基础会计会计账簿教学课件

基础会计会计账簿6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。基础会计会计账簿基础会计会计账簿6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。布章颢览【内容提示】第一节阐述:设置和登记会计账簿的意义设置和登记会计账簿的基础知和种类识第二节学习要求会计账簿的设置和登记(1)了解设置和登记会计账簿的意义和种类,第三节(2)明确各类账簿的格式和内容,会计账簿的规则(3)掌握和运用登记账簿的方法第四节和规则及对账和结账的要求和对账和结账方法等方面的知识和技能第一节设置和登记会计账簿的意义和种类设置和登记会计账簿的意义1.会计账簿里簿:记事、记账的册子账簿:是以会计凭证为依据,对全部经济业务进行全面、系统、连续、类地记录和核算的簿籍,是由专门格式并以一定形式联结在一起账页所组成。随着教育理念的更新，在小学美术课堂培养学生的各项能力，已经成为教学的常态。由于每一个学生之间是具有一定的差异性，因此单一的教学方式已经不能适应教学的发展，也无法较好地发展学生的个性。在这样的背景要求下，分层教学就顺时产生了，分层教学指的是根据学生的个性、能力等特征来进行设计教学的形式和方法，从而使每一个学生都能够受到教育和发展。在小学美术课堂运用分层教学，可以更好地激发学生对美术的兴趣，并且分层教学在尊重学生差异的基础上，对学生进行分层，这样可以更好地展现学生的个性，发展学生的能力。一、尊重学生差异，将学生分层小学生不管是在身体还是心理上，都是在不断地发展的，因此小学生对于身边的事物总是具有很强的好奇心，因此在进行美术教学的时候，教师可以将学生进行分层，充分尊重学生，以激发学生的求知欲为主要目的，使学生自主地投入到学习中，真正成为学生的主人。例如在教学《泥塑――小泥人》这一课的时候，我就根据学生的能力将学生分成A、B、C三个层次，A层次的学生是动手能力比较强，具有较好的学习能力，对学习也有比较强的兴趣，B层次的学生接受能力比较强，能力中等，C层次的学生对美术兴趣比较弱，不主动学习。在进行教学的时候，我对于A层次的学生是给予充分的信任和重视的，对这一类的学生往往会要求他们要进行自主地探索，而对于B层次的学生我则是以鼓励为主，要求学生尽量动手操作，而对于C层次的学生我则是给予充分的肯定，以提高学生的兴趣为主，所以尽量引导学生参与到学习中。在进行实践操作的时候，我会针对每一个层次的学生提出不同的要求，尊重每一个学生的作品个性，在A、B、C三个层次里各选出几个优秀的作品来进行点评和展览。在对学生进行分层的时候，不能告诉学生，只有教师知道，这样就可以保护学生的自尊心。对学生进行分层是分层教学中重要的方式之一，能够更好发展学生的能力，也可以更好地提升每一个学生的自信心。二、展现学生个性，将目标分层在小学美术教学中，教师还可以将教学目标进行分层，这样就能够更好地展现学生的个性。首先教师可以针对A、B、C三个层次的学生提出三个递进式的教学目标，这样就可以使各个层次的学生都找到适合自己的学习目标。例如在教学《认识中国画》的时候，我就将教学目标设置成三个不同的层次，A层次的学生要能够分辨不同的中国画，并掌握基本的画法，了解中国画的历史背景和艺术特点，B层次的学生则要掌握中国画的绘画工具和绘画的特点，C层次的学生要能够感受到中国画的意境就可以了。在教学中引导学生根据自身的实际情况，来掌握教学内容。通过不同层次的设置，能够很好地对学生进行因材施教，学生通过不同层次的目标切实地掌握到学习的内容，慢慢地就会对美术产生浓厚的兴趣。作为处于A层次的学生，除了要掌握好教材上的基础知识之外，还要对教学内容进行一定的想象，形成一定的创新意识；而对于B层次的学生，则需要能基本完成教学的学习任务，培养对美术的兴趣并掌握基本的美术知识；处于C层次的学生教师则需要给予一定的耐心，培养学生良好的学习习惯，同时还要要求这些学生完成教师布置的课堂任务。因此在教学中，教师要善于通过分层教学目标来培养学生对美术的兴趣，这样就可以照顾到每一个学生的能力，使他们都能体验到学习的快乐。