黄河落日上课讲义课件

黄河落日上课讲义51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。黄河落日上课讲义黄河落日上课讲义51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。黄河落日旅游系李敏《新课程标准》中要求学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。九年课外阅读的总量在400万字以上。但是我们农村初中生阅读量小，阅读面狭窄，甚至很难有目的自行的去读课外刊物等，导致语文学科的阅读能力板块较为薄弱，本文就针对教学中存在的不良情况，本文在此与同行议一议。一、培养初中学生认知阅读能力内涵与外延一线教师，在教学实践中理应让学生知道，阅读是学生获取知识的重要来源，搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力是一种综合能力，我认为主要包括认读能力、理解能力、鉴赏能力和搜集信息能力等四个方面的内涵与外延：1、认读能力。认读能力是阅读过程中最基本的能力，是中学生必须具备的能力，是借助识字、理解词语等手段达到初步感知的目的的能力。要培养和提升学生的认读能力，必须不断扩大学生的识字量。认读能力主要取决于学生对语文基础知识或常识的掌握程度。在这里语文基础知识或常识主要包括基本字词知识、基本语法知识、基本修辞知识和基本文学知识。2、理解能力。理解能力包括转换能力、分析能力、概括能力、分类能力和推断能力等方面。理解能力是阅读能力的核心，必须以认读能力为基础，同时又是认读能力的升华和发展，通过体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用、敏锐地感悟语言，?闹欣斫庾帧⒋省⒕涞暮?义和表达作用，从而领会文章的内容和主旨。如《绿》文中“我惊诧于梅雨潭的绿了”一句中对“惊诧”一词的理解，可通过引导学生分析“惊诧”时的心理特征：狂喜、倾慕、欢愉、神往等，从而理解“惊诧”在文中的作用（文眼）。又如《荷塘月色》中开头句“这几天，我的心里颇不宁静”，通过对这句话的理解，可以看到作者思想的郁积、苦闷，进一步理解造成“不宁静”的原因，层层剥下去，则可由一句而知文章深意之所在。3、鉴赏能力。“鉴赏文本能力是较高层次的阅读能力。”[2]p8通过对文学作品的欣赏，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。“文学鉴赏的基本过程包括感受形象阶段、审美判断阶段和体味玩赏阶段。”[3]p8只有具备了一定的鉴赏能力，并有鉴赏美的心境，才能获得相应的审美体验：如《简爱》为我们诠释了爱，[4]p8范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使我们领略忧国忧民的博大胸怀，《平凡的世界》中那句“青春是人生的一道分水岭”成了我们人生的初次感受，“爱美之心，人皆有之”让我们明白人生的过程就是追求真、善、美的过程，等等。4、搜集信息能力。搜集信息能力是帮助阅读不断吸收不断内化的重要手段。搜集信息可以分为两类，即搜集阅读文本内的信息或文本外但与文本有一定联系的信息。如：学习《七律长征》一诗，我们可让学生先搜集介绍毛主席写作《七律长征》背景的材料，搜集作家姚雪垠对《七律长征》的评价，评论家对这首诗的评价，将这些材料与阅读文本结合起来。这样就可以了解许多与之相关的材料。参照这些信息资料阅读《七律长征》，读者对文中所体现的红军在长征途中表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神的理解可能就会深得多。二、语文教师要坚守教读课与自读课相结合的基本原则时下，新教材打破原有模式，分七年级、八年级、九年级三个相互衔接的阶段，按培养目标为线索组织单元内容学习。将一定的智能按一定的体系分解到各个单元中去，每个单元都有自己的主题，同时通过教读、自读课型落实该体系中的一到几个问题。每一个单元都不是孤立的，单元内的课文都为完成单元的教学目标来设定，在能力形成中具体分工，而且分工不同。教读课要求教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练，而自读课文要求学生运用已掌握的知识，独立钻研课文，理解课文；教读课文时教师要授之以渔，自读课教师要给学生授之以渔。教读是为教会学生学会自读，因此，教读是为自读服务的。自读与教读是一个相互联系相互依存的整体。自读既是教读的基础，又是教读所追求的目标之一。教师通过教读，给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生进行积极思考，掌握基本的阅读技能和正确的阅读方法。另一方面，学生自读能力的提高，又进一步提高学生的阅读水平。随着学生阅读水平的提高，从而促使教师及时调整和改进教学内容、步骤、方法和进度，以促进教读取得更好的效果。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的，缺一不可。实践证明，自读与教读的有机结合，是提高课堂阅读教学质量的关键。三、重树以学生是学习主体的观念，多种教育方式并举学生应该是课堂教学的主角。每个学生都是具有独立意义的人，都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础，自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养，这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己掌握事物发展变化的规律。