为一切英勇心灵的箴言——“用痛苦换来欢乐”。(选自《贝多芬传》，傅雷译，译林出版社2000年版)1.文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分别说明。答：_______________________________________________答案①描写贝多芬去世时天气恶劣，象征贝多芬一生遭受的苦难(或：渲染沉痛悲伤的氛围)。②暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。2.这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。答：______________________________________________答案①引用传主的原话，直接展示传主的精神，增强了感染力，也为作者的评述提供了依据。②引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面、客观、真实可信，也能从侧面塑造传主的性格。③二者与作者的评述相结合，有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响(提升了传记的阅读价值)。BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH谢谢观看/欢迎下载肾上腺素受体激动药(adrenoceptoragonists)*又称为:拟肾上腺素药(adrenomimeticdrugs)拟交感胺类药物(sympathomimeticamines)一、构效关系*肾上腺素受体激动药的基本化学结构为-苯乙胺，-苯乙胺由三部分组成