三、发展学生能力，将教法分层在目前的美术课堂上，采取的教学方法都是面向全体的，其美术课堂的教学方法完全可以根据不同的学习来进行教法分层，这样就可以促使学生更好地体验到学习美术的乐趣。例如在教学《植物教学》这一课的时候，我就讲学生分成三组，A组的学生对着实物进行写生，B组的学生进行照片写生，C组的学生对教师的范画进行临摹。因为A组的学生都是具备一定的美术基础的，因此教师给予他们充分的信任，让他们进行勇敢地尝试，在他们进行实物写生的过程中，教师可以给予适当指点。B组的学生进行照片写生要比实物写生容易，教师在对学生进行辅导的时候，要引导学生进行自主地探索，并且要进行一定的示范，使学生逐步掌握写生的方法。对于C组的学生我就适当地降低要求，主要以激发学生学习美术的信心为主，对于这一部分的学生教师要多进行指导和示范，这样既可以给予学生鼓励，又可以使学生的绘画能力更好地提高。美术教学的方法有很多，不管是哪一种方法，只要能够恰当地运用，就一定能够获得良好的教学效果。分层教法是一种非常的好教学模式，针对不同的学生进行教学，这样就可以照顾到每一个学生的能力差异，也可以更好地让学生吸收教学的知识，从而对美术产生兴趣。总之，在小学美术教学中，分层教学是重要的教学方式，只要教师进行细心的探索就会发现分层教学可以使美术课堂充满魅力。教师在教学中如果能够根据学生的实际情况进行分层教学，尊重学生的个体差异，针对不同的学生设计不同的教学方法，这样就可以很好地发挥分层教学的魅力，从而丰富美术课堂。通过分层教学，教师和学生之间都可以得到不同程度的发展和进步，目前的分层教学虽然比较丰富，但是还需要美术老师进行更加深入的探索，才可以更好地发挥分层教学的作用，促进美术教学的发展。数学对于多数学生来说是很头疼的一门学科，有部分学生对于老师留的数学作业是“心有余而力不足”。在数学学习方面，学生学习能力参差不齐，如果作业搞一刀切，势必基础差的学生会出现抄作业，到最后厌烦写作业，作业形同虚设。学生达不到巩固的作用，成绩及学习能力也只能越来越差。在这种状况下，就要采取新的方案，制定有效的课后作业。分层作业，即面向全体，又注重个体。具体实施过程如下：第一，学生的分组在班级中，要详细了解每一位学生的具体学习情况，不仅要分析数学的学习能力及现状，还要分析其它各学科之间综合能力的表现。按数学成绩及综合学习能力的高低，将学生分成四个等级。A层生即优秀生，这类学生基础知识完全掌握并会灵活运用，考试成绩在优秀以上，对于知识的整合，思维的拓展及延续上需要进一步提高的学生。B层生即潜力生，这类学生的特点是基础知识掌握的很好，学习自觉，有上进心，但对于灵活多变的题型难以应对，缺乏对各知识点间的融汇贯通，成绩徘徊在优秀边缘的学生。C层生即合格生，这类学生基础知识能够理解，但知识点掌握不够牢固，缺乏知识间的衔接。成绩徘徊在合格的边缘。D层生即后进生，基础知识掌握不牢固，缺乏对学习的热情和信心。分好组后在每一组选出负责心强且有组织能力的学生做组长，负责传递作业信息，帮扶组内成员及每次测验进步情况的统计。分组不是固定不变的，一段时间后根据学习情况再作调整。第二，教学目标的分层针对不同组的学生，设立不同的教学目标。对于优秀生不仅要掌握知识点，重要的是思维的拓展延伸；对于潜力生重视知识点的整合及综合能力的培养；目标逐层递减，后进生只要掌握并巩固基础知识点，加以简单的运用。例如在学习反比例函数这一内容时，A层生不仅要求熟练掌握反比例函数的定义、确定解析式及熟练应用图像性质，更要学会反比例函数与一次函数的综合应用，反比例函数与几何问题的结合，真正体会数形结合的巧妙作用。目标逐层递减，D层生的目标会解决所给条件单一的解析式和理解简单的图像性质。第三，作业的布置作业练习都要精挑细选，避免题海战术。布置作业分不同层次的题目，难易程度逐层递减，第一组是拓展组，以综合性的题目和探讨型题目为主，注重综合能力的培养。第二组是拔高组，变式题和简单的综合，重在技能训练，提高速度。第三组重在知识的直接运用和简单的练习，以巩固基础知识为主，以此类推。这样优生就不会把时间浪费在简单易做的题目上，最后一组以巩固知识点为主，完成课后习题，有时候也会抄例题。主要目的是让他们有成就感，感觉到我也有会做的题目，我不是什么都学不会，从而树立学习的信心和激发学习的兴趣。对第一组的同学能让他们吃得饱，潜力得到更大的发挥。