任何包办代替都是不明智、不道德的。语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。综上所述，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具，改良农村初中生不良的语文阅读能力，不是一朝一夕的事，也不是不可能的事。一线教师首先明白阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位，提升初中生的阅读能力，我始终认为首先要从诵读抓起，通过师生互动和有梯度的训练，落实好阅读教学的每一个环节，把握阅读教学必须遵循的原则，培养学生语文阅读能力，只要教师迈开步子教学，学生用心努力学习，农村初中生不良的语文阅读能力是可改变。数学是初中课程的重要组成部分，它对于处于青春期的初中生来说，不仅对他们的升学至关重要，而且有利于培养学生严密的思维、提高学生解决问题的能力，在学生整个学习阶段起到基础性的作用。然而，我们现在的有些学生对学习数学失去兴趣、学习数学感到吃力，在实际的数学教学中存在效率低的情况，严重影响了教学效果，达不到预定的教学目标。因此，如何打造高效课堂是目前亟需解决的问题，教师应该就如何培养学生的学习兴趣、提高学生的学习能力、让学生在学习感到快乐进行深入的思考和探究。一、初中数学课堂效率低的原因1.学生缺乏数学学习兴趣首先，相对于小学来说，初中数学比较抽象，有一定的难度，学生学起来比较吃力，久而久之会失去学习兴趣；其次，学生面临着升学压力，老师、家长布置的作业繁重，有时候学生晚上11、12点才睡觉，早上又早起，学生的睡眠严重不足，上课时精神不振，学习效率低；再次，学生面临着升学压力，特别是现在有的地方考高中比考大学的压力都要大，家长“望子成龙，望女成凤”的期望，给学生巨大的压力，武断的为学生报名各种补习班，学生没有休息的时间，长时间处在高压下，再加上青春期情绪不稳、容易叛逆等特点，导致学生失去学习数学的兴趣。2.初中数学教师上课前准备不充分一方面，有些教师不能准确把握新课标，不了解学生的认知规律，进而设立的三维目标不合理，即“知识目标、能力目标、情感态度价值观目标”，这些目标可能对有些学生而言目标太高，不能达到，久而久之失去了信心和学习兴趣，对另一些人学生而言设立的目标有太简单，学生一节课根本学不到应有难度的知识，单纯的浪费时间而已，这样的目标使得教学行为失去了行为准则，教学效果不佳，教学效率大打折扣。另一方面，教师也面临着升学率的问题，教学压力大，再加之数学分值高，占的比重较大，课程安排的比较紧张，一天最少也是一节正课一节自习，甚至有的时候一天三四节课，这样使得教师备课的时间不足，教材内容理解的不深入，准备的教学内容不符合学生的认知规律，教学内容有难度并且枯燥，课堂气氛不活跃，课堂教学的环节设计不合理，环节之间缺少连贯性，使得学生无法联系前后知识点，无法对知识点进行有效的理解，降低了学生的学习兴趣，学习效率低，教学效果不理想。二、打造初中数学高效课堂的“四部曲”1.激发兴趣，使其想学兴趣是最好的老师，只有拥有了学习兴趣，学生才会在学习这条道上充满好奇和动力，不断地前进去探索前方未知的世界。因此教师在实际的教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣。初中学生的特点就是对新事物充满了好奇、注意力时间比较短，情绪波动大、好动，因此教师可以针对学生青春期的这些特点采取多种多样的方法，比如采取多样化的教学方法，即情景模拟（上课前做个数字游戏、观看视频、讲小故事、猜谜语等）、小组合作讨论等，充分利用多媒体设备进行教学，给学生视觉的冲击和最直观的感受。教师和家长要时刻注意学生的学习情绪，适当的为学生减轻压力。教师布置的作业数量要合理、内容要恰当、难易要适度，要选择那种典型的、符合学生的思维能力的题目，做到少而精。教师在上课的过程中尽量采用幽默化的语言，带动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。2.确定目标，使其能学教师是学生学习的引导者。教师不仅要引导学生学习数学知识，而且还要引导学生确立适当的学习目标。首先是总目标的确立，教师要积极的引导学生根据自己的认知能力、思维能力及他们的人生理想，确定一个总目标，要注意确定的目标要有跳一跳能够到苹果的感觉，也就是目标要恰当；其次，就是目标要具体，教师要引导学生从“知识、能力、情感态度价值观”这个三维目标入手确立自己的目标，一个学期的目标、一个月的目标、一周的目标、一天的目标甚至是一节课的目标，只有确定了目标，学生才能有方向，为达到目标而认真听课。3.授之以渔，使其会学在学习这场长戏唯一的主角就是学生，教师只是一个引导者。因此在初中数学教学过程中要授之以渔，使其会学。教师在教学过程中要传授学生学习方法，引导学生积极探索适合自己的学习方法。在传授学习方法的过程中，还要注意培养学生自主学习的能力，形成自学的良好习惯，比如课前进行预习、课后及时温习所学的内容、独立的完成自己的作业、对有难度的问题进行讨论或者请教老师等。教师要把提高学生的学习能力作为教学工作的重中之重，因为，自学能力可以让学生受用一生。4.体会成功，使其乐学没有人会拒绝成功的喜悦，更何况是处于青春期的学生。从教的经验告诉我：对于初中生来说，获得小成功的夸奖远比严厉的批评更有力度。一个人如果从来没有体会到成功的夸奖而只是受到严厉的批评，就会逐渐的产生自卑感，失去学习的乐趣。因此，教师要在教学过程中，对于学生取得成绩哪怕是小成绩也要给予适当的奖励，让学生体会学习的乐趣，快乐地学习。三、结束语课堂效率影响课堂质量。通过提高课堂效率的“四部曲”即想学、能学、会学、乐学四个方面，可以有效提高初中数学的课堂效率，在以后的教学中还要就如何提高课堂效率进行深入的研究，不断