在这一环节，老师所要做的是搜集不同层次的题型，在有些知识点较难突破时，对于最后一组学生，可分解完成这一知识点，较难的题目也可以选择放弃，换做其它知识点加以巩固。例如在初三复习阶段，A层生在巩固基础知识后，重点放在最后代数几何综合题目的训练上。B层生重点解决简答题，能完成综合题目的前面两小题。C层生重点练习基础题，保证计算题的正确率，能解决考察基础知识的简答题。D层生能保证基础知识的考点类型及简单计算的正确率。第四，课后辅导及作业的讲评课后辅导及作业批改是很重要的环节。辅导可以促进师生沟通，是增强相互了解的重要渠道。作业的讲解及评价要及时到位，最重要的是作业中每个学生出现的问题一定要及时解决，利用课余时间当面讲解，要引导学生对错题的认识，错题分成几类，一是概念掌握不牢固造成的错误，二是审题不清造成的错误，三是粗心造成的错误，四是缺乏知识的纵向联系造成的问题等。每人准备一本错题本，将自己的错题整理出来，针对不同错题类型，挑选出有针对典型错题的题目加以巩固，最后分类整理，缩减知识的漏洞。对于不同组的学生都要进行不同程度的分析引导。最后鼓励学生，建立激励学生的奖惩制度。对于优生促使他们更进一步，对于后进生不断的表扬及鼓励。使他们越学越有信心。在班级里优生面前找回自尊心及自信心。第五，学习的验收尽可能在每一节课前进行课前小测，针对不同组别留不同的题目，当堂完成，课后老师及时批改，各组设置同样的分值。使后两组的学生也能达到优秀分值，从而树立学习的信心。让所有的学生都有自豪感，成就感，特别是中下层学生，也可以得到满分的优越感。促使优生有紧迫感，自己不进步就会被超越的危机感。定期进行横向和纵向的成长比较，分层作业可以使各个不同层次的学生都有用武之地，尝到成功的喜悦，有显示才能的机会。更大的激发学生的学习热情和潜能。使学生从“要我学”转变为“我要学”。使数学作业不再是累赘负担，而当做进步的台阶。真正实现新课改下的因材施教，因人而异，注重个性化发展的需求。布章颢览【内容提示】第一节阐述:设置和登记会计账簿的意义设置和登记会计账簿的基础知和种类识第二节学习要求会计账簿的设置和登记(1)了解设置和登记会计账簿的意义和种类,第三节(2)明确各类账簿的格式和内容,会计账簿的规则(3)掌握和运用登记账簿的方法第四节和规则及对账和结账的要求和对账和结账方法等方面的知识和技能第一节设置和登记会计账簿的意义和种类设置和登记会计账簿的意义1.会计账簿里簿:记事、记账的册子账簿:是以会计凭证为依据,对全部经济业务进行全面、系统、连续、类地记录和核算的簿籍,是由专门格式并以一定形式联结在一起账页所组成。2意义:会计凭证会计语言会计账簿会计报表(1)通过设置和登记账簿,可以系统地归纳和积累会计核算资料,为改善企业经营管理,合理使用资金提供资料。(2)通过设置和登记账簿,可以为计算财务成果编制会计报表提供依据。(3)通过设置和登记账簿,利用账簿的核算资料,为开展财务分析和会计检查提供依据。二、会计账簿的种类(一)账簿按用途分类1.总账:总账也称总分类账是分按总分类账户开设,用以分类核算与监督各项资产、负债、所有者权益、费用、成本和收入成本等总括核算资料的账簿2.明细账:也称明细分类账按明细分类账户开设,是分类一田登记某类经济业务详细情况,用来提供明细核算资料的账簿总分类账定资产明龆分类账{明细分类账3.日记账(1)日记账:(序时账是按经济业务发生和完成时间的先后顺序进行登记的账簿(2)登记方法:逐日按照记账凭证(或记账凭证所附的原始凭证)逐笔进行登记(3)种类:①普通日记账(分录簿)把每天发生的经济业务所编制的会计分录,全部按时间顺序逐笔登记,这种日记账也叫普通日记账。②特种日记账如设置现金日记账;银行存款日记账等。4.辅助账(1)辅助账(备查簿)是对在序时账和分类账中未能反映和记录的事项进行补充登记的账簿。(2)用途:记录一些供日后查考的有关经济事项。(3)例如:“代销商品登记簿”租人固定资产登记簿”(二)账簿按外表形式分类1订本账(1)订本账:是在启用前进行顺序编号明并固定装订成册的账簿。(2)用途用于现金日记账、银行日记账和总分类账。3)特点①优点:可以防止账页的散失和非法抽换②缺点:账页固定后,不便于分工记账,也不能根据记账需要增减